小學(xué)語文五年級上冊古詩《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計二

小學(xué)語文五年級上冊古詩《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.有感情地朗讀、背誦《早春呈水部張十八員外》，理解整首詩的大意。2.反復(fù)誦讀，把握詩歌主旨，體會本詩立意行文、遣詞造句的獨到之處。3.領(lǐng)悟詩人對早春的喜愛、贊美之情，品味詩歌意境，提高審美情趣?！窘虒W(xué)重點】1.反復(fù)誦讀，把握詩歌主旨，體會本詩立意行文、遣詞造句的獨到之處。2.領(lǐng)悟詩人對早春的喜愛、贊美之情，品味詩歌意境，提高審美情趣?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟詩人對早春的喜愛、贊美之情，品味詩歌意境，提高審美情趣。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.引導(dǎo)：一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們總是對春天有著強烈的期盼。請你讀讀下面的詩句，找找是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡？

寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸?！畎住秾m中行樂詞》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景》預(yù)設(shè)：柳樹、鴨子。2.過渡：這些詩句描寫的都是詩人以獨特的眼光觀察和感受到的春天到來的跡象。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫早春的著名詩作，看一看詩人韓愈發(fā)現(xiàn)了春天怎樣的特點？（板書：早春呈水部張十八員外[唐]韓愈）設(shè)計意圖：選取描寫早春的經(jīng)典詩句，讓學(xué)生初步感受早春的特點，引導(dǎo)學(xué)生在詩歌中入境，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。二、夯實基礎(chǔ)1.情境誦讀播放《早春呈水部張十八員外》的情境課文（誦讀版），學(xué)生可觀看視頻，跟著朗讀，初步感知詩文內(nèi)容。要求：（1）注意字詞讀音。（2）注意斷句和節(jié)奏。2.誦讀正音（1）出示要求會認的生字、課本中標注的及易讀錯的漢字的讀音。（2）學(xué)生自由朗讀古詩，隨后正音、齊讀。自讀要求：①自由朗讀古詩，讀準字音。②把古詩讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（3）隨機點名朗讀。朗讀點撥：注意讀準生字“酥（sū）”的讀音。過渡：在正式理解古詩意思之前，讓我們先來認識一下這首古詩的作者吧！3.知人論世教師先請學(xué)生介紹，學(xué)生介紹完，教師適時點撥、補充一些關(guān)鍵信息。韓愈（768年－824年），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代文學(xué)家、思想家、教育家。韓愈是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)結(jié)合古詩注釋，用自己的話說說本詩的題目和詩歌的大意。2.探究過程（1）學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助古詩注釋，在小組內(nèi)用自己的話說說本詩的題目和詩歌大意。（3）全班交流整首詩的詩意，教師相機指導(dǎo)。3.探究活動（1）引導(dǎo)：請你結(jié)合注釋自讀古詩，四人一組，在小組內(nèi)用自己的話說說這首詩的題目和詩歌的大意。（2）學(xué)生暢談。4.成果展示（1）字詞梳理：呈：恭敬地送上。水部張十八員外：指唐代詩人張籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部員外郎。天街：京城街道。潤如酥：形容春雨滋潤細膩。酥，酥油。最是：正是。處：時。絕勝：遠遠勝過?；识迹旱鄱?，這里指長安。（2）題目大意：早春時節(jié)作詩送給水部員外郎張十八。引導(dǎo)：這首詩的題目很長，你能根據(jù)意思斷句嗎？