九年級化學(xué)上冊 第2單元 探索水世界 到實驗室去 化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（二）教學(xué)設(shè)計2 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第2單元探索水世界到實驗室去化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（二）教學(xué)設(shè)計2（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第2單元《探索水世界——到實驗室去：化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（二）》

2.教學(xué)年級和班級：九年級某班

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將緊密圍繞魯教版九年級化學(xué)上冊第2單元《探索水世界》的內(nèi)容，針對化學(xué)實驗基本技能進行訓(xùn)練。通過講解與實操相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握實驗室安全規(guī)則、實驗儀器的正確使用方法以及基本實驗操作技能，重點提高學(xué)生對水的性質(zhì)及變化的認識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，強化實驗操作技能與安全意識。通過實踐操作，使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解釋水的基本性質(zhì)，提高觀察、分析、解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提升表達交流及批判性思維能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。此外，強化實驗過程中的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念，體現(xiàn)社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了關(guān)于水的組成、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，熟悉實驗室基本安全規(guī)則，能夠使用簡單的實驗儀器。

2.學(xué)生對化學(xué)實驗感興趣，具備一定的觀察能力和動手操作能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生善于合作交流，部分學(xué)生善于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實驗操作過程中，對實驗步驟和儀器的掌握程度不一，可能導(dǎo)致操作不規(guī)范；部分學(xué)生對實驗結(jié)果的分析和解釋能力有限，需要提高邏輯思維和批判性思維能力；此外，實驗過程中的安全意識需加強，以防止意外發(fā)生。教學(xué)資源1.硬件資源：實驗室、實驗桌、試管、燒杯、滴定管等基本實驗儀器，護目鏡、手套等安全防護裝備。

2.軟件資源：教科書、實驗指導(dǎo)手冊、教學(xué)PPT、實驗操作視頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展學(xué)習(xí)資源。

4.信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板。

5.教學(xué)手段：講授、演示、分組合作實驗、討論、反饋與評價。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對水的性質(zhì)和實驗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道水有哪些獨特的性質(zhì)嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于水的不同狀態(tài)和日常應(yīng)用的圖片，讓學(xué)生初步感受水的多樣性和重要性。

簡短介紹水的三態(tài)變化及其在自然界中的作用，為學(xué)習(xí)水的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2.水的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水的組成、性質(zhì)和三態(tài)變化原理。

過程：

講解水的定義，包括其主要組成元素氫和氧。

結(jié)合生活實例，讓學(xué)生理解水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和作用。

3.水的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水的特性和應(yīng)用。

過程：

分析水的不同用途，如飲用、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。

詳細介紹每個案例中的水質(zhì)要求、處理方法及其對環(huán)境和社會的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用水資源，以及如何解決水污染等問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組探討一個與水相關(guān)的主題，如水的循環(huán)、節(jié)約用水等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可行的解決方案。

每組準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，加深對水的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧水的性質(zhì)、組成、案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強調(diào)水資源的珍貴和合理利用，鼓勵學(xué)生在生活中實踐節(jié)約用水、保護水資源。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水的性質(zhì)和應(yīng)用的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生深入理解了水的組成、性質(zhì)和三態(tài)變化原理，能夠準確描述水在不同狀態(tài)下的特點及其在日常生活中的應(yīng)用。同時，學(xué)生掌握了實驗室基本安全規(guī)則，能夠正確使用實驗儀器，進行簡單的實驗操作。

2.實踐能力：學(xué)生在實驗操作過程中，提高了觀察、分析和解決問題的能力。通過小組合作，學(xué)會了與他人溝通交流，分工協(xié)作，共同完成實驗任務(wù)。

3.思維能力：學(xué)生通過對水的案例分析，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出有針對性的解決方案，為實際問題的解決提供了新思路。

4.環(huán)保意識：本節(jié)課強調(diào)了水資源的重要性和合理利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立了綠色化學(xué)觀念，增強了環(huán)保意識，愿意為保護水資源和生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。

5.表達能力：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了口頭表達能力，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點和想法。同時，學(xué)生通過聽取他人的意見和建議，提高了自己的傾聽和評價能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)的完成過程中，主動查閱資料，拓展了知識面，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生通過撰寫關(guān)于水的短文，加深了對水的重要性和應(yīng)用的理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）完成課后練習(xí)冊中與本節(jié)課相關(guān)的水的性質(zhì)和實驗操作題目；

