新課標(biāo)人教版五年級語文下全冊教案

改編之后的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因為家庭背景和成長環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴(yán)重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們針對學(xué)生實際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大以導(dǎo)語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學(xué)會取舍，加強對重點內(nèi)容的提取處理能力，給了學(xué)生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時間，這些時間具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)1、第一讀(一課時)：通讀整個單元課文，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來，基本讀通句段2、第二讀(兩課時)：⑴讀導(dǎo)語，體會導(dǎo)語中指出的重點，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主上做記錄。⑶通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當(dāng)刪減精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進行指導(dǎo)，進自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點專題有了哪些了解？這種方法省時省力，利于學(xué)生開展自學(xué)，但是小知識點的掌握不夠扎實，需要利用早【教學(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀和搜集資料了解西部，了解西部的過去與今天，歷史與發(fā)展?！窘虒W(xué)時間】6~8課時?！窘虒W(xué)過程】一、自由閱讀導(dǎo)語和1~4課，課后資料袋以及P168補充閱讀材料《拉薩古城》1、認(rèn)識生字，自己勾畫喜歡的詞語。2、讀通課文，了解課文大意，明確關(guān)于西部的話題。通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些了解？地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，發(fā)展……列：軍進疆)興趣的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學(xué)之間做交流入手，草原的景色迷人；草原人熱情好客。2、《白楊》：茫茫戈壁，渺無人煙直搖、適應(yīng)力強寫白楊是為了突出像白楊一樣堅強勇敢扎根邊疆的建設(shè)者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容(艾青《帳篷》)明確借物喻人的寫法。1、《絲綢之路》：借助標(biāo)志性詞句進行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前115年的東西方交流的一個場面。文中的照應(yīng)。仿佛聽到了……對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。2、《把鐵路修到拉薩去》：事極度缺氧西方媒體預(yù)言……“把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用，注意標(biāo)點的變化，體會工人們高要求學(xué)生通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)掌握的重點問題，對整個單元進行鏈接和梳理，可根據(jù)個人情況選擇字詞或句段進行歸納整理，出一說明：作業(yè)及聽寫隨堂布置，以基礎(chǔ)知識的鞏固為主，借助《同步訓(xùn)練》進行延展性【教學(xué)目標(biāo)】自然段。?！窘虒W(xué)重難點】1、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體【突破重難點的方法】?！窘虒W(xué)課時】【教學(xué)過程】2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)美景“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原，繼續(xù)我們的草原之旅。2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“”線標(biāo)出、(如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝小腿说?？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精原新景象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努【教學(xué)重點】?！窘虒W(xué)難點】【教具準(zhǔn)備】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空絲綢之路。1、同桌檢查生字詞。2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。體會師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。1、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。⑵重點抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉(聯(lián)系2~10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻。)2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：，兩國人民都是怎樣的心情呢？(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友集到的有關(guān)絲綢之路的故事。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻【課前準(zhǔn)備】【課時安排】2課時。【教學(xué)過程】在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。同學(xué)。問句后全班交流。出列車在前進呢？這么直，長得這么大？在向孩子們介紹白楊樹嗎？默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。體會1、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。2、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。2、學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“△”號標(biāo)出，想想“沉思”：⑴默讀1~4小節(jié)：出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位⑶學(xué)習(xí)文章的5~11小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹⑷學(xué)習(xí)文章第12小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話鍵詞品讀這三句話：A、學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從的特點嗎？B、學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特頑強的特點讀出來嗎？③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，也不動搖?！卑讞畹氖裁刺攸c？屈的品格嗎？C、當(dāng)堂完成課堂小練筆：________________________________________________________________________________________爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白2、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成這段話大膽質(zhì)疑。疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。爸的嘴角又浮起一絲微笑？。：③④等。請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還的心還有什么不明白的地方嗎？課后小練筆1、大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“妖、嬈”等14個生字。2、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3、體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會文中含義深刻【課前安排】【教學(xué)課時】【教學(xué)過程】同學(xué)們，你們知道嗎，過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻出自己的智取得的成績。