2024年九年級歷史上冊 第四單元 封建時代的亞洲國家 第11課《古代日本》教案 新人教版

2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第11課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞古代日本的歷史發(fā)展進行講解，著重分析大化改新、奈良時代和平安時代的政治、經(jīng)濟、文化特點，以及日本與中國、朝鮮半島的交流。通過本節(jié)課的學習，使學生了解古代日本封建社會的基本特征，提高學生對亞洲國家歷史變遷的認識。教學內(nèi)容與新人教版教材緊密關聯(lián)，確保實用性和知識深度符合九年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習古代日本的歷史背景、政治制度和社會變革，培養(yǎng)學生對歷史事件、現(xiàn)象的理解能力，以及對歷史發(fā)展脈絡的把握。

2.史料實證：引導學生分析教材中的史料，學會運用史料來證實歷史觀點，提高學生的史料實證素養(yǎng)。

3.思維能力：鼓勵學生對比古代日本與我國及其他亞洲國家的異同，培養(yǎng)比較思維和批判性思維。

4.文化意識：通過了解日本大化改新、奈良時代和平安時代的文化特點，增強學生對亞洲國家文化的認識，提高文化意識。

5.價值觀：培養(yǎng)學生客觀、公正評價古代日本歷史的態(tài)度，樹立正確的價值觀。學情分析九年級學生在知識層次上，已具備一定的基礎歷史知識，對封建社會的概念有初步了解，但對于古代日本的具體歷史背景、政治制度及文化特點掌握不足。在能力方面，學生具備一定的史料閱讀和分析能力，但批判性思維和比較思維能力有待提高。在素質方面，學生普遍對異國文化充滿好奇，但在文化理解和尊重方面有待加強。

此外，學生在學習行為習慣上存在一定差異，部分學生自主學習能力較強，能積極參與課堂討論；而部分學生依賴性強，課堂參與度不高。這將對課程學習產(chǎn)生一定影響，特別是在深入探討古代日本歷史和文化時，可能影響學生對課程內(nèi)容的理解和吸收。

因此，針對學情特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度，通過設問、討論等方式，引導學生主動探索古代日本的歷史，培養(yǎng)其史料實證和思維能力，同時加強文化意識教育，提高學生的綜合素質。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的歷史故事，向學生傳授古代日本的基本知識和歷史脈絡。

(2)討論法：組織學生針對特定話題展開小組討論，鼓勵發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

(3)案例分析法：選用典型史料，指導學生分析古代日本的政治、經(jīng)濟、文化特點，提高學生的史料實證能力。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：利用PPT、視頻等展示古代日本的歷史圖片、地圖和文化資料，增強學生的視覺體驗。

(2)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。

(3)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性歷史問答，檢驗學生的學習效果，提高課堂互動性。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下上一課的內(nèi)容。我們學習了亞洲封建社會的特點，特別是中國和朝鮮的封建制度。今天，我們將跨越海洋，探索另一個亞洲國家的封建時代——日本。在這一課中，我們將重點關注古代日本的三個時期：大化改新、奈良時代和平安時代?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的課程。

1.導入新課（5分鐘）

老師：同學們，我們之前學過，日本在很長一段時間里受到了中國文化的影響。那么，有誰知道日本是如何從奴隸社會過渡到封建社會的呢？對了，就是通過大化改新。現(xiàn)在，請同學們翻開課本第11課《古代日本》，我們一起來了解這個時期的歷史。

2.大化改新（15分鐘）

老師：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志性事件。它發(fā)生在公元646年，當時的日本天皇推行了一系列改革措施。請同學們閱讀課文第一段，思考這些改革主要包括哪些方面。

（學生閱讀并思考）

學生：老師，我找到了。改革主要包括土地和稅收制度的改變，以及推廣漢字和儒家文化。

老師：非常好！這些改革對日本社會產(chǎn)生了深遠的影響。接下來，我們通過PPT上的圖片和數(shù)據(jù)來進一步了解這些改革的具體內(nèi)容。

（老師展示PPT，講解大化改新時期的改革措施）

3.奈良時代（15分鐘）

老師：同學們，大化改新之后，日本進入了一個繁榮的時期，那就是奈良時代。在這個時期，日本文化得到了極大的發(fā)展。請同學們閱讀課文的第二段，思考奈良時代的主要文化成就有哪些？

