2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 13湖心亭看雪教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元13湖心亭看雪教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元13湖心亭看雪教案新人教版教材分析《湖心亭看雪》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元的一篇文言散文。文章選自清代文學(xué)家張岱的《陶庵夢(mèng)憶》，描繪了作者在西湖湖心亭欣賞雪景時(shí)的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)以及超然物外的高潔情操。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生感受文言文的韻味，理解文章的意境和作者的情感，掌握文言文的基本閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聯(lián)系課本知識(shí)，提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解文言文的字詞句意，但分析文章深層意境和把握作者情感的能力尚需加強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力、對(duì)自然景觀的描繪技巧有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何將課本知識(shí)與實(shí)際情感體驗(yàn)相結(jié)合還存在困難。能力上，學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流能力較強(qiáng)，但主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)文言文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定興趣，這對(duì)深入理解《湖心亭看雪》一文具有重要促進(jìn)作用。此外，學(xué)生在情感體驗(yàn)上較為豐富，有利于感受作者超然物外的情懷，但需引導(dǎo)他們將個(gè)人情感與文本情感共鳴，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，翻至第3單元《湖心亭看雪》章節(jié)。

2.輔助材料：搜集與西湖雪景相關(guān)的圖片、張岱生平簡(jiǎn)介、文言文閱讀技巧指導(dǎo)資料，以及課文朗讀音頻，以便加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，用于展示圖片和播放音頻、視頻資料。

4.教室布置：將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生獨(dú)立閱讀和小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置投影區(qū)域，確保所有學(xué)生能清晰觀看多媒體內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西湖嗎？在雪天里，你們覺(jué)得西湖會(huì)是什么樣的景色？”

展示西湖雪景的圖片，讓學(xué)生初步感受自然景觀的魅力。

簡(jiǎn)短介紹張岱及其作品《陶庵夢(mèng)憶》，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過(guò)程：

講解文言文的特點(diǎn)，包括詞匯、句式、韻律等方面。

舉例說(shuō)明文言文的組成部分，如標(biāo)題、作者、正文等，并通過(guò)示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)《湖心亭看雪》部分段落的解讀，讓學(xué)生了解文言文的閱讀方法。

3.《湖心亭看雪》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的意境和作者的情感。

過(guò)程：

選擇文章中的關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，解讀其意義和修辭手法。

詳細(xì)介紹文章背景、作者的生平，讓學(xué)生全面了解文章的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章所表達(dá)的超然物外的情感，以及如何將這種情感體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章意境或情感相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達(dá)方式以及對(duì)自己生活的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)文章主題的理解、感受及啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《湖心亭看雪》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的基本概念、意境分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的感悟或心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基本知識(shí)

-文言文的定義及特點(diǎn)

-文言文的詞匯、句式、修辭手法

-文言文的閱讀方法與技巧

2.《湖心亭看雪》文章分析

-作者張岱的生平簡(jiǎn)介

-文章的背景、主題及結(jié)構(gòu)

-文章中的關(guān)鍵詞句解讀

-文章所表達(dá)的超然物外的情感

3.文學(xué)鑒賞能力

-感受文章的意境美

-鑒賞文章的修辭手法

-分析作者的情感態(tài)度

-聯(lián)系實(shí)際生活，提升審美情趣

4.團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力

-小組討論的方法與技巧

-匯報(bào)展示的注意事項(xiàng)

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)

-提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力

5.課后作業(yè)與拓展

-撰寫(xiě)關(guān)于《湖心亭看雪》的感悟或心得

-探究文言文中其他描繪自然景觀的文章

-了解中國(guó)古典文學(xué)中的審美觀念

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)自然美、感受自然美

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了文言文基本知識(shí)、文章分析、文學(xué)鑒賞能力、團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力以及課后作業(yè)與拓展等方面，旨在讓學(xué)生全面掌握《湖心亭看雪》的內(nèi)容與內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-文言文特點(diǎn)：詞匯、句式、修辭

-張岱與《陶庵夢(mèng)憶》

-意境描繪：雪景、湖心亭

②關(guān)鍵詞句

-“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

-“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)

-使用圖文結(jié)合的方式，將關(guān)鍵詞句配以簡(jiǎn)筆畫(huà)，如雪景、湖心亭等元素，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在板書(shū)中加入思維導(dǎo)圖，以文章結(jié)構(gòu)為核心，輻射出作者情感、修辭手法等分支，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上標(biāo)注自己最喜歡的句子或詞匯，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)注重條理性和直觀性，通過(guò)以上三個(gè)方面的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠直觀地把握文章重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子，并解釋其中所用的修辭手法：

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

答案：冰花一片彌漫，天空、云層、山峰、水面，上下都是一片白。

修辭手法：排比。

2.描述課文中“湖上影子”的句子，并分析其描繪意境的作用。

答案：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

作用：通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出湖上景物的輪廓，營(yíng)造出寧?kù)o淡遠(yuǎn)的意境。

3.課文中“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！边@句話表達(dá)了什么思想感情？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)超然物外、追求精神世界滿足的人生態(tài)度的認(rèn)同。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“超然物外”的理解。

答案：超然物外是指超越世俗的束縛，追求精神世界的自由與寧?kù)o。在課文中，張岱通過(guò)對(duì)湖心亭雪景的描繪，表達(dá)了自己超脫塵世、與自然為伍的情懷。

5.仿寫(xiě)一篇描繪自然景觀的短文，要求運(yùn)用課文中的修辭手法，并體現(xiàn)作者的情感。

答案：

春日晨曦，花園里百花爭(zhēng)艷，蝴蝶翩翩起舞。陽(yáng)光灑在大地上，一片生機(jī)盎然。遠(yuǎn)處的柳樹(shù)輕搖著綠絲，仿佛在訴說(shuō)著春天的到來(lái)。眼前的溪水潺潺，魚(yú)兒歡快地躍出水面，與大自然共舞。此情此景，令人陶醉，恍若置身仙境。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)文言文基本知識(shí)的掌握情況，如詞匯、句式、修辭手法等，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-觀察學(xué)生在小組討論、課堂展示等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)短的知識(shí)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶程度。

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

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