幾個方面的要求：(三個方面。)是一條什么樣的鐵路。，是怎樣克服的。⑶搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料。(此項任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做)2、根據(jù)要求，初讀課文：子提出來，進行歸納，為全班交流作準(zhǔn)備。含義深刻的句子2、提問：(第二個問題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強調(diào)3、指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的關(guān)語句，聯(lián)系實際或收集的資料進行批注，小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流。)“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻?！钡搅藝娚浠炷恋淖罴褱囟?，制服了逞兇一時的凍土?！?！”7、在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！”建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程，對加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展，增進民族團結(jié)，造福各族人民，具有重要青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市，全長1956公里。其中，西寧至格拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市，全長1142公里，其中新建1110公里，格爾木至南山口既有線改造32公里。青藏鐵路建設(shè)面臨青藏鐵路于2001年6月29日開工，當(dāng)年完成投資11．8億元，格爾木至南山口段既有線改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗段開工，實現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷2002年完成投資53．2億元；格爾木至望昆段線下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河9日開始鋪軌，年底順利到達昆侖山。今年是青藏鐵路建設(shè)的全面攻堅年，年度計劃完成投唐古拉山以北凍土工程正在采取強化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進，唐古拉山越嶺地段，全面攻堅戰(zhàn)已形成高潮。的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點海拔5072米，經(jīng)過海拔4000米以上地段960公里，連續(xù)多年凍土區(qū)550公里以上。在青藏鐵路建設(shè)和施工中有效地保護生態(tài)設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護問題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護區(qū)的問題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認(rèn)真貫徹國務(wù)院有關(guān)加強保護青藏高原生態(tài)環(huán)境。正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運行通車，同學(xué)們?nèi)绻袡C會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！【板書設(shè)計】難天氣惡劣一一克服【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。動開展下去?！菊n前準(zhǔn)備】?！菊n時安排】3課時?！窘虒W(xué)過程】2、如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。2、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。發(fā)出邀請，一同參與活動。⑷……行動1、小組討論：面？讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)。案詳細(xì)地進行介紹。的建議。冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼?？梢孕〗M合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的抒己見。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的抒己見。分內(nèi)容：在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了2、交流第二塊內(nèi)容：，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。改中完善1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2、課堂交流：一部分文章與大家一同分享。為比較有新意的語句讀給大家聽?！窘虒W(xué)目的】1、結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中4、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報?！窘虒W(xué)時間】【教學(xué)準(zhǔn)備】2、閱讀并背誦古詩詞?！窘虒W(xué)過程】⑴教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可。到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺埽?可以利用展示臺。)生活①把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并描寫。借物喻人(借贊揚白楊樹來贊揚西部建設(shè)者)態(tài)描寫……評。定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。⑵學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！。1、閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？2、交流：，它有趣在什么地方？，你有什么感受？中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們，我們不禁流連往返。美的語言來贊美它，歌頌它！【單元教材分析】童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！締卧繕?biāo)】編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童【課時備課】〖《古詩詞三首》〗兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時，既可以把兩首詩放在一起，進行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)詩意1、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法(下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。)，比如：驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，從而表本文教學(xué)的重點之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體“在你們的記憶當(dāng)中，小時候做過哪些有意思的事？”讓學(xué)生圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個生活片段。把你覺得最有趣的事情用筆劃一劃兩句話或者只用一兩個詞寫下自己的感受。2、交流討論作者的童年趣事，這是本文的重點，可以分以下幾步進行：趣事。趣事。的趣事。氤氳在文字中的思緒情到深處訴諸筆端，經(jīng)過上個環(huán)節(jié)的情感醞釀，這時候?qū)W生的心里肯定有很多話說，1、教師出示一段話：是啊，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童2、教師總結(jié)：現(xiàn)在再回想起過去的那些，心里掠過一種淡淡的感傷。但這種感傷不是痛哭流涕我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙流動在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多感受到的是對童年生活的懷念，最后一段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽傻事，我也不會再做了?！钡酱藶橹梗@篇文章的教學(xué)就算結(jié)束了，本課的教學(xué)設(shè)計主要抓住了對重點句子“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)1、課前，可布置學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。