2024-2025年高中語(yǔ)文 第4單元 19 南朝詩(shī)兩首教案 粵教版必修1

2024-2025年高中語(yǔ)文第4單元19南朝詩(shī)兩首教案粵教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本教案選自粵教版必修1高中語(yǔ)文第4單元，以“南朝詩(shī)兩首”為主題，選取了南朝時(shí)期具有代表性的詩(shī)作《登幽州臺(tái)歌》和《江南曲》進(jìn)行深入講解。這兩首詩(shī)風(fēng)格迥異，但都具有較高的文學(xué)價(jià)值和歷史地位，不僅反映了南朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，也展現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣和思想情感。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解南朝詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的歷史背景和時(shí)代精神，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，深化對(duì)古代詩(shī)歌情感表達(dá)與藝術(shù)風(fēng)格的理解；強(qiáng)化歷史思維，通過(guò)對(duì)南朝詩(shī)歌創(chuàng)作背景的探討，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；提高審美情趣，通過(guò)比較分析兩首詩(shī)歌的異同，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形式與內(nèi)容之美的感知；培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)與批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，對(duì)詩(shī)作進(jìn)行個(gè)性化解讀與評(píng)價(jià)。通過(guò)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：把握南朝詩(shī)歌的意境與情感，理解兩首詩(shī)的藝術(shù)特色及歷史背景。

難點(diǎn)：深入分析詩(shī)歌的意象與隱喻，以及如何將詩(shī)歌鑒賞與實(shí)際生活情感體驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式的分析，幫助學(xué)生構(gòu)建詩(shī)歌的基本意境，采用圖示法、聯(lián)想法等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

2.運(yùn)用比較閱讀法，對(duì)兩首詩(shī)的形式、內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，突出各自的藝術(shù)特色，加深學(xué)生對(duì)南朝詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

3.結(jié)合課本注釋和背景介紹，設(shè)計(jì)歷史情境，讓學(xué)生在情境中感悟詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，提高歷史思維能力。

4.針對(duì)難點(diǎn)，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)同伴互助和教師引導(dǎo)，突破意象與隱喻的理解障礙。

5.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，通過(guò)寫作、表演等方式，內(nèi)化詩(shī)歌情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料。

2.軟件資源：課本、教師教案、學(xué)生作業(yè)本、詩(shī)歌鑒賞輔助材料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字化圖書館。

4.信息化資源：電子版課文、詩(shī)歌朗誦視頻、歷史文化背景資料、PPT教學(xué)課件。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、比較閱讀法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)南朝詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南朝嗎？南朝的詩(shī)歌與我們現(xiàn)代的生活有什么聯(lián)系？”

展示南朝時(shí)期的歷史圖片和詩(shī)歌朗誦視頻片段，讓學(xué)生初步感受南朝詩(shī)歌的魅力。

簡(jiǎn)短介紹南朝詩(shī)歌的基本概念和歷史價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.南朝詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解南朝詩(shī)歌的基本概念、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解南朝詩(shī)歌的定義，包括其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和主題。

詳細(xì)介紹南朝詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、情感表達(dá)，使用PPT課件幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)《登幽州臺(tái)歌》和《江南曲》的具體分析，讓學(xué)生更好地理解南朝詩(shī)歌的審美情趣。

3.南朝詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)歌案例，讓學(xué)生深入了解南朝詩(shī)歌的特性和藝術(shù)成就。