（學生閱讀并思考）

學生：奈良時代的文化成就包括佛教的傳入、建筑和藝術的發(fā)展，還有著名的《古事記》和《日本書紀》。

老師：沒錯，這些文化成就對日本的歷史產(chǎn)生了重要影響。下面，我們通過視頻資料來感受一下奈良時代的文化氛圍。

（老師播放關于奈良時代文化成就的視頻，引導學生欣賞）

4.平安時代（15分鐘）

老師：接下來，我們來到平安時代。這個時期日本的政治中心從奈良遷移到了平安（今天的京都）。在這個時期，日本社會出現(xiàn)了哪些新的特點呢？請同學們閱讀課文的第三段，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學生閱讀并分享）

學生：老師，我發(fā)現(xiàn)平安時代日本社會出現(xiàn)了很多貴族，他們掌握了政權，還有武士階層的崛起。

老師：是的，平安時代的政治、經(jīng)濟和文化都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，讓我們通過一個案例分析來深入了解這些變化。

（老師分發(fā)案例分析資料，引導學生分析并討論）

5.全文總結（10分鐘）

老師：通過今天的學習，我們了解了古代日本的歷史，從大化改新的社會變革，到奈良時代的文化繁榮，再到平安時代的社會分化。現(xiàn)在，請同學們總結一下全文的側重點，并分享一下你們對古代日本封建社會的認識。

（學生總結并分享）

老師：非常好，同學們的總結很到位。古代日本封建社會是一個充滿變革和發(fā)展的時期，它不僅受到了中國文化的深刻影響，還形成了自己獨特的文化特色。希望今天的課程能幫助大家更好地理解亞洲封建社會的歷史。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

老師：最后，我給大家布置一道課后作業(yè)。請同學們結合今天所學的內(nèi)容，寫一篇關于古代日本的文章，可以是對某個時期的詳細介紹，也可以是對全文的總結。下節(jié)課我們將分享彼此的作業(yè)，共同學習。

（布置作業(yè)并下課）學生學習效果1.知識掌握：

學生對古代日本的歷史背景、政治制度、社會變革等方面有了更深入的了解。他們能夠掌握大化改新、奈良時代和平安時代的主要特點，理解日本從奴隸社會向封建社會過渡的過程，以及這一過程中受到的中國文化影響。

2.史料實證能力：

學生通過分析教材中的史料和案例，學會了運用史料來證實歷史觀點，提高了史料實證能力。他們能夠結合所學知識，對古代日本的歷史事件、現(xiàn)象進行合理解讀。

3.思維能力：

在學習過程中，學生通過比較、分析、總結等環(huán)節(jié)，鍛煉了批判性思維和比較思維能力。他們能夠主動發(fā)現(xiàn)并思考問題，提出自己的觀點，對古代日本歷史進行客觀評價。

4.文化意識：

學生對古代日本的文化特點有了更深入的認識，特別是奈良時代的佛教文化、建筑藝術等方面。這有助于提高學生的文化素養(yǎng)，增強對亞洲國家文化的尊重和理解。

5.價值觀：

通過學習古代日本歷史，學生能夠以客觀、公正的態(tài)度評價歷史事件和人物，樹立正確的價值觀。他們認識到歷史的發(fā)展是多方面的，要學會全面、客觀地看待問題。

6.課堂參與和合作能力：

在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生積極參與，主動表達自己的觀點，鍛煉了課堂參與和團隊合作能力。這有助于提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

7.自主學習能力：

學生在課后作業(yè)的完成過程中，通過查閱資料、整理思路、撰寫文章，提高了自主學習能力。他們能夠將所學知識運用到實際中，形成自己的見解。

8.學習興趣和積極性：

通過本節(jié)課的學習，學生對古代日本歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。他們在學習過程中表現(xiàn)出較高的積極性，為今后的歷史學習奠定了基礎。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-大化改新的背景、內(nèi)容及其影響。

