小學(xué)語文五年級上冊《諾曼底號遇難記》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文五年級上冊《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清小說故事情節(jié)。2.抓住哈爾威船長的話語，了解危急時刻，哈爾威船長在指揮救援過程中所采取的措施，感悟船長的高尚品質(zhì)。3.通過人物的語言、動作以及環(huán)境的描寫，烘托人物形象的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.引出課題有一位哲人說過：“沒有英雄的時代，是個悲慘的時代；沒有英雄的民族，是個悲慘的民族。”因此，英雄人物的出現(xiàn)，一定會受到盡情的謳歌和贊美。就像在中印邊境沖突中涌現(xiàn)出的解放軍英雄，值得我們永遠(yuǎn)銘記。法國作家雨果在他的小說《“諾曼底”號遇難記》中，就塑造了哈爾威船長這一英雄形象。今天，我們就來欣賞這篇小說，具體感知這位英雄。2.（板書課題）齊讀課題這是一次損失慘重、令人沉痛的海上事故，齊讀課題。這是一個驚心動魄、感人至深的英雄故事，再讀課題。3.介紹作者二、自勵覓新：感受撞船及撞船后混亂場面1.（出示課件）同學(xué)們請看，這就是諾曼底號，你能形容一下這是一艘怎樣的船嗎？（漂亮、年輕、巨大）2.這是一艘漂亮的、設(shè)施先進(jìn)的、安全的郵輪。1870年3月17日，堪稱英倫海峽上最漂亮的郵船諾曼底號出發(fā)了。夜色茫茫，海面上大霧彌漫，船長小心翼翼地駕駛著他的諾曼底號，乘客們都已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，輪船緩緩地行駛著。突然沉沉的夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰，那就是全速前進(jìn)的瑪麗號，它筆直地向著諾曼底號撞了過來，在它的身上一下子剖開了一個大窟窿。3.當(dāng)海難來臨之際，諾曼底號船上是一番怎樣的情景呢？自由讀第11自然段，看看文中是怎樣寫的。學(xué)生自由讀文。4.用文中一個詞語概括。（一片混亂）讀出混亂。5.哪個字更能體現(xiàn)當(dāng)時情況的緊急？（灌）讀出可怕。6.這是一場怎樣的災(zāi)難？（可怕、恐怖、突如其來、驚心動魄）7.諾曼底號的確是遇到了一場可怕的災(zāi)難，因此輪船被撞后，一剎那間——（學(xué)生齊讀）8.這場災(zāi)難來得如此突然，海水勢不可當(dāng)，船員趕緊解開救生艇的繩索，此時船上的場面是什么樣的？9.齊讀第14自然段，你感受到了什么？逃生的欲望讓人失去了理智，求生的本能使人們亂得不可開交。有時災(zāi)難可怕，人類的自私自利更可怕，這樣亂下去，船會怎樣？（下沉）人會怎樣？（葬身魚腹）會導(dǎo)致船毀人亡的結(jié)局。二、互勵議新：感悟船長的行為及品質(zhì)1.文中是這樣的結(jié)局嗎？亂得不可開交的場面，竟然變得井然有序，這樣的轉(zhuǎn)變中，誰起了至關(guān)重要的作用？（板書——哈爾威船長）2.正因為哈爾威船長改變了一切，所以作者雨果給了他非常高的評價。齊讀：（課件）在銀輪海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論！3.快速瀏覽課文12——42自然段，關(guān)于哈爾威船長，文中哪些精彩片段給你留下了深刻的印象，用筆畫下來。學(xué)生自學(xué)。4.交流，總結(jié)三幅畫面：船長莊嚴(yán)指揮、簡短有力的對話、船長同船悲壯沉沒。第一個畫面：船長莊嚴(yán)指揮①（課件）指名讀“吼喝”是什么意思？哈爾威船長此時為什么要大聲吼喝呢？②誰愿意當(dāng)這個船長，大聲吼出這段話？你的聲音掩蓋住了當(dāng)時的嘈雜聲。③（課件）哈爾威船長命令必須把（六十）人救出去，其實船上共有（六十一）人，但是（他把自己給忘了）。難道他真的把自己給忘了嗎？④“疾風(fēng)知勁草，烈火見真金?！币粋€面對如此危急情況仍從容不迫的船長怎么可能真的把自己遺忘！只是他深深地知道作為一船之長，救出“六十人”是他義不容辭的責(zé)任，此時此刻，他的心里只有別人。