要讓學(xué)生明白，“我”童年之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，主要是因為：第一，敢于提問；第二，大膽想象。講自己的看法。教師引導(dǎo)時，首先要讓學(xué)生反復(fù)讀讀課文，弄清這兩句話是在什么情況下說對這兩句話的理解，教師可相機點撥?！肌秲和妰墒住贰揭龑?dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到1、自由讀詩，讀通順，讀流利。1、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩：【課時安排】教學(xué)本組教材，可用12~14課時。其中，精讀課文6~7課時，略讀課文2~3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。【教材簡析】故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能【設(shè)計理念】語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還讀的實踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積【教學(xué)目標(biāo)】2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)【教學(xué)重難點】通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動【教學(xué)準(zhǔn)備】1、有關(guān)童年的音樂磁帶。【課時安排】3課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】的是什么。(有趣、天真、可愛……)(對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通擊活思維的火花。)童年1、評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行)。(通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進一步1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以人愿望。)爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在……”童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。(情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺。)方案A：，事。(內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。)指導(dǎo)2、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方(重視習(xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。)2、把自己的童年趣事寫下來。指出不足之處，提出修改建議。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。文的講評1、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運用方(組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達到進一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不優(yōu)缺點，提出修改建議。2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽說讀寫。)【教材簡析】“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當(dāng)時的感受，傳達出作者的真情實【設(shè)計理念】展二”，重積累，重閱讀，重拓展。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，并適當(dāng)?shù)赝卣归喿x視野，以引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，讀成本的書，在讀書中積累【教學(xué)建議】“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生選擇本組感興趣的課文進行朗讀訓(xùn)練，盡可能的展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在交流中深化對作者情感的理解，在交流中達到把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時，則引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的名人名言、詩句外，再引導(dǎo)學(xué)生互相推薦其他名人名言等，讓學(xué)生在名言中受到思想童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難，從而體會作者所要表達的情感。當(dāng)然，適時【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思?！窘虒W(xué)重難點】。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、高爾基的《童年》。【教學(xué)設(shè)計】⑴同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請2、交流讀書方法：怎樣讀好這樣的課文呢？(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的1、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。2、自由誦讀，初步理解句子含義。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，(教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的可簡要給予解釋。)趣。)【補充資料】是：天在上，地在下；天為陽，地為陰；天為金，地為土；天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點是意圖學(xué)生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達方式，習(xí)得語言的恰當(dāng)表達方式，同時增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)這一組教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文程方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度得到全面的提升。學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏，教師重點在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個地方進行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來劃分文章的節(jié)奏，學(xué)生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進行朗讀，學(xué)生再讀時就讀們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項內(nèi)容不再是單一的存在，而是由一篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人?！菊n時安排】3課時。【學(xué)習(xí)過程】(口語交際)〖課前準(zhǔn)備〗〖學(xué)習(xí)過程〗(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。)導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。)1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2、小組上臺交流：(各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。)用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)。不同點：(留在寫字板上)⑴導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同(播放錄音1)(播放錄音2)指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以議。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、實踐說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有⑴推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。。