七年級(jí)語文下冊 第二單元 9 木蘭詩教案 新人教版

七年級(jí)語文下冊第二單元9木蘭詩教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級(jí)語文下冊第二單元的第9課《木蘭詩》。本詩是北朝民歌，講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年，屢立戰(zhàn)功后辭官還鄉(xiāng)的故事，展現(xiàn)了木蘭的愛國情懷和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文詩詞，對古文的基本閱讀方法和欣賞技巧有所了解。本節(jié)課通過對《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對古文的理解和欣賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，使學(xué)生能夠感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自信心；在解讀詩句的過程中，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文本理解能力；通過分析木蘭的形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌中的審美情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《木蘭詩》的內(nèi)容和主題，把握人物形象、故事情節(jié)以及詩歌風(fēng)格。

（2）分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

（3）體會(huì)作者通過詩歌所表達(dá)的愛國情懷和英雄氣概，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

（4）掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌中古代文化知識(shí)的理解，如“戶樞不蠹”、“龍標(biāo)”等詞語的含義。

（2）對詩歌中含蓄、深刻的意境和情感的理解，如“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”的寓意。

（3）分析詩歌中的象征手法，如“馬蹄”象征戰(zhàn)爭，“白馬非馬”象征英雄的孤獨(dú)等。

（4）學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力的培養(yǎng)，如何從詩歌中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

（5）學(xué)生朗讀和表演能力的培養(yǎng)，如何在課堂活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對詩歌內(nèi)容的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的主題和意境，通過講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本知識(shí)和技能。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有針對性的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解《木蘭詩》的歷史背景、作者簡介、詩歌主題和意境等內(nèi)容，使學(xué)生對詩歌有全面深入的了解。

2.討論法：分組討論詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生模仿《木蘭詩》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，提高學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示《木蘭詩》的譯文、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、測試和學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.互動(dòng)式白板：教師可以通過互動(dòng)式白板展示詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，提高課堂參與度。

4.二維碼掃描：將詩歌相關(guān)的歷史背景、文化知識(shí)等制作成二維碼，學(xué)生可以隨時(shí)掃描查閱，增加學(xué)習(xí)趣味性。

5.角色扮演：讓學(xué)生分角色朗讀或表演《木蘭詩》，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《木蘭詩》的歷史背景、文學(xué)特點(diǎn)等課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《木蘭詩》的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《木蘭詩》的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述花木蘭的故事案例，引出《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《木蘭詩》的文學(xué)特點(diǎn)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌欣賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《木蘭詩》的文學(xué)特點(diǎn)和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《木蘭詩》的文學(xué)特點(diǎn)和修辭手法，掌握詩歌欣賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《木蘭詩》相關(guān)的拓展資源（如古代詩歌選集、文學(xué)評(píng)論文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《木蘭詩》的知識(shí)點(diǎn)和詩歌欣賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《木蘭詩》是北朝民歌，收錄于《樂府詩集》，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十二年后凱旋，辭官還鄉(xiāng)的故事。這首詩通過木蘭這個(gè)人物形象，展現(xiàn)了她的愛國情懷和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文學(xué)常識(shí)

-《木蘭詩》的文學(xué)地位和影響

-北朝民歌的特點(diǎn)

-《樂府詩集》的背景和內(nèi)容

2.詩歌內(nèi)容理解

-詩歌的主題和寓意

-木蘭的形象分析：孝順、勇敢、聰明、愛國等

-詩歌中的情節(jié)：替父從軍、征戰(zhàn)沙場、辭官還鄉(xiāng)等

3.詩歌表達(dá)技巧

-比喻、擬人、對偶等修辭手法的運(yùn)用

-詩歌的韻律和節(jié)奏感

-詩歌中的象征手法：如“馬蹄”象征戰(zhàn)爭，“白馬非馬”象征英雄的孤獨(dú)等

4.詩歌欣賞方法

-理解詩歌的意境和情感

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和層次

-體會(huì)詩歌的審美價(jià)值

5.文化知識(shí)

-花木蘭的故事在歷史上的流傳和影響

-古代女性從軍的歷史背景和社會(huì)意義

-孝道在傳統(tǒng)文化中的重要性

6.道德教育

-木蘭的孝順和愛國精神

-勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)

-辭官還鄉(xiāng)，淡泊名利的價(jià)值觀

7.語言技能

-準(zhǔn)確理解古文詞語和句子結(jié)構(gòu)

-能夠流暢朗讀和背誦詩歌

-運(yùn)用詩歌中的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文學(xué)常識(shí)：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《樂府詩集》、《木蘭詩》的文學(xué)地位和影響、北朝民歌的特點(diǎn)。

