(教學設(shè)計)專題2 第1單元 基礎(chǔ)課時3 有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法2023-2024學年新教材高中化學選擇性必修3(蘇教版2019)

(教學設(shè)計)專題2第1單元基礎(chǔ)課時3有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法2023-2024學年新教材高中化學選擇性必修3(蘇教版2019)主備人備課成員教材分析《2023-2024學年新教材高中化學選擇性必修3(蘇教版2019)》專題2第1單元基礎(chǔ)課時3有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生了解碳原子的成鍵特點，掌握有機物結(jié)構(gòu)的表示方法，包括結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等。通過學習，學生應能理解碳原子四個共價鍵的特性，能用不同的方式表示簡單有機物的結(jié)構(gòu)，并能分析有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。此部分內(nèi)容是高中化學有機化學基礎(chǔ)知識的重點，也是學生進一步學習有機化學的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學探究能力，通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生掌握有機物中碳原子的成鍵特點；培養(yǎng)學生的科學思維，使學生能夠運用結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等表示方法，分析有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系；提升學生的科學素養(yǎng)，使學生理解有機化學的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學習有機化學的知識奠定基礎(chǔ)；強化學生的科學態(tài)度，使學生在學習過程中能夠積極思考、主動探究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點

(1)碳原子的成鍵特點：碳原子最外層有四個電子，它能夠與其他原子形成四個共價鍵。碳原子成鍵方式的獨特性，使得它能夠形成多種多樣的有機化合物。

(2)有機物結(jié)構(gòu)的表示方法：結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等。結(jié)構(gòu)式能清晰地表示出有機物分子中原子之間的連接關(guān)系；鍵線式則是一種簡化的表示方法，適用于表示較復雜的有機物結(jié)構(gòu)；比例模型則能直觀地表示出分子中原子的大小和連接關(guān)系。

(3)有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系：碳原子成鍵方式的多樣性和有機物結(jié)構(gòu)的復雜性，使得有機化合物的性質(zhì)也呈現(xiàn)出多樣性和復雜性。通過對有機物結(jié)構(gòu)的分析，可以預測其性質(zhì)，從而為有機化合物的合成和應用提供理論依據(jù)。

2.教學難點

(1)碳原子的成鍵特點：學生需要理解碳原子四個共價鍵的特性，即每個碳原子能夠與其他原子形成四個共價鍵，且這四個共價鍵的性質(zhì)相同。

(2)有機物結(jié)構(gòu)的表示方法：學生需要掌握結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等表示方法，并能根據(jù)不同的需要選擇合適的表示方法。

(3)有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系：學生需要理解有機物結(jié)構(gòu)的復雜性，并能分析結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

(4)有機化合物的命名：學生需要掌握有機化合物的基本命名規(guī)則，并能根據(jù)規(guī)則對有機化合物進行命名。

(5)有機化合物的同分異構(gòu)體：學生需要理解同分異構(gòu)體的概念，并能分析同分異構(gòu)體的產(chǎn)生原因和性質(zhì)差異。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.引導發(fā)現(xiàn)法：教師通過提出問題，引導學生主動探究碳原子的成鍵特點，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

2.案例分析法：教師通過分析具體的有機物結(jié)構(gòu)實例，讓學生掌握有機物結(jié)構(gòu)的表示方法，并理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

3.小組討論法：教師組織學生進行小組討論，分享各自對有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系的理解，促進學生之間的交流與合作。

教學手段：

1.多媒體教學：教師利用多媒體課件，通過圖片、動畫等形式展示有機物結(jié)構(gòu)模型，直觀地演示碳原子的成鍵特點，幫助學生更好地理解和記憶。

2.在線教學平臺：教師利用在線教學平臺，提供豐富的教學資源，如有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)視頻、動畫和互動練習，讓學生在課后進行自主學習和鞏固。

3.虛擬實驗室：教師引導學生使用虛擬實驗室軟件，進行有機化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和性質(zhì)的模擬實驗，增強學生對有機化學知識的理解和應用能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的有機化合物的基本概念和性質(zhì)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)教學難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法知識的應用，提高實踐能力。

在有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解碳原子的成鍵特點，包括其能夠形成四個共價鍵的特性。

-學生能夠掌握有機物結(jié)構(gòu)的表示方法，包括結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等，并能運用這些方法正確表示簡單有機物的結(jié)構(gòu)。

-學生能夠通過分析有機物結(jié)構(gòu)，預測其性質(zhì)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.過程與方法：

-學生能夠在教師的引導下，通過觀察、實驗、分析等方法，自主探究有機物中碳原子的成鍵特點。

-學生能夠運用結(jié)構(gòu)式、鍵線式和比例模型等表示方法，實踐有機物結(jié)構(gòu)的表示和分析。

-學生能夠在小組討論中，與他人分享觀點，通過合作交流的方式，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中能夠積極思考、主動探究，培養(yǎng)科學態(tài)度和探索精神。