生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。學(xué)習(xí)目標(biāo)】【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回家整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】師：這幾天，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們1、分角色讀，學(xué)生評價。疑、補充。例1：有的同學(xué)說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@。例2：有的同學(xué)說：“我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。說話”①讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。有時使用語言藝術(shù)，別人聽起②在我們的生活當(dāng)中，有很多語言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上對周總理的敏捷才思和機智從容和語言的藝術(shù)十分佩服和尊敬。語言藝術(shù)非常重要，希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高語言藝術(shù)。(請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。)1、學(xué)生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。2、在小組交流自己的想法。并且對仗整齊。且對仗整齊。水止。月。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？如果沒有趕快行動起聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之難容之事?！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式…1、學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2、同桌互相背誦。流：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，2、有感情的朗讀這個成語故事。1、課內(nèi)外對聯(lián)書寫一遍。背景不一樣，在與文本交流與對話的過程中，必定產(chǎn)生個性化的閱讀結(jié)果。因此，在教學(xué)中，教師要力圖引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生的感悟內(nèi)3、同學(xué)們說得多精彩！到這里，我相信藺相如這個人物形象在同學(xué)們的腦海中已經(jīng)非常豐滿了。你可以用什么四字詞語評價他呢？其他同學(xué)請把自己想到詞寫在第一幅插圖同學(xué)們用了這么多好詞語來贊美藺相如，老師把大家所寫的詞語整理一下，讓我評析：讓學(xué)生把自己對人物的理解濃縮在簡單的幾個字之中，學(xué)生咬文嚼字，思了語言的魅力。人物的語言來進行描寫的。為了讓人物形象更為生動，更為豐滿，我們還可以抓住人物的?！窘處熆偨Y(jié)】好，我們通過讀文，交流讀后的感受，以及補充文章的空白，深刻認(rèn)識了藺相如這個人物。究竟是什么原因?qū)е滤土H的矛盾加劇，他們又是怎樣和好的，我們下節(jié)課再去【反思】體感知，讀寫結(jié)合，知能并重的教學(xué)理念鑒于對新課標(biāo)的理解，針對“精講讀練這一研究課題，我們在最初的教學(xué)設(shè)計中就明的整體出發(fā)，分解導(dǎo)讀，擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟，注重雙基落實，注重發(fā)展學(xué)生能力。這節(jié)課基于學(xué)生了解時代背景基礎(chǔ)上由題眼入手，而后著眼于整體，指導(dǎo)學(xué)生初讀一些長句子的朗讀指導(dǎo)，體會人物思想品質(zhì)，并運用四字詞語概括，最后在充分感知的基礎(chǔ)上，利用文章留白處充實人物形象，讀寫結(jié)合，生成無數(shù)精彩，由知能向技能的轉(zhuǎn)化。，體現(xiàn)讀講精練，個性感悟，實現(xiàn)文本對話的教學(xué)方法和人物模擬讀，賽讀，激活經(jīng)驗，讓學(xué)生感知當(dāng)時的情景；激活斗志，調(diào)動學(xué)生的情感氣氛，以讀求悟，讀中見悟。讓人物形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，進行主體的全方位的感體現(xiàn)了扎實的雙基訓(xùn)練、在留白處生成無數(shù)精彩在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性特征，在傳授學(xué)法時盡可能提供更多的學(xué)習(xí)方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，讓他們把不同的看法、獨特的見解都表述出來，這樣，學(xué)生的這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊的使用上(精練、干脆)以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些備。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和教學(xué)本組教材可用11~14課時。其中，精讀課文4~5課時，略讀課文2~課時口語交際與習(xí)作3~4課時，回顧與拓展2課時。本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊的使用上(精練、干脆)以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些備。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和師：(板書：親人)同學(xué)們，一起讀讀這兩個字。(生齊讀)關(guān)系的人才能稱為“親人”。們中國人民至親至愛的親人，這到底是為什么呢？的號召，組成中國人民志愿軍，奔赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民一起并肩作戰(zhàn)，終于打敗了美帝國主義。隨后，中國人民志愿軍分批撤出朝鮮。1958年，最后一批志愿軍離開朝鮮回國。今天，就讓我們穿過長長的時空隧道，回到四十年前的朝鮮，去感受一下中國人民志別、難舍難分的動人情景吧！先讓學(xué)生說出你有哪些親人，接著讓學(xué)生從感性上升到理性，歸納出“親人”的定義，最后來個啟發(fā)學(xué)生思考的反詰。隨著引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生急于從課文中引出課題，設(shè)置懸念，處處突出“親人”一詞，這就為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)三，激發(fā)感情。教者用一段充滿感情的話語介紹課文的歷史背景，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在感情，定下了基調(diào)。【教材簡析】那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓【設(shè)計理念】本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适拢部梢哉勆磉叞l(fā)生的感人的故事，還，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及【教學(xué)重點】思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事?！窘虒W(xué)難點】【課時安排】3課時。【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(口語交際)感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。 (觀看電視公益廣告)再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。 (投影書中圖片)當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。2、指名回答，并說說自己為什么而感動。我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤?。或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想該怎樣講述，才會打動別人。(學(xué)生自由練說)3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，暢。 自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故們今天就來進行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。(板書課題)2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？(在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。。請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以2、自評自改，小組互評互改。。