（2）撰寫一篇關(guān)于水的性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用的短文，字數(shù)在500字左右；

（3）針對課堂小組討論的主題，設(shè)計一個簡單的節(jié)水方案或?qū)嶒灒⒄f明其原理和操作步驟。

2.作業(yè)反饋：

（1）課后練習(xí)：在批改學(xué)生課后練習(xí)時，關(guān)注學(xué)生對水的性質(zhì)、實驗操作等知識點的掌握情況。對于錯誤較多的題目，教師應(yīng)及時在課堂上進行講解，幫助學(xué)生糾正理解上的誤區(qū)。

（2）短文寫作：針對學(xué)生的短文，關(guān)注其語言表達、邏輯結(jié)構(gòu)和知識運用等方面。在批改過程中，指出文章的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議，以提高學(xué)生的寫作能力。

（3）節(jié)水方案或?qū)嶒灒簩W(xué)生的設(shè)計方案進行評價，關(guān)注其實用性、創(chuàng)新性和可操作性。對于有創(chuàng)意的方案，鼓勵學(xué)生在課堂上進行分享，激發(fā)其他學(xué)生的靈感。同時，針對方案中存在的問題，給出指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生完善方案。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論講解相結(jié)合：通過引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，加深對水的性質(zhì)和實驗操作的理解，提高學(xué)生的實踐能力。

2.案例分析教學(xué)：運用生活案例，讓學(xué)生從實際出發(fā)，深入理解水的性質(zhì)和重要性，培養(yǎng)解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，個別小組討論主題不夠深入。

2.教學(xué)評價方面：課堂展示與點評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生評價較為泛泛，缺乏針對性。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織問題，教師應(yīng)在分組討論時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高討論效果。

2.在教學(xué)評價方面，教師應(yīng)加強對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度、多層次對問題進行分析和評價，提高評價的針對性。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生制定個性化的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-水的組成：H2O

-水的性質(zhì)：三態(tài)變化、溶解性

-水的應(yīng)用：生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)

-實驗操作：基本技能、安全規(guī)則

②藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點信息，如藍色表示水，綠色表示環(huán)保。

-設(shè)計簡筆畫，如水滴、波浪等，增加視覺吸引力。

-創(chuàng)意排版，如將實驗步驟或案例分析以流程圖形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

③簡潔明了：

-關(guān)鍵詞突出，如“節(jié)水”、“環(huán)?！?、“循環(huán)利用”。

-使用箭頭、括號等符號，明確知識點之間的邏輯關(guān)系。

-留白適當(dāng)，避免板書過于擁擠，給學(xué)生留有思考的空間。重點題型整理題目：請舉例說明水的三種狀態(tài)及其在自然界中的作用。

答案：水的三種狀態(tài)分別是固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）和氣態(tài)（水蒸氣）。在自然界中，水循環(huán)是維持生態(tài)平衡的重要過程。例如，冰雪融化后流入河流，為動植物提供生活用水；雨水滋潤土壤，促進植物生長；水蒸氣上升形成云，最終凝結(jié)成雨水，完成水循環(huán)。

2.題型二：水的溶解性

題目：請簡述水的溶解性及其對日常生活的影響。

答案：水是一種極好的溶劑，能夠溶解許多物質(zhì)。在日常生活中，水的溶解性使我們可以制作各種飲料、烹飪食物、清洗物品等。例如，糖、鹽等物質(zhì)在水中溶解，使食物變得更加美味。

3.題型三：水的循環(huán)

題目：請描述水循環(huán)的基本過程。

答案：水循環(huán)包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、地表徑流、地下徑流等過程。例如，太陽照射使地表水蒸發(fā)，水蒸氣上升形成云，云中的水蒸氣凝結(jié)成小水滴，最終形成雨水降落到地面。雨水一部分流入河流、湖泊，一部分滲入地下，形成地下水資源。

4.題型四：水的凈化

題目：請列舉幾種常見的水凈化方法。

答案：常見的水凈化方法有沉淀、過濾、吸附、消毒等。例如，沉淀是通過加入絮凝劑使水中懸浮物絮凝沉淀，過濾是通過過濾材料去除水中的雜質(zhì)，吸附是通過活性炭等吸附劑去除水中的異味和色素，消毒是通