預(yù)設(shè)：早春/呈/水部張十八員外（3）詩歌大意：皇城中細密的春雨潤滑如酥，遠遠望去有一片青草之色，可近看卻又看不出什么。一年中最美好的春色就在這早春了，遠勝過那煙柳滿城的暮春之景。設(shè)計意圖：反復(fù)誦讀古詩，可讓學(xué)生在朗讀中體會到古詩的節(jié)奏及韻律帶來的美感，并初步理解古詩要表達的含義，這就為后面深入感悟古詩中表達的情感做了鋪墊。（二）合作探究1.探究任務(wù)反復(fù)誦讀，結(jié)合補充資料深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨，體會本詩立意行文、遣詞造句的獨到之處。2.探究過程（1）教師提出相關(guān)問題，明確要求。（2）結(jié)合關(guān)鍵詞語或補充資料，小組交流。（3）每個小組選出代表，進行全班交流，教師相機指導(dǎo)。3.探究活動（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。①引導(dǎo)：仔細品讀前兩句詩，重點寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：小雨、草。追問：作者眼中早春的雨和草有什么特點？預(yù)設(shè)1：從“潤如酥”中可知，早春的小雨滋潤而細膩。預(yù)設(shè)2：從“草色遙看近卻無”可知，春草芽兒才剛冒出來，遠看有一片淡淡的綠意，湊近了看反而不明顯，可見早春的草芽還很短小、稀疏。②引導(dǎo)：這兩句詩風(fēng)格清新自然，看似平淡，實則是絕不平淡的。你覺得這兩句詩中哪些字詞用得好？哪些描寫寫得妙？

預(yù)設(shè)1：這個“潤”字用得好！“潤”寫出了雨絲的輕細和柔和，“潤”有滋潤的意思，那地下的小草，受這雨露的滋潤，悄然破土而出，卻又在這蒙蒙細雨的掩飾之下不被眾人所發(fā)覺。點撥：小雨細密輕柔，無聲地滋潤著小草，真正是應(yīng)了“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的意境。預(yù)設(shè)2：“潤如酥”這個比喻用得好，讓人都不禁想伸出手去接，想張開嘴去嘗。（板書：比喻）點撥：用酥油來比喻初春的小雨，那種滋潤、順滑、細密的感覺便呼之欲出了。預(yù)設(shè)3：“草色遙看近卻無”堪稱絕妙佳句。早春時節(jié)，下雨后，春草芽兒就從泥土里冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片淡淡的青青之色，看著它，人們心里頓時充滿欣欣然的生機勃勃的感受?？墒钱斈銕е鵁o限喜悅之情想走近去看個仔細，地上卻是些稀稀疏疏的極為纖細的芽，反而看不清什么顏色了。多么真實而傳神的描寫呀！點撥：這一道若有若無的青色痕跡，充滿了清新、恬淡的美感。結(jié)合首句，通過細細的雨幕望去，那素淡的草色更是增添了一分似真似幻的朦朧之美。③指導(dǎo)朗讀：請再讀讀這兩句詩，讀出詩人心中的喜悅。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。①引導(dǎo)：由于滿眼都是這般美好的景致，詩人不禁發(fā)出了怎樣的感嘆？預(yù)設(shè)：最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。追問：“煙柳滿皇都”寫的是什么時候的景色？從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：暮春時節(jié)。一個“滿”字寫出了煙柳生長旺盛的特點，這是暮春時節(jié)才有的景致。②結(jié)合補充詩句想象：“煙柳滿皇都”是一種怎樣的景象？補充資料：楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河?！踔疁o《送別》春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！n翃《寒食》預(yù)設(shè)：暮春時節(jié)，滿城都是翠綠的楊柳，細長的枝條，碧綠的葉子，楊柳依依，鶯歌燕舞，春意最深。③結(jié)合補充詩句理解：暮春的景致如此美麗，為什么韓愈偏偏對初春的景色情有獨鐘？