一、教學(xué)“日積月累”1、自由讀“日積月累”詞語。容和平時代的精神。容戰(zhàn)爭時代得精神。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──(板書課題)程門立雪。1、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？(楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便實驗教材五年級下冊第五組圍繞“中國古典名著”這個主題選編了四篇課文，分別是學(xué)習(xí)要求是：理解主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生；體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。此外，在閱讀過程中，認(rèn)識36個生字，會寫23個字，正確讀寫34個詞語，讀記19個詞語。船借箭》的學(xué)習(xí)重難點是了解故事情節(jié)，感受鮮明的人物形象；體會諸葛亮神機妙算的地解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象；理解古代白話新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！庇捎诳傇谥懈叨谓虒W(xué)，這幾篇課文我已教過多次。縱觀這組課文的特點，縱觀這四篇課文的教學(xué)重難點，我萌生了大膽的想法：重新整合四篇課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生按照共同點進行橫向聯(lián)系的概括，整體把握整組性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，我嘗試著下面的教學(xué)實踐──字詞類學(xué)習(xí)以本組的“詞語盤點”為導(dǎo)向，要求學(xué)生自學(xué)到位。屬于生字新詞的則按習(xí)思路的表格：著主要人物事件人物評價讓學(xué)生根據(jù)這個表格的提示，在通讀課文的基礎(chǔ)上進行概括填空，從而整體把握四篇難點在縱向?qū)W習(xí)這一步里，我分別從橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)思路中抽出“事件”和“人物評價”這兩個重要的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入到四篇課文的重難點中。在解決“事件”這個環(huán)節(jié)之間的因果關(guān)系。何？對應(yīng)品讀相關(guān)的課文內(nèi)容。在解決“人物評價”這個環(huán)節(jié)時，考慮到學(xué)生有了前面整體把握的基礎(chǔ)，也已經(jīng)加深了對課文內(nèi)容的熟悉程度，因此要求學(xué)生引用文中句子來對人此環(huán)節(jié)重在再次明確課文思路和課文內(nèi)容，強調(diào)對比人物的特點及每篇課文的寫作特點。評價的是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，習(xí)慣及學(xué)習(xí)成果。評價的方式注重學(xué)生自評，但僅是個人意見，尊重全體學(xué)生的評價結(jié)果。根據(jù)課文的學(xué)習(xí)目的來理解課文，學(xué)懂課文，包括在綜合實踐學(xué)習(xí)階段對學(xué)生表演人物角色的要求，都強調(diào)重在表現(xiàn)所演人物的特點，結(jié)合前面進行的“人物評價”環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，看學(xué)生是否真正讀懂了故事中的人物。課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！边@組課文的教學(xué)嘗試，考驗了我對教材宏觀與微觀的駕馭能力。每一組課文都有一個主題，在備課中怎樣緊緊圍繞單元中心點去展開教學(xué)思路，去做教學(xué)預(yù)設(shè)，這是一個整體目標(biāo)性的問題。而在具體的每篇課文里怎樣有所側(cè)重，體現(xiàn)個性，對這些個性點怎樣精心預(yù)設(shè)，怎樣區(qū)別學(xué)生的實際水平等等，都給我?guī)砹颂魬?zhàn)性。這次教學(xué)實踐畢竟是第一次，細(xì)想下來也有一些硬傷，如“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”這語文學(xué)科自身的特點決定了我們要把教材知識和它涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合起來，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代能力”，這是我們的責(zé)任?！締卧滩姆治觥坑朴浦腥A，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安《草船借箭》；有根據(jù)王出世》。【單元重點】中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)【教學(xué)措施】本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣典名著的平臺?！菊n時安排】本組教材的教學(xué)可安排12~14課時，其中，精讀課文4~5課時，略讀課文2~3課時，“口語交際”1課時，“習(xí)作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書〖教學(xué)目標(biāo)〗〖教學(xué)過程〗排練2、排練。(習(xí)作縮寫訓(xùn)練)〖寫作要求〗〖寫作指導(dǎo)〗2、把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的〖教學(xué)課時〗〖教學(xué)過程〗2、指名說一說縮寫的要求。解縮寫的特點、嘗試縮寫全文，不要超過400字【教學(xué)目標(biāo)】1、交流閱讀名著的收獲。2、積累有關(guān)四大名著的歇后語。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等⑶喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關(guān)于他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有⑹作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎2、小結(jié)：“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人1、學(xué)生自瀆課文歇后語。2、交流自己對《西游記》的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。會選擇信息，趨利避害。告?！菊n時安排】【教學(xué)過程】〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖學(xué)習(xí)過程〗1、師生共同回憶五年級時進行過的“邀游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?；顒印８杏X最快樂或最難忘的事。性學(xué)習(xí)要注意的事項。1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。2、交流瀏覽教材后的感受：教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動計劃活動建議以及最后的結(jié)語：____小組：“走進信息世界”活動計劃小組成員：______________地點活動形式預(yù)期的成果要求：⑵認(rèn)真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的提出疑問。2、分組修改各自的活動計劃：計劃?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗2、認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點?！紝W(xué)習(xí)過程〗1、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。傳遞信息有什么特點？料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。2、課堂交流：⑴學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米米有敵人入侵，火速率兵出擊?！欢T侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？電視和()。點〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗響。2、閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心?！紝W(xué)習(xí)過程〗1、默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳?、小組討論。導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》⑶信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──⑷信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》么樣的情況下呼救的？