議論文知識(shí)點(diǎn)-2024年中考語文二輪復(fù)習(xí)

初中語文議論文知識(shí)點(diǎn)

一、論點(diǎn)

1.定義：論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的核心。

它是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，也是文章的靈魂所在。

2.特點(diǎn)：

鮮明：論點(diǎn)應(yīng)該明確、直接，不模糊、不隱晦，讓讀者一目了然。

例如，“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗?！?/p>

這個(gè)論點(diǎn)就非常鮮明，直接表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。

準(zhǔn)確：論點(diǎn)應(yīng)符合客觀事實(shí)和邏輯規(guī)律，經(jīng)得起推敲。例如，“讀書

可以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高人的綜合素質(zhì)?！边@個(gè)論點(diǎn)是基于人

們對(duì)讀書的普遍認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有一定的準(zhǔn)確性。

概括：論點(diǎn)應(yīng)具有高度的概括性，能夠涵蓋文章的主要內(nèi)容。例如,

“誠(chéng)信是一種美德，是人與人之間交往的基礎(chǔ)?！边@個(gè)論點(diǎn)概括了文

章關(guān)于誠(chéng)信的重要性和作用的論述。

3.位置：

開頭：開門見山，直接提出論點(diǎn)。例如，魯迅先生的《論雷峰塔的

倒掉》一文，開頭就寫道：“我見過兩座塔：一座是雷峰塔，一座是

保俶塔?！比缓笾苯犹岢稣擖c(diǎn)：“雷峰塔倒掉了，活該！”

中間：在論述過程中逐步提出論點(diǎn)。例如，毛澤東同志的《改造我

們的學(xué)習(xí)》一文，在分析了中國(guó)共產(chǎn)黨在學(xué)習(xí)問題上的現(xiàn)狀和存在的

問題后，中間提出了“改造我們的學(xué)習(xí)”的論點(diǎn)。

結(jié)尾：總結(jié)全文，得出論點(diǎn)。例如，孟子的《生于憂患，死于安樂》

一文，在列舉了舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚等歷史人物

的事例后，結(jié)尾得出了“生于憂患，死于安樂”的論點(diǎn)。

二、論據(jù)

1.定義：論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。它是支持論點(diǎn)的材料，

是論點(diǎn)成立的基礎(chǔ)。

2.類型：

事實(shí)論據(jù)：具體的事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、親身經(jīng)歷等。例如，在論述“勤

奮是成功的基石”這一論點(diǎn)時(shí)，可以列舉愛迪生發(fā)明電燈的事例，他

經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和失敗，最終成功發(fā)明了電燈，這充分說明了勤奮

的重要性。

道理論據(jù)：名言警句、科學(xué)原理、公理定理等。例如，在論述“團(tuán)

結(jié)就是力量”這一論點(diǎn)時(shí)，可以引用“人心齊，泰山移”“眾人拾柴

火焰高”等名言警句，來證明團(tuán)結(jié)的力量。

3.要求：

真實(shí)：論據(jù)必須是客觀存在的事實(shí)或被公認(rèn)的道理，不能虛構(gòu)或編

造。例如，在論述“保護(hù)環(huán)境的重要性”時(shí)，如果引用一些虛假的數(shù)

據(jù)或事例，就會(huì)削弱文章的說服力。

可靠：論據(jù)的來源應(yīng)可靠，具有權(quán)威性。例如，在論述“科學(xué)技術(shù)

是第一生產(chǎn)力”這一論點(diǎn)時(shí)，可以引用一些權(quán)威的科學(xué)研究報(bào)告或?qū)?/p>

家的觀點(diǎn)，來增強(qiáng)文章的可信度。

充分：論據(jù)應(yīng)足夠豐富，能夠有力地支持論點(diǎn)。例如，在論述“讀

書的好處”時(shí)，可以從增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、提高思維能力、陶冶情

操等多個(gè)方面列舉論據(jù)，使文章的論證更加充分。

三、論證

1.定義：論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。它是議論文的核心部

分，通過論證，可以使論點(diǎn)更加清晰、明確，更具說服力。

2.方法:

舉例論證：通過列舉具體事例來證明論點(diǎn)，使論證更具體、更有說

服力。例如，在論述“誠(chéng)信是一種美德”這一論點(diǎn)時(shí)，可以列舉曾子

殺豬的事例，曾子為了教育孩子要講誠(chéng)信，不惜殺掉了家里的豬，這

個(gè)事例生動(dòng)地說明了誠(chéng)信的重要性。

道理論證：運(yùn)用講道理的方法，引用名言警句、科學(xué)原理等，使論

證更深入、更有邏輯性。例如，在論述“知識(shí)就是力量”這一論點(diǎn)時(shí),

可以引用培根的名言：“知識(shí)就是力量?！辈⑦M(jìn)一步闡述知識(shí)如何轉(zhuǎn)化

為力量，使文章的論證更加深入。

對(duì)比論證：將兩種事物進(jìn)行對(duì)比，突出其中一方的特點(diǎn)，從而證明

論點(diǎn)。例如，在論述“勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德”這一論點(diǎn)時(shí),

可以將勤儉節(jié)約的人和鋪張浪費(fèi)的人進(jìn)行對(duì)比，突出勤儉節(jié)約的重要

性。

比喻論證：用比喻的方法來論證論點(diǎn)，使論證更生動(dòng)、形象。例如，

在論述“人生就像一場(chǎng)旅行”這一論點(diǎn)時(shí)，可以將人生比作一場(chǎng)旅行，

旅途中會(huì)遇到各種風(fēng)景和挑戰(zhàn)，通過比喻，使讀者更容易理解人生的

意義。

因果論證：通過分析事物的因果關(guān)系來證明論點(diǎn)，使論證更有條理。

例如，在論述“吸煙有害健康”這一論點(diǎn)時(shí)，可以分析吸煙會(huì)導(dǎo)致哪

些疾病，以及這些疾病對(duì)健康的危害，從而證明吸煙是有害健康的。

3.作用：論證的目的是使論點(diǎn)更加可信、更具說服力，讓讀者接受作

者的觀點(diǎn)。通過合理的論證，可以使文章的邏輯更加嚴(yán)密，觀點(diǎn)更加

明確，從而達(dá)到說服讀者的目的。

四、論證結(jié)構(gòu)

1.引論（提出問題）：引出文章的論題或論點(diǎn)，激發(fā)讀者的興趣。例

如，在《談讀書》一文中，作者開頭寫道：“讀書足以怡情，足以傅

彩，足以長(zhǎng)才?！边@句話引出了文章的論題“讀書”，同時(shí)也表達(dá)了作

者對(duì)讀書的看法。

2.本論（分析問題）：對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，是議論文的主體部分。在本

論部分，作者可以運(yùn)用各種論證方法，從不同角度對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析和

論證。例如，在《論美》一文中，作者從內(nèi)在美和外在美兩個(gè)方面對(duì)

“美”進(jìn)行了論述，通過舉例論證、對(duì)比論證等方法，使讀者對(duì)“美”

有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)論（解決問題）：總結(jié)全文，得出結(jié)論，回應(yīng)開頭的論題或論點(diǎn)。

例如，在《生于憂患，死于安樂》一文的結(jié)尾，作者總結(jié)道：“然后

知生于憂患，而死于安樂也?！边@句話回應(yīng)了開頭的論題，同時(shí)也得

出了文章的結(jié)論。

常見的論證結(jié)構(gòu)有：

1.總分式：包括總分、分總、總分總?cè)N形式，即先提出論點(diǎn)，然后

從不同角度進(jìn)行論證，最后總結(jié)歸納。例如，《說“勤”》一文，開頭

提出論點(diǎn)：“俗話說：’一勤天下無難事。'唐代文學(xué)家韓愈說：'業(yè)精

于勤。'學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤?！比缓髲摹扒诔龀晒薄扒诔鲋腔邸?/p>

兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后總結(jié)：“總之，勤能補(bǔ)拙，勤能損欲，勤能

養(yǎng)德。讓我們養(yǎng)成勤的習(xí)慣，做一個(gè)勤奮的人吧！”

2.并列式：幾個(gè)分論點(diǎn)并列存在，共同論證中心論點(diǎn)。例如，《談骨

氣》一文，作者提出中心論點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。”然后從“富

貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”三個(gè)方面進(jìn)行論證，這三個(gè)