-奈良時代的文化成就，特別是佛教文化、建筑藝術。

-平安時代的政治特點、社會變遷以及武士階層的興起。

②關鍵詞：

-大化改新、奈良時代、平安時代。

-土地改革、稅收制度、漢字推廣、儒家文化。

-佛教、建筑、藝術、《古事記》、《日本書紀》。

-貴族政治、武士階層。

③重點句：

-"大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡。"

-"奈良時代是日本文化繁榮的時期，佛教文化、建筑藝術等方面取得了顯著成就。"

-"平安時代，日本政治中心遷移至平安，貴族掌握政權，武士階層開始崛起。"

板書設計：

```

古代日本

├──1.大化改新

│├──背景

│├──內(nèi)容

│└──影響

├──2.奈良時代

│├──文化成就

││├──佛教文化

││├──建筑藝術

││└──歷史文獻

│└──社會發(fā)展

└──3.平安時代

├──政治特點

├──社會變遷

└──武士階層

```

這樣的板書設計有助于學生清晰地把握課程內(nèi)容的邏輯關系，突出重點，便于學生記憶和理解。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和參與度。從整個教學過程來看，這些方法在很大程度上促進了學生對古代日本歷史的理解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)討論法在引導學生深入思考、鍛煉批判性思維方面效果顯著。學生們在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，相互交流，這有助于他們更全面地理解古代日本歷史。但在時間分配上，我意識到需要更加合理地控制討論環(huán)節(jié)的時間，以免影響其他教學內(nèi)容的展開。

在教學策略方面，通過結合多媒體設備和教學軟件，我成功地將抽象的歷史知識變得生動形象，有助于學生記憶。但同時，我也注意到部分學生對網(wǎng)絡資源的依賴程度較高，可能忽視了教材的重要性。因此，在今后的教學中，我需要引導學生正確使用網(wǎng)絡資源，強調(diào)教材的基礎性作用。

在教學管理方面，課堂氛圍整體活躍，學生參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，可能是由于教學內(nèi)容過于龐雜，導致他們難以跟上教學節(jié)奏。針對這一問題，我計劃在今后的教學中適當精簡內(nèi)容，注重教學重點的突出，以提高學生的專注度。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.學生掌握了古代日本歷史的基本框架，特別是大化改新、奈良時代和平安時代的特點。

2.學生的史料實證能力和批判性思維得到了鍛煉，能夠結合所學知識對歷史事件進行分析。

3.學生對古代日本文化的認識有所加深，增強了對亞洲國家文化的尊重和理解。

4.學生在課堂討論和團隊合作中，提高了溝通能力和解決問題的能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，突出重點，適當減少課堂上的知識點，以提高學生的消化吸收能力。

2.合理分配教學時間，確保討論環(huán)節(jié)既能激發(fā)學生思維，又不影響其他教學內(nèi)容的進行。

3.引導學生正確使用網(wǎng)絡資源，注重培養(yǎng)他們獨立思考和自主學習的能力。

4.關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，提高課堂參與度。典型例題講解例題1：

題目：大化改新期間，日本政府采取了哪些措施來實現(xiàn)從奴隸社會向封建社會的過渡？

答案：大化改新期間，日本政府實行了土地國有化，將土地分給公民，并實行租庸調(diào)制；同時推廣漢字和儒家文化，建立中央集權制度。

例題2：

題目：請簡述奈良時代佛教文化在日本的影響。

答案：奈良時代佛教文化在日本迅速發(fā)展，推動了建筑藝術的發(fā)展，如法隆寺等著名寺廟的建立，同時佛教的傳播促進了文化交流，對日本的政治、文化產(chǎn)生了深遠影響。

例題3：

題目：平安時代日本政治的特點是什么？這一時期武士階層是如何興起的？

答案：平安時代日本政治特點是貴族掌握政權，實行攝關政治。武士階層在這一時期興起，主要是因為地方領主與中央政府之間的權力斗爭，導致武士階層的地位逐漸上升。

例題4：

題目：請舉例說明古代日本受到中國文化影響的表現(xiàn)。

答案：古代日本受到中國文化影響的表現(xiàn)