初中歷史初三教學計劃

初中歷史初三教學計劃一、教學任務及對象

1、教學任務

本教學計劃旨在針對初中歷史課程，針對初三學生進行系統(tǒng)化、有針對性的教學。教學內(nèi)容以我國歷史為主線，側(cè)重于關(guān)鍵歷史事件、重要歷史人物、歷史發(fā)展趨勢及歷史規(guī)律的講解和分析。同時，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史觀念，使他們在掌握知識的同時，能夠運用歷史唯物主義觀點看待問題，增強愛國主義情懷。

2、教學對象

本教學計劃針對的教學對象為初三學生，他們在前兩年的歷史學習中，已經(jīng)掌握了基本的歷史知識和學習方法。在此基礎上，通過本教學計劃，使他們在歷史學科上取得更好的成績，為高中階段的歷史學習打下堅實基礎。同時，考慮到初三學生面臨中考的壓力，本教學計劃還將注重培養(yǎng)學生的應試能力，提高他們在歷史考試中的得分率。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握中國歷史的發(fā)展脈絡，了解各個時期的重要歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象。

（2）理解歷史發(fā)展的規(guī)律，掌握歷史唯物主義的基本觀點，并能運用這些觀點分析歷史問題。

（3）熟悉歷史學科的基本概念和術(shù)語，具備一定的歷史學科素養(yǎng)。

（4）提高歷史文獻閱讀理解能力，學會從史料中提取有效信息，進行合理推斷。

（5）具備較強的歷史思維能力，如比較、分析、綜合、評價等。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（2）運用問題驅(qū)動法，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

（3）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

（4）利用多媒體教學手段，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（5）注重歷史實踐教學，如參觀歷史遺址、博物館等，讓學生身臨其境感受歷史。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，增強民族自豪感和使命感。

（2）培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（3）引導學生尊重歷史，敬畏歷史，以史為鑒，避免重蹈覆轍。

（4）培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)，如誠信、勤奮、敬業(yè)等，樹立正確的價值觀。

（5）激發(fā)學生對歷史學科的興趣，鼓勵他們勇于探索，追求真理。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采取以退為進的教學策略，教師有意識地從傳統(tǒng)的知識傳授者角色退一步，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆蛥f(xié)助者。這種方法鼓勵學生主動探索和學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。通過設置疑問、引發(fā)討論、布置探究性任務等方式，讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高他們的學習興趣和效率。

2、以點帶面

運用以點帶面的策略，教師通過精選關(guān)鍵知識點，深入講解和分析，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。通過對重點、難點、熱點問題的剖析，引導學生掌握歷史學習的方法和技巧，從而將知識拓展到整個歷史知識體系。這種策略有助于學生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，提高他們對歷史事件、人物、現(xiàn)象之間聯(lián)系的理解。

3、以動帶靜

結(jié)合歷史學科的特點，采用以動帶靜的教學策略，將靜態(tài)的歷史知識動態(tài)化、情景化。通過角色扮演、歷史劇表演、模擬辯論、現(xiàn)場教學等形式，讓學生在動態(tài)的活動中體驗歷史，感受歷史的生動與真實。這種策略有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對歷史的情感態(tài)度和價值觀。

此外，教師還應注意以下方面：

（1）關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

（2）注重教學反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

（3）創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性。

（4）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡資源等，豐富教學手段，提高教學質(zhì)量。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學過程的開篇，首先對學生的基礎知識進行復習，鞏固已學過的內(nèi)容，確保學生具備扎實的功底。通過設計一些有趣的活動，如歷史知識競賽、時間線排序游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，為后續(xù)的學習打下堅實基礎。

2、溫故而知新

在教學過程中，定期回顧已學過的知識點，引導學生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)他們的求知欲。通過設置問題情境，讓學生在復習舊知的基礎上，探索新知識，形成知識體系的連貫性。

3、以不變應萬變

針對歷史學科的特點，強調(diào)基本理論、基本方法的學習，使學生掌握歷史分析的一般規(guī)律。在此基礎上，引導學生運用這些基本方法，分析不同的歷史事件、人物、現(xiàn)象，以不變應萬變，提高學生的歷史思維能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的歷史洞察力，引導學生從表面現(xiàn)象挖掘背后的本質(zhì)。通過對歷史事件、人物、現(xiàn)象的深入剖析，使學生認識到歷史發(fā)展的規(guī)律，提高他們分析問題、解決問題的能力。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過好記憶

強調(diào)學生在學習過程中的筆記記錄，提倡“爛筆頭勝過好記憶”。教師引導學生將所學知識進行整理、歸納，形成筆記，便于復習和鞏固。同時，鼓勵學生進行思維導圖、時間線等創(chuàng)作，將知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)。

具體教學過程如下：

（1）導入新課：通過故事、圖片、視頻等多種形式，引發(fā)學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

（2）新課講解：以問題驅(qū)動法為主，引導學生主動探究，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史觀念。

（3）課堂討論：組織學生進行小組討論，分享學習心得，提高學生的溝通表達能力和團隊協(xié)作能力。

（4）案例分析：選擇具有代表性的歷史案例，引導學生運用所學知識進行分析，提高他們解決問題的能力。

（5）總結(jié)提升：對所學知識進行總結(jié)，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系，提高學生的歷史素養(yǎng)。

（6）課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（7）反饋評價：收集學生的反饋，了解教學效果，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

五、教學評價

1、自我評價

在教學過程中，鼓勵學生進行自我評價，幫助他們認識自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。學生可以通過定期填寫學習日志、反思日記等方式，對自己的學習態(tài)度、學習方法、學習效果進行自我評估。自我評價有助于學生形成自主學習的能力，提高學習效率。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學評價。教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試成績等多種途徑，對學生的學習情況進行全面評價。同時，教師應給予學生積極的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方，激發(fā)學生的學習動力。

同學評價則通過小組合作學習、互評作業(yè)等方式進行。學生之間相互評價，可以促進彼此的交流與合作，提高他們的溝通能力。此外，同學評價還能讓學生從他人的角度看問題，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短。

3、小組評價

小組評價是教學評價的重要組成部分。在小組活動中，學生共同完成任務，共同面對挑戰(zhàn)，共同解決問題。小組評價不僅關(guān)注個體的表現(xiàn)，更注重團隊的整體協(xié)作和成果。

小組評價可以通過以下方式進行：

（1）小組討