（恪盡職守）⑤船長看到人們驚慌失措、亂作一團，想要救人們于危難，下了第一道命令，讀——“全體安靜……”第二個畫面：簡短有力的對話①可怕的災(zāi)難發(fā)生后，當(dāng)人們簡直像瘋了似的，亂得不可開交時，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切的呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話。（課件）②請大家自由朗讀，如果你是當(dāng)時船上的一名乘客你從中了解到了哪些信息。自由讀。A、情況緊急（爐子、火、機器、時間）這是船上的關(guān)鍵部位，都壞了，船馬上快要沉了，這是第一個信息。B、“夠了”充分展現(xiàn)了船長的自信，再讀這個詞語，要讓當(dāng)時所有的人都看到希望。C、兩個命令。既然是命令，就要讀得鏗鏘有力、擲地有聲，誰愿意當(dāng)船長下著兩道命令？指名讀、齊讀（板書：恪盡職守）③多么殘酷冰冷的命令，特別是面對驚恐失魂落魄的人群，此刻，哈爾威船長下這樣的命令對嗎？④學(xué)生談看法。⑤這份無情展現(xiàn)的是一位有著鋼鐵般意志的船長處變不驚、沉靜果敢的優(yōu)秀品質(zhì)，也正是這無情的命令從死神那里爭取了時間，換來了井然有序的救援工作，這份“冰冷”飽含的是對六十個生命的守候和珍惜，讓我們深切地感受到了冰冷言語下一顆充滿仁愛的心靈。（板書：沉著果敢）⑥在這部分對話中，還有兩個人物，他們給你留下怎樣的印象？機械師：回答果斷，堅守崗位，對災(zāi)難了如指掌。大副：業(yè)務(wù)精良，在災(zāi)難來臨時，不僅做好了待命準(zhǔn)備，還對船的破損情況做出了準(zhǔn)確判斷。危難時刻這段簡短的對話，讓我們看到機智果斷的船長，看到作為機械師的洛克、奧克勒大副還有其他船員都能在災(zāi)難發(fā)生時始終堅守自己的崗位，正是這份各司其職，這份同心協(xié)力，才讓救援工作井然有序，才讓六十人轉(zhuǎn)危為安。⑦分角色朗讀。⑧船長和船員的一席話頓時讓人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空，救援工作井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗，正因為這段簡短有力的對話，雨果評價哈爾威船長——第三個畫面：船長同船悲壯沉沒①哈爾威船長周密考慮、鎮(zhèn)定指揮，災(zāi)難也因之卻步，死神也悄然遁逃，哈爾威船長連見習(xí)水手克萊芒也考慮到了，難道他真的把自己忘了嗎？他有沒有逃生的機會呢？②學(xué)生談看法。③（課件：第一自然段）輕聲讀。④諾曼底號不僅承載著哈爾威船長的責(zé)任，也承載著他的夢想。（課件：最后一段）婦女、孩子、乘客、船員，每一個因他而生還的人都眼含熱淚，凝視著英倫海峽上最悲壯的一幕，他們看見——齊讀：哈爾威船長一個手勢……⑤諾曼底號遇難二十分鐘的時間里，六十人全部獲救，哈爾威船長英雄的壯舉創(chuàng)造了海難史上的一座豐碑，他在危難關(guān)頭，做出了英雄的抉擇，哈爾威船長永遠(yuǎn)離開了我們，他那偉大的靈魂永遠(yuǎn)留在人們心中，讓我們帶著對船長深深的敬意，再讀這段話——三、實踐固新：引發(fā)學(xué)生對生命的思考1.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！丁爸Z曼底”號遇難記》這篇小說脈絡(luò)清晰，情節(jié)緊張，感人至深，哈爾威船長，隨著他心愛的船只沉入了大海，但是，這巍峨高大的形象永遠(yuǎn)屹立在世界藝術(shù)之林，永遠(yuǎn)閃耀在一代代讀者心中！2.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的情感體驗，簡單說說你對“生命”有怎樣的認(rèn)識。四、深勵創(chuàng)新：以讀促寫加深理解1.演一演：文中人物對話簡潔有力，同桌合作認(rèn)真朗讀，體會其中的感情。2.寫一寫：哈爾威船長的精神值得我們學(xué)習(xí)，你還知道哪些英雄人物的故事？寫下來和同學(xué)分享。五、板書設(shè)計“諾曼底”號遇難記哈爾威船長恪盡職守沉靜果敢充滿仁愛