新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！n愈《春雪》預(yù)設(shè)：新年立春后還沒有芬芳的鮮花，人們盼望著春色的到來，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)小草已經(jīng)萌芽了。新生的小草是殘冬過后的第一抹春色，是當時大地唯一的裝飾！點撥：韓愈是細心的，是敏感的，也是獨具慧眼的。他從這早春的草芽中，發(fā)現(xiàn)了強烈的遠勝于深春的美。新生小草的萌芽宣告著殘冬的過去，春天的來臨，充滿著勃勃生機，也預(yù)示著美好的前景。④引導(dǎo)：你們覺得這兩句詩中哪些詞用得好？哪里寫得妙？預(yù)設(shè)1：我覺得“最”和“好”兩個字用得好，寫出了詩人看到早春景色后的喜悅心情和對早春景色的最高贊美。預(yù)設(shè)2：“絕勝”兩字也寫得好，是說“草色遙看近卻無”的早春景色遠遠勝過“煙柳滿皇都”的晚春景色。作者運用了對比的寫法，表達了自己認為到了晚春時節(jié)，雖然處處花紅柳綠，但反而不如嚴冬剛過，春回大地時這一分淡淡的草色令人欣喜，惹人憐愛。（板書：對比）點撥：“最”“好”“絕勝”突出了早春景色的珍貴與美妙，表達了詩人對早春的喜愛之情，給讀者無窮的美感和趣味。⑤指導(dǎo)朗讀：請再讀讀這兩句詩，讀出喜愛與贊美之情。（3）引導(dǎo)：韓愈為什么要寫這首詩贈給好朋友張籍呢？其實韓愈當時寫了兩首，請你讀讀另一首，再想一想！早春呈水部張十八員外（其二）唐韓愈莫道官忙身老大，即無年少逐春心。憑君先到江頭看，柳色如今深未深。（譯文：不要說官事繁忙，年紀老大，已經(jīng)失去了少年時追趕春天的心情。請你忙里偷閑地先到江邊游春散心，看看如今的柳色是否已經(jīng)很深。）預(yù)設(shè)：韓愈約張籍游春，張籍以事忙年老推辭，韓愈于是作這首詩寄贈，極言早春景色之美，希望觸發(fā)張籍的游興。（4）引導(dǎo)：請再讀讀這首詩的寫作背景資料，你讀到了一個怎樣的韓愈？補充資料：此詩作于唐穆宗長慶三年（823年）早春。當時韓愈已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。雖然時間不長，但此時心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣撫，說服叛軍，平息了一場叛亂。穆宗非常高興，把他從兵部侍郎任上調(diào)為吏部侍郎。預(yù)設(shè)1：韓愈雖然年近花甲，卻不因歲月如流而悲傷，而是興味盎然地迎接春天。預(yù)設(shè)2：我仿佛看到一個年近花甲的老人，頑童般地奔向春天。他在向他的老友傳遞著這樣的信息：感受春天要趁早，不必等到“煙柳滿皇都”之后，要善于在“草色遙看近卻無”的時候就去感受它，親近它。點撥：56歲高齡的韓愈都在惜時賞春，我們更應(yīng)珍惜少年時光，多點積累，背下這首名篇吧！4.成果展示這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。第一句寫初春的小雨，以“潤如酥”來形容它的細滑潤澤，十分準確地寫出了它的特點，遣詞用句十分優(yōu)美。第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。三、四兩句通過對比對初春景色大加贊美，認為初春草色比那滿城處處煙柳的景色不知要勝過多少倍。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩——一種淡素的、似有卻無的色彩，充分表達了詩人對早春的喜愛和贊美之情。（板書：對早春的喜愛和贊美之情。）5.情境背誦（1）在體驗和感悟的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)練習(xí)朗讀《早春呈水部張十八員外》，然后在班級中匯報朗讀，全班學(xué)生認真傾聽和點評。（2）教師播放情境課文（背誦版），學(xué)生嘗試背誦。設(shè)計意圖：借助補充資料幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，從而把握詩歌主旨，品味詩歌意境，提高審美情趣。四、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。詩的前兩句“看早春”，后兩句“贊早春”，詩人只用寥寥數(shù)字就將常見的“小雨”和“草色”描繪為遠勝于暮春時節(jié)的“煙柳滿皇都”的絕妙景致。刻畫細膩，語言優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人以早春時節(jié)濕潤、舒適和清新之美感，表達了詩人對早春的喜愛和贊美之情。（板書：看早春贊早春）五、拓展延伸過渡：一年之計在于春，一生之計在于勤。