詞句：

《樂府詩集》：收錄民歌、文人創(chuàng)作的詩，反映社會(huì)生活和人民思想感情。

北朝民歌：質(zhì)樸、直率、豪放，多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民生活。

《木蘭詩》：女扮男裝、替父從軍、愛國情懷、英雄氣概。

2.詩歌內(nèi)容理解：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌主題和寓意、木蘭的形象分析、詩歌情節(jié)。

詞句：

主題和寓意：歌頌?zāi)咎m的孝順、勇敢、聰明、愛國等品質(zhì)。

木蘭形象：孝順、勇敢、聰明、愛國等。

情節(jié)：替父從軍、征戰(zhàn)沙場、辭官還鄉(xiāng)等。

3.詩歌表達(dá)技巧：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法、韻律和節(jié)奏感、象征手法。

詞句：

修辭手法：比喻、擬人、對偶等。

韻律和節(jié)奏感：押韻、句式等。

象征手法：如“馬蹄”象征戰(zhàn)爭，“白馬非馬”象征英雄的孤獨(dú)等。

4.詩歌欣賞方法：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解意境和情感、分析結(jié)構(gòu)和層次、體會(huì)審美價(jià)值。

詞句：

意境和情感：通過詞語、句子、段落等表現(xiàn)出來。

結(jié)構(gòu)和層次：詩歌的結(jié)構(gòu)布局、層次分明。

審美價(jià)值：詩歌的美感、藝術(shù)價(jià)值等。

5.文化知識(shí)：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花木蘭故事的歷史流傳、古代女性從軍的社會(huì)意義、孝道的重要性。

詞句：

花木蘭故事：流傳至今，成為古代女性的典范。

古代女性從軍：特殊歷史背景下，展現(xiàn)女性力量和勇氣。

孝道：傳統(tǒng)文化中的重要道德規(guī)范。

6.道德教育：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：木蘭的孝順和愛國精神、勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)、辭官還鄉(xiāng)的價(jià)值觀。

詞句：

孝順和愛國精神：木蘭替父從軍，展現(xiàn)了對家庭的關(guān)愛和對國家的忠誠。

勇敢品質(zhì)：面對戰(zhàn)爭和困難的勇氣和決心。

辭官還鄉(xiāng)：淡泊名利，追求內(nèi)心的平靜和安寧。

7.語言技能：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解古文詞語、流暢朗讀和背誦、運(yùn)用表達(dá)技巧。

詞句：

理解古文詞語：準(zhǔn)確理解古文中的詞語和句子結(jié)構(gòu)。

流暢朗讀和背誦：通過朗讀和背誦，加深對詩歌的理解和記憶。

運(yùn)用表達(dá)技巧：運(yùn)用詩歌中的修辭手法、韻律和節(jié)奏感等。

板書設(shè)計(jì)：

1.文學(xué)常識(shí)：

《樂府詩集》

北朝民歌特點(diǎn)

《木蘭詩》文學(xué)地位

2.詩歌內(nèi)容理解：

詩歌主題

木蘭形象

詩歌情節(jié)

3.詩歌表達(dá)技巧：

修辭手法

韻律和節(jié)奏

象征手法

4.詩歌欣賞方法：

意境和情感

結(jié)構(gòu)和層次

審美價(jià)值

5.文化知識(shí)：

花木蘭故事

古代女性從軍

孝道重要性

6.道德教育：

孝順精神

勇敢品質(zhì)

辭官還鄉(xiāng)價(jià)值觀

7.語言技能：

理解詞語

朗讀背誦

表達(dá)技巧反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，通過視頻、音頻等豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中感受和體會(huì)詩歌的意境和情感。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對古文的理解和欣賞能力較弱，需要加強(qiáng)古文閱讀和欣賞的訓(xùn)練。

2.課堂活動(dòng)的組織和管理不夠到位，影響了課堂效果。

3.評(píng)價(jià)方式過于單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生古文閱讀和欣賞能力的培養(yǎng)，增加古文閱讀和欣賞的練習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源。

2.加強(qiáng)課堂活動(dòng)的組織和管理，明確課堂活動(dòng)的目的和要求，確?；顒?dòng)的有效進(jìn)行。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，采用多元化評(píng)價(jià)手段，如小組合作評(píng)價(jià)、口頭表達(dá)評(píng)價(jià)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《樂府詩選》、《北朝民歌選》、《古代文學(xué)作品選》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌和民歌的特點(diǎn)。

-視頻資源：《花木蘭》電影、