小學(xué)語文五年級上冊《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)設(shè)計二【教學(xué)目標(biāo)】（一）正確認(rèn)讀字詞，初步了解文章主要內(nèi)容。（二）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，聚焦哈爾威船長的語言與動作描寫。（三）通過品讀哈爾威船長言行的句子，感受人物忠于職守、舍己為人等英雄品質(zhì)?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、推薦計劃書【教學(xué)過程】（一）激趣導(dǎo)入1.介紹活動，觀看視頻。2.板書課題。3.了解拍攝影片所需要的素材。（二）教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：知識闖關(guān)1.地名人名我會讀：南安普頓英倫海峽埃（āi）居伊（yī）山脈（mài）哈爾威船長奧克勒（lè）福大副洛克機械師克萊芒（máng）見習(xí)水手2.文中詞語我會認(rèn)：驀地（mòdì）猝（cù）然而至維（wéi）持秩（zhì）序你推我搡（sǎng）3.多音字我會選：載（zǎizài）沒（mòméi）4.請用一句話說一說課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：課文主要講了“諾曼底號”輪船在航行過程中遭遇海難的事。（總結(jié)方法）環(huán)節(jié)二：收集場景素材1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文，從文中找出相關(guān)語句，為拍攝船只選擇正確圖片。預(yù)設(shè)：（選擇正確選項）生1：我覺得應(yīng)選第一幅圖，因為發(fā)生的時間事夜晚，還有霧。生2：我覺得應(yīng)選第一幅圖，因為有一艘船上面有大窟窿。預(yù)設(shè)：（選擇錯誤選項）老師查閱了相關(guān)資料，希望能幫助你們理解。（出示資料）2.你認(rèn)為哪一幅圖最能全面呈現(xiàn)文中涉及到的人物，請說出理由。預(yù)設(shè)生：我覺得應(yīng)選第二幅圖，因為包含了船員，乘客等人。3.請學(xué)生將文中的這些人物，按照逃生能力由強到弱的順序進(jìn)行排列，并推薦一名同學(xué)上臺排序，并說明理由。環(huán)節(jié)三：收集語言素材聚焦哈爾威船長的語言描寫。1.哈爾威船長的語言共分為三個部分，如果只能拍攝一個部分，你會選擇哪一部分？請說說理由。預(yù)設(shè)：生1：第一部分：表現(xiàn)出哈爾威船長尊重女性、舍己為人的品質(zhì)。生2：第二部分：表現(xiàn)出哈爾威船長沉著冷靜、忠于職守的品質(zhì)。（出示爐子、火、機器的圖片，從而體會品質(zhì)）生3：第三部分：表現(xiàn)出哈爾威船長愛護(hù)幼小的品質(zhì)。2.勾選朗讀標(biāo)準(zhǔn)，為哈爾威船長配音。（注意：語氣、語速、語調(diào)）3.師生合作朗讀，還原具體情景。4.配樂練習(xí)朗讀，感受當(dāng)時的情境。（師巡視）5.合作朗讀(師生合作、男女生合作）環(huán)節(jié)四：收集動作素材聚焦哈爾威船長的動作描寫。1.請同學(xué)們再次瀏覽課文，找到描寫哈爾威船長動作的語句。句1：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝。句2：哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著、主宰著，引導(dǎo)著大家。句3：哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵柱，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。2.出示補充材料，船長職責(zé)，進(jìn)而感受人物品質(zhì)。3.師引讀：（1）災(zāi)難突然發(fā)生時，哈爾威船長生：站在指揮臺上，大聲吼喝。（2）乘客船員有序撤離時，哈爾威船長生：哈爾威巍然屹立