過(guò)程：

選擇《登幽州臺(tái)歌》和《江南曲》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹兩首詩(shī)的背景、情感、意象和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解南朝詩(shī)歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌如何反映南朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，以及如何鑒賞和解讀詩(shī)歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩(shī)歌鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首南朝詩(shī)歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析詩(shī)歌的意境、情感、藝術(shù)特色，探討詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對(duì)南朝詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌分析、情感體驗(yàn)和藝術(shù)評(píng)價(jià)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南朝詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧南朝詩(shī)歌的基本知識(shí)、案例分析以及小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)南朝詩(shī)歌在中華文學(xué)史上的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首南朝詩(shī)歌，撰寫一篇鑒賞短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了南朝詩(shī)歌的基本概念、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、鑒賞南朝時(shí)期的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)比分析《登幽州臺(tái)歌》和《江南曲》兩首詩(shī)，學(xué)生具備了識(shí)別不同詩(shī)歌風(fēng)格的能力，并能在寫作中運(yùn)用詩(shī)歌的意象和隱喻，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生在課堂討論、小組合作中，提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)比較閱讀、情境教學(xué)等教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而更好地理解詩(shī)歌的價(jià)值和意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)南朝詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索古代文化的欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)了民族自豪感。此外，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了審美情趣，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在小組討論中，勇于提出創(chuàng)新性的想法和建議，針對(duì)詩(shī)歌的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向展開(kāi)思考。課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生在實(shí)踐中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將詩(shī)歌鑒賞與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了自身的實(shí)踐能力。

5.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)，展示出較高的學(xué)習(xí)熱情。課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

通過(guò)課后作業(yè)、課堂展示和小組討論，學(xué)生展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在鑒賞短文或報(bào)告中，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題、情感和藝術(shù)特色，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)南朝詩(shī)歌的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期效果，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生選取一首南朝時(shí)期的詩(shī)歌，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，撰寫一篇不少于800字的鑒賞文章，要求包括詩(shī)歌的背景、情感、意象、藝術(shù)特色等方面。

（2）結(jié)合《登幽州臺(tái)歌》和《江南曲》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以南朝風(fēng)格為特色的短詩(shī)，體現(xiàn)南朝詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

（3）針對(duì)課堂所學(xué)的南朝詩(shī)歌知識(shí)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于南朝詩(shī)歌的知識(shí)問(wèn)卷，用于檢測(cè)自己和同學(xué)對(duì)南朝詩(shī)歌的掌握程度。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對(duì)鑒賞文章，教師應(yīng)及時(shí)批改并給出反饋，指出文章在背景分析、情感理解、意象描繪和藝術(shù)評(píng)價(jià)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

（2）對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的短詩(shī)，教師應(yīng)關(guān)注詩(shī)歌的韻律、意象、情感等方面，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

（3）對(duì)于設(shè)計(jì)的知識(shí)問(wèn)卷，教師可挑選部分問(wèn)題在課堂上進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同提高。同時(shí)，針對(duì)問(wèn)卷中的錯(cuò)誤和疏漏，給予糾正和補(bǔ)充。課后作業(yè)1.分析題：《登幽州臺(tái)歌》中，“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”兩句表達(dá)了怎樣的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：這兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史滄桑的感慨和對(duì)人生短暫的哀嘆。詩(shī)人站在幽州臺(tái)上，前瞻古人已逝，后顧來(lái)者未至，感嘆自己生不逢時(shí)，孤獨(dú)無(wú)依。

2.闡述題：《江南曲》中的“江南可采蓮，蓮葉何田田”描繪了怎樣的景象？這樣的描繪對(duì)表達(dá)詩(shī)歌主題有何作用？

答案：這句描繪了江南水鄉(xiāng)蓮葉茂盛、生機(jī)勃勃的景象。這樣的描繪為詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)清新優(yōu)美的環(huán)境背景，與詩(shī)歌中對(duì)美好愛(ài)情的向往相呼應(yīng)，突出了主題。

3.比較題：比較《登幽州臺(tái)歌》和《江南曲》在情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格上的異同。

答案：相同之處在于兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往。不同之處在于，《登幽州臺(tái)歌》情感沉郁，藝術(shù)風(fēng)格蒼涼壯闊；而《江南曲》情感明快，藝術(shù)風(fēng)格清新婉約。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用南朝詩(shī)歌的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首描繪春天景色的短詩(shī)。

答案：

春風(fēng)拂面柳絮飛，

桃花映日笑微微。