讓我們像春天的小蜜蜂一樣勤勞，誦讀積累更多的詩篇，做一個“腹有詩書氣自華”的人吧！這幾首和春天有關(guān)的古詩，你還記得嗎，試著背一背吧！詠柳［唐］賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春曉［唐］孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。絕句［唐］杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。江畔獨步尋花［唐］杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？設(shè)計意圖：學(xué)生自主復(fù)習(xí)背誦更多有關(guān)春天的古詩，學(xué)習(xí)引用詩句抒發(fā)自己內(nèi)心對春的情感，從而鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴大知識面。六、布置作業(yè)1.背誦并默寫古詩《早春呈水部張十八員外》。2.小練筆：讀了這么多描寫春天的詩，回想你看到過的春景，提筆寫一段描寫春光的話吧，試著引用一兩句背過的詩句。板書設(shè)計《早春呈水部張十八員外》唐韓愈

小學(xué)語文五年級上冊古詩《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)內(nèi)容】《早春呈水部張十八員外》是部編語文教材六年級下冊古詩詞誦讀的第四首詩歌。這是一首七言絕句?！緦W(xué)情分析】本次教學(xué)設(shè)計基于點撥式吟誦教學(xué)基礎(chǔ)上的替換式吟誦教學(xué)。【教學(xué)目標】1、通過誦讀，讀準每個字的字音，尤其要讀準格律點上讀平聲的“看”（kān）和“勝”（shēng）二字，讀出入短韻長，讀出平長仄短。2、對照注釋，理解詩歌字面意思。3、通過吟詠，感悟詩歌呈現(xiàn)的畫面美，也從高音“最是”和閉口音的韻字中感受韓愈對早春美景的喜愛和贊美。4、吟誦積累詩歌。【教學(xué)重點】理解詩歌含義?！窘虒W(xué)難點】對聲韻的理解。【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1、出示楊巨源的《城東早春》，請孩子們吟詠一下這首詩。2、正如楊巨源所說，“綠柳才黃半未勻”的新春時節(jié)是詩人們的最愛，新春又叫早春，這樣的時節(jié)在大詩人韓愈眼里又有別樣的美，我們一起來學(xué)習(xí)他的詩歌《早春呈水部張十八員外》。二、解詩題1、請孩子們自己讀題目，讀完后請你思考一下，什么是早春？這首詩是作給誰的？2、學(xué)生自讀，反饋。師主要抓兩點：1）早春，是春天很早的時候。2）張十八員外：指的是當時擔任水部員外郎的張籍，據(jù)說是韓愈的第一個學(xué)生。3、齊讀詩題三、讀誦詩歌1、出示標出平仄符號的詩歌。請孩子們自己讀詩歌，注意一下幾點：1）讀準格律點上讀平聲的“看”（kān）和“勝”（shēng）的讀音。2）讀出四個入聲字“色、卻、一、絕”的短促。3）韻字拉長讀4）讀出每句詩第二、四字的平長仄短。2、指名讀，師生集體正音。3、全班齊誦。四、理解文意1、請孩子們對照注釋，四人小組說一說每句詩歌的意思。2、小組反饋，師生補充明確。3、全班再讀誦詩歌。五、理解音義1、請孩子們聽這首詩歌的吟詠錄音兩遍，看看你能聽出這首詩給你整體的情感是什么？這種情感主要體現(xiàn)在哪些字的吟詠里？你也能試著按照平長仄短吟詠出自己的體會嗎？1）學(xué)生傾聽。2）反饋，吟詠表達，預(yù)設(shè)：我從拖長的韻字里聽出來的，這首詩歌的押韻的字韻母是閉口音“u”，非常舒服、綿長的感覺。這首詩中表現(xiàn)了作者對早春的贊美與熱愛之情。3）請孩子們跟著吟詠錄音，再次體悟“u”韻在這首詩中的綿長、舒服。2、請孩子們再聽這首詩歌的吟詠錄音兩遍，看看你仿佛能從吟詠聲中看到什么樣的畫面？你從哪些字詞感受到的？聽完以后和小組同學(xué)討論一下。（出示主要問題）1）學(xué)生傾聽。2）反饋，吟詠表達。師生補充并吟詠表達。預(yù)設(shè)：（1)第一句，“街”字拖長，京城街道很長?！靶∮辍弊x高，強調(diào)是初春的小雨。“如酥”二字拖長，將小雨的細小、柔軟的感覺表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）第二句，“看”字拖長，遠看時看得很久，看的范圍很廣，新綠草色清晰可見?！盁o”字拖長，強調(diào)之前遠看到的處處新綠，走近時