分論點(diǎn)并列存在，共同證明了中心論點(diǎn)。

3.層進(jìn)式：各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，論證邏輯性強(qiáng)。

例如，《懷疑與學(xué)問》一文，作者首先提出論點(diǎn)：“學(xué)者先要會(huì)疑?！?/p>

然后從“懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”“懷疑是積極方面建

設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后得出結(jié)

論：“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是從積極方面

建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件?！?/p>

4.對(duì)照式：通過正反對(duì)比來論證論點(diǎn)，使觀點(diǎn)更加鮮明。例如，《紀(jì)

念白求恩》一文，作者通過對(duì)白求恩同志的贊美和對(duì)一些人的批評(píng)，

形成了鮮明的對(duì)比，突出了白求恩同志的高尚品質(zhì)，同時(shí)也使讀者更

加明確了應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

五、語言特點(diǎn)

1.準(zhǔn)確：語言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確無誤，避免模糊、歧義。例如，在論述“科

學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論點(diǎn)時(shí)，使用的語言應(yīng)該準(zhǔn)確地表達(dá)科學(xué)

技術(shù)與生產(chǎn)力之間的關(guān)系，不能出現(xiàn)模糊或歧義的表述。

2.嚴(yán)密：邏輯推理應(yīng)嚴(yán)密，論證過程應(yīng)合乎邏輯。例如，在論述“事

物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”這一論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)密地推

理內(nèi)因和外因之間的關(guān)系，使論證過程合乎邏輯。

3.概括：能夠簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)觀點(diǎn)和論據(jù)，不冗長(zhǎng)拖沓。例如，在論

述“節(jié)約資源的重要性”這一論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語言概括節(jié)

約資源的意義和方法，避免冗長(zhǎng)拖沓的表述。

4.生動(dòng)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或形象的語言，使文章更具感染力。例

如，在論述“友誼的珍貴”這一論點(diǎn)時(shí)，可以使用比喻的修辭手法，

將友誼比作“明燈”“橋梁”等，使文章更生動(dòng)形象，更具感染力。

六、論證的邏輯性

1.遵循邏輯規(guī)律：如同一律、矛盾律、排中律等，確保論證的合理性。

例如，在論證過程中，應(yīng)該保持概念的同一性，不能偷換概念；應(yīng)該

避免出現(xiàn)自相矛盾的情況；應(yīng)該在兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)中做出明確的

選擇，不能模棱兩可。

2.避免邏輯錯(cuò)誤：如偷換概念、以偏概全、自相矛盾等，保證論證的

嚴(yán)密性。例如，在論述“讀書的好處”時(shí)，如果只列舉了讀書的一些

好處，而忽略了讀書可能帶來的一些負(fù)面影響，就會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)

誤。

七、議論文的類型

1.立論文：通過正面論述來闡明自己的觀點(diǎn)。例如，《勸學(xué)》一文，

作者通過正面論述學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度等，闡明了自己

的觀點(diǎn)：“學(xué)不可以已?！?/p>

2.駁論文：通過反駁對(duì)方的觀點(diǎn)來確立自己的觀點(diǎn)。例如，《中國(guó)人

失掉自信力了嗎》一文，作者通過反駁“中國(guó)人失掉自信力了”這一

觀點(diǎn)，確立了自己的觀點(diǎn)：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有

拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的

脊梁。”

八、分析論證方法的作用

1.舉例論證：具體有力地證明論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的可信度。例如，在論

述“勤奮是成功的基石”這一論點(diǎn)時(shí)，列舉愛迪生發(fā)明電燈的事例，

具體有力地證明了勤奮對(duì)于成功的重要性，使文章的可信度更高。

2.道理論證：深入闡述道理，增強(qiáng)文章的說服力。例如，在論述“知

識(shí)就是力量”這一論點(diǎn)時(shí)，引用培根的名言：“知識(shí)就是力量?！辈⑦M(jìn)

一步闡述知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為力量，深入闡述了道理，使文章的說服力更

強(qiáng)。

3.對(duì)比論證：突出強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，使觀點(diǎn)更加鮮明。例如，在論述“勤儉

節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德”這一論點(diǎn)時(shí)，將勤儉節(jié)約的