-學生能夠理解有機化學知識在生活和科學領(lǐng)域中的應用，增強對學科的興趣和認識。

-學生在小組合作中，能夠培養(yǎng)尊重他人、傾聽他人意見的良好品質(zhì)，增強團隊意識和溝通能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在解決有機物結(jié)構(gòu)表示和分析問題時，能夠運用創(chuàng)新思維，找到新的解題方法和途徑。

-學生在實驗活動中，能夠?qū)⒗碚撝R應用于實踐中，提高實驗操作能力和解決問題的能力。板書設(shè)計1.有機物中碳原子的成鍵特點

-碳原子最外層有四個電子，能形成四個共價鍵。

-碳原子成鍵方式獨特，能形成多種有機化合物。

2.有機物結(jié)構(gòu)的表示方法

-結(jié)構(gòu)式：清晰表示原子連接關(guān)系。

-鍵線式：簡化表示較復雜有機物結(jié)構(gòu)。

-比例模型：直觀表示原子大小和連接關(guān)系。

3.有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系

-結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)：有機物結(jié)構(gòu)復雜多樣，性質(zhì)也多樣。

-性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)：通過分析有機物結(jié)構(gòu)，預測其性質(zhì)。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞著有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法進行講解。在教學過程中，我采用了引導發(fā)現(xiàn)法、案例分析法和小組討論法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體教學手段，如圖片、動畫等，幫助學生更好地理解和記憶有機物中碳原子的成鍵特點。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與有機物中碳原子的成鍵特點相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力。通過提出問題，我引導學生進入學習狀態(tài)，回顧了上節(jié)課學習的有機化合物的基本概念和性質(zhì)，為這節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法知識的掌握情況。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法相關(guān)的拓展知識，拓寬了學生的知識視野。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：首先，在講解有機物結(jié)構(gòu)的表示方法時，我將更加注重講解結(jié)構(gòu)式和鍵線式的區(qū)別和聯(lián)系，通過實例分析幫助學生理解和掌握。其次，我將在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，以提高學生的參與度和積極性。最后，我將在課后及時收集學生的反饋意見，針對存在的問題進行改進，以提高教學效果。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：首先，在講解有機物結(jié)構(gòu)的表示方法時，我將更加注重講解結(jié)構(gòu)式和鍵線式的區(qū)別和聯(lián)系，通過實例分析幫助學生理解和掌握。其次，我將在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，以提高學生的參與度和積極性。最后，我將在課后及時收集學生的反饋意見，針對存在的問題進行改進，以提高教學效果。課后作業(yè)1.請用結(jié)構(gòu)式表示下列有機物：

a.乙醇

b.丙烷

c.苯

d.乙酸

2.請用鍵線式表示下列有機物：

a.乙烯

b.乙炔

c.丁烷

d.苯酚

3.請用比例模型表示下列有機物：

a.甲烷

b.異戊烷

c.苯

d.丙酸

4.分析下列有機化合物的結(jié)構(gòu)，預測其性質(zhì)：

a.乙烷

b.丙烯

c.苯

d.甲醇

5.請解釋下列有機化合物的命名規(guī)則：

a.2-甲基戊烷

b.4-乙基苯酚

c.3-異丙基丁酸

d.2,4-二甲基己烷

答案：

1.a.CH3CH2OH

b.C3H8

c.C6H6

d.CH3COOH

2.a.CH2=CH2

b.C2H2

c.C4H10

d.C6H5OH

3.a.CH4

b.C5H12

c.C6H6

d.CH3COOH

4.a.乙烷為飽和烴，性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。

b.丙烯為不飽和烴，具有雙鍵，可以發(fā)生加成反應、聚合反應等。

c.苯為芳香烴，具有穩(wěn)定的六元環(huán)結(jié)構(gòu)，不易發(fā)生化學反應。

d.甲醇為醇類，可以發(fā)生醇與醚的轉(zhuǎn)換反應，具有還原性。

5.a.2-甲基戊烷：表示在第五個碳原子上連接了一個甲基，位置在第二位。

b.4-乙基苯酚：表示在苯環(huán)上第四個碳原子上連接了一個乙基，位置在第四位。

c.3-異丙基丁酸：表示在第四個碳原子上連接了一個異丙基，位置在第三位。

d.2,4-二甲基己烷：表示在第六個碳原子上連接了兩個甲基，位置在第二位和第四位。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能夠積極參與課堂討論和互動。大部分學生能夠認真聽講，回答問題積極，對有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法有較好的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極參與，提出自己的觀點和疑問，與組內(nèi)成員進行充分的交流和討論。討論成果展示中，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，對有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法有更深入的理解。

3.隨堂測試：隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答問題，對有機物中碳原子的成鍵特點及有機物結(jié)構(gòu)的表示方法有較好的掌握。少數(shù)學生在某些問題上存在一些困惑，需要在課后進行進一步