小學(xué)語文五年級上冊《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文五年級上冊《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標【知識與能力】會認會寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容?！具^程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受作者對閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習慣。二、教學(xué)重難點深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。三、教學(xué)過程(一)名言導(dǎo)入同學(xué)們，讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。(學(xué)生：書籍是人類進步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)(二)初讀感知1.學(xué)生分享預(yù)習生字詞預(yù)習成果，教師檢查補充。2.齊讀課文，理清文章的表達順序，并具體說說都有哪些內(nèi)容。(順序：作者先是提出一個假設(shè)并自己做了回答，獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結(jié)、號召我們讀書。具體的內(nèi)容：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因為一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：1.首先要帶著思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個為什么;2.學(xué)會欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們;3.反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單;5.由書推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。)(板書：以書為侶、理由、方法;朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知;思考發(fā)問、細致品味、查缺補漏、羅列清單、想象作者)(三)深入研讀1.同學(xué)們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。(這篇課文篇幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。)(板書：層層假設(shè)、設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻)2.通過這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。(作者獨自旅行，在那么多物品當中選擇了一本書，可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。)(板書：熱愛讀書、常讀常新)(四)鞏固提高1.結(jié)合自己的閱讀體驗，對于“多讀書”和“精讀書”，你怎么看?(這是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對于好書也需要精讀，兩個方法配合使用。)(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。

小學(xué)語文五年級上冊《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計二【教學(xué)目標】1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣?！窘虒W(xué)建議】1.教學(xué)前，可安排一次“以書為侶，其樂無窮”的活動：如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”是本文的特點?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟：（1）初讀全文，重點交流對主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題。（2）“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，作者是如何表達出來的。（3）反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。3.教學(xué)時，要重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。然后又進一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在層層遞進的假設(shè)中，一步步表明觀點。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習一些讀書方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。4.要注重有感情的朗讀。文中雖沒有人物對話，在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的熱愛之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問，所羅列的事物要讀出疑問的語氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅決，給人以毋庸置疑的感覺?！斑@有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”要讀出反問的語氣。作者設(shè)想的“你”的語言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融進去。5.對于讀書之樂、愛書之情，作者的表達很獨特，要引導(dǎo)學(xué)生體會。除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果?！澳阆矏鄣臅拖褚粋€朋友，就像你的家”；“這真像與另一個人同船而行”；“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”；“走遍天下書為侶”等，將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻。生動地傳達了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。在教學(xué)時要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，還要讓學(xué)生仔細品味、欣賞，并抄寫下來，達到積累語言的目的。“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，以對比、夸張和想象，寫出書的神奇：能開闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對課文學(xué)習的拓展?？梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里，體會作者的寫法，然后結(jié)合實際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，愿意背誦的還可以背誦下來。6.教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如，“豫”的左邊是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆畫較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。7.在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法后，可相機組織學(xué)生進行綜合性學(xué)習。找到自己喜愛的書反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書筆記）。為“語文園地”中的“口語交際·習作”和“展示臺”做好準備?！窘虒W(xué)案例】片段：領(lǐng)悟表達方法師：作者是如何說明自己只帶一本書上路的原因的？你有什么感受？生：作者說總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過多少遍。我一本書讀兩遍的時候都很少，也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書，有新的收獲。生：我感到作者特別喜愛書，而且會閱讀。師：正像同學(xué)們說的，作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？生：（再次默讀課文）我覺得作者通過一個假設(shè)的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛書的情感表達了出來。師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？生：作者把書比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，寫出了對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就像回到自己溫暖的家。生：作者將書比喻為家，不僅表達喜愛之情，還說明家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。師：看來同學(xué)們體會到了這個比喻的生動與貼切。正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。還有哪些比喻讓你印象深刻呢？生：作者還將書比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時的陪伴，在你難過時總能給你安慰，還能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。這個比喻太好了！生：作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。師：體會得不錯。希望大家別冷落了自己喜愛的書，經(jīng)常故地重游。生：還有，作者將書看作伴侶?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達出作者對書的喜愛。師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。生：魯迅說“書是營養(yǎng)面包”。生：莎士比亞說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”生：書是人類進步的階梯。生：讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。生：讀一本書，有時是一次秘密的旅行。生：讀書，就是自由的夢。生：讀書，是精神上的補鈣?！瓗煟豪蠋熞菜痛蠹乙痪?，“愛書吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫下來?！鞠嚓P(guān)鏈接】讀書筆記的幾種寫法1、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片段摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。2、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯(lián)系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。3、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

4、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內(nèi)容用圈、點、畫等標記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如，毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，