3《桂花雨》第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3《桂花雨》第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《桂花雨》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊第二課時的教學內(nèi)容，本課時主要引導學生通過朗讀和感悟，進一步理解課文內(nèi)容，感受作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。課文描述了作者小時候搖桂花、賞桂花的情景，以及桂花給家鄉(xiāng)帶來的芬芳和美好。學生需要通過閱讀和分析，理解課文中桂花象征的意義，以及作者通過桂花表達的情感。同時，學生還需通過朗讀和書寫，提升語文素養(yǎng)，體會作者對家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解、文學鑒賞、思維創(chuàng)新和品德修養(yǎng)四個方面。通過學習《桂花雨》，使學生能夠：

1.語言理解：學生能夠理解課文內(nèi)容，把握作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛，理解桂花在文中所象征的意義。

2.文學鑒賞：學生能夠欣賞并分析課文中細膩的描寫和優(yōu)美的語言，體會作者的表達技巧，提升文學鑒賞能力。

3.思維創(chuàng)新：學生能夠通過討論和思考，探索課文中的深層含義，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維。

4.品德修養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和童年生活的珍視和懷念之情，增強對家庭和社區(qū)的責任感，提升品德修養(yǎng)。重點難點及解決辦法本課時的重點是讓學生通過閱讀和感悟，深入理解課文內(nèi)容，感受作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。難點在于理解桂花在文中所象征的意義，以及通過課文學習，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和品德修養(yǎng)。

為解決這一重點難點，我將采取以下方法：

1.通過朗讀和討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。例如，可以讓學生分組朗讀課文，并討論課文中的細節(jié)，幫助學生更好地理解課文。

2.通過分析和解讀，引導學生理解桂花在文中所象征的意義。例如，可以讓學生思考桂花在課文中出現(xiàn)的次數(shù)，并分析桂花所象征的意義，幫助學生深入理解課文。

3.通過文學鑒賞和品德修養(yǎng)的指導，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和品德修養(yǎng)。例如，可以讓學生分析課文中優(yōu)美的語言和細膩的描寫，并引導學生思考如何將課文中的美德應用到自己的生活中，幫助學生提升文學鑒賞能力和品德修養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。

（2）討論法：學生分組討論課文中的細節(jié)，分享對桂花象征意義的理解，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和品德修養(yǎng)。

（3）朗讀法：學生分組朗讀課文，通過語音語調(diào)的表達，深入感受作者的情感，增強對課文內(nèi)容的理解。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示桂花的美景，增強學生對課文描寫的直觀感受。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，例如進行課文填空、選擇題等練習，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。

（3）小組合作活動：通過小組合作討論，利用教學卡片或思維導圖等形式，幫助學生整理和展示對課文內(nèi)容的理解和感悟。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供桂花相關(guān)的視頻資料，要求學生觀看并了解桂花的基本知識。

-設計預習問題：引導學生思考桂花在文中象征著什么，以及桂花在現(xiàn)實生活中有何意義。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的問題和感悟，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻資料，了解桂花的基本信息。

-思考預習問題：學生獨自思考桂花在文中的象征意義，并記錄自己的感悟。

-提交預習成果：學生在在線平臺上提交自己的問題和對桂花的感悟。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過觀看視頻和獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-桂花視頻資料：作為預習資源，幫助學生建立對桂花的初步認識。

作用與目的：

-幫助學生提前了解桂花的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示桂花雨的視頻，引出《桂花雨》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，分析桂花在文中的象征意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對桂花象征意義的理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握課文的理解。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握桂花在文中的象征意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如桂花相關(guān)的詩詞。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和象征意義。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《桂花雨》第二課時的教學內(nèi)容主要涉及以下幾個知識點：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀和分析，學生需要理解課文中的情節(jié)，掌握作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。這包括了解桂花在文中所象征的意義，以及桂花給家鄉(xiāng)帶來的芬芳和美好。

2.文學鑒賞能力：學生需要通過討論和思考，探索課文中的深層含義，培養(yǎng)對優(yōu)美語言和細膩描寫的欣賞能力。這包括分析課文中象征手法的運用，以及作者通過桂花表達的情感。

3.朗讀和書寫能力：學生需要通過朗讀和書寫，提升語文素養(yǎng)。這包括正確、流利、有感情地朗讀課文，以及規(guī)范、整潔、有邏輯地書寫自己的思考和感悟。

4.品德修養(yǎng)：學生需要通過學習課文，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和童年生活的珍視和懷念之情，增強對家庭和社區(qū)的責任感，提升品德修養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對桂花象征意義的把握。例如，可以針對課文中的細節(jié)進行提問，引導學生分享自己的理解和感悟。

-觀察學生參與度：教師應觀察學生在課堂活動中的參與程度，了解他們是否積極思考、主動提問和參與討論。例如，可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

-進行課堂測試：教師可以設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，了解學生對課文內(nèi)容和知識點掌握的情況。例如，可以讓學生在課堂上完成一些與課文相關(guān)的練習題，檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注他們的書寫質(zhì)量、答案準確性和思考過程。例如，可以批改學生的課后作業(yè)，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和應用能力。

-點評作業(yè)：教師應在批改作業(yè)后給予學生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處。例如，可以在學生的作業(yè)上寫下一些鼓勵性的評語，或者在課堂上公開表揚作業(yè)做得好的學生，激勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，提供他們改進的方向和建議。例如，可以告訴學生在下一次作業(yè)中需要注意的地方，或者提供一些額外的學習資源，幫助他們提高學習能力。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描述桂花在作者心中的象征意義。

答案：桂花在作者心中象征著童年的美好回憶和對家鄉(xiāng)的懷念。桂花帶來的芬芳和美好，讓作者回憶起小時候搖桂花、賞桂花的快樂時光，同時也表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

2.請分析課文中桂花出現(xiàn)的次數(shù)，并說明每次出現(xiàn)時的情景和作者的感受。

答案：桂花在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在桂花樹下，作者聞到桂花的香氣，感受到快樂和滿足；第二次是在作者離開家鄉(xiāng)時，桂花作為禮物送給作者，象征著作者對家鄉(xiāng)的思念和懷念；第三次是在作者長大后，桂花再次出現(xiàn)在作者的生活中，作者感慨萬分，感受到桂花帶來的溫暖和慰藉。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對童年生活的懷念之情。

答案：作者通過回憶小時候搖桂花、賞桂花的快樂時光，表達對童年生活的懷念之情。作者描述了桂花帶來的芬芳和美好，以及和小伙伴們一起玩耍的快樂場景，讓人感受到作者對童年生活的深深眷戀。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

答案：作者通過描述家鄉(xiāng)的桂花樹和桂花帶來的美好回憶，表達對家鄉(xiāng)的懷念之情。作者回憶起小時候和家人們一起在桂花樹下賞花的溫馨場景，以及離開家鄉(xiāng)時對桂花的眷戀，讓