的過程是怎么樣的？①蘇珊當(dāng)時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？：西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的2、重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》：危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。實際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險。③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲才能“把握自己”：自由發(fā)言?！扒嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)文明公約”?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析〖課前準(zhǔn)備〗調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：獲得信息的渠道我〖學(xué)習(xí)過程〗引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。調(diào)查日期：2005年9月28日信息來源郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①天氣預(yù)報：明天晴④一家大型水果超市①西湖邊萬人免費品茶③和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④成飛機模型③到杭州動物園③(說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書⑴通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對⑵從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡有趣的信息。⑶我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來方便。⑴可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠調(diào)查結(jié)果分析”。學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最計活動目標(biāo)】1、通過綜合性學(xué)習(xí),了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生【活動資源】1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)信息傳遞的故事?；顒娱_展】〖活動目標(biāo)〗〖活動過程〗同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，老師讓你們收集感動中國2005的有關(guān)人物的2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才談到了自己獲得信息的方式，很不錯。同學(xué)們都知道，現(xiàn)在我們已進入了21世紀(jì)，也進入了一個信息時代，真可以說信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。那么我們應(yīng)該怎樣去獲取更多的信息，從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢？今天開始我們就將開展綜合性學(xué)習(xí)，去了解信息傳遞的改變對我們生活的影響。(請同學(xué)們把書打開，翻到第六組課文。)感受信息技術(shù)的神奇2、小組討論：學(xué)習(xí)？2、小組內(nèi)討論：們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？_____小組活動計劃組長：________________組員：________________時間：________________地點：________________活動內(nèi)容：________________活動過程：________________分工：________________________記錄員：________________資料收集：________________資料整理：________________展示活動成果的方法：________________(要求：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃。2、師生共同評議：查找、調(diào)查或其他活動收集并整理資料活動目標(biāo)】1、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、利用信息進行研究的方法。2、初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。3、認(rèn)識5個生字。【活動課時安排】【活動過程】兩則閱讀材料(了解研究方法的問題)特之處？很師相機板書：研究的方法──收聽天氣預(yù)報(收集信息)列成表格(整理信息)向?qū)＜艺埥?分析信息)(師在收集信息下板書：查閱書籍、報刊，走訪有關(guān)部門，向別人咨詢，上網(wǎng))三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內(nèi)容進行研究，你準(zhǔn)備研究想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意閱讀兩篇材料(學(xué)習(xí)研究報告的寫法)法有了一定的了解那么，怎樣把研究的成果寫成一則報告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學(xué)習(xí)研內(nèi)容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。一篇材料的收獲(師相機板書：調(diào)查研究的原因調(diào)查研究的方法調(diào)查研究的結(jié)論應(yīng)對辦法。)料的整理、結(jié)論。)(建議一個小組確定一個研究內(nèi)容，由組長組織進行分工合作。)從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結(jié)果，都是小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進行進一告做準(zhǔn)備。家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用根據(jù)本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，本組教學(xué)要注意以下三點：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。二是要注意整合和提升，于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這。教學(xué)本組教材可用14~15課時，其中精讀課文4~5課時，略讀課文4課時，口設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。【學(xué)習(xí)重難點】【課前準(zhǔn)備】【課時安排】2課時。【教學(xué)過程】說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。。文中的人物的評價，比如：嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……人物任務(wù)。⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在課⑴小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！暴ぉた梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡、交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況：⑴嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些“……越發(fā)指得緊了。”“……那手只是指著不動。”──從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”─1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥，點撥的要言和心理的描寫符合人物的身份。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)就是典型的動作描寫。描寫2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片性格的句子?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】采。2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受【學(xué)習(xí)重點】【課時安排】1課時。【教學(xué)過程】2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”1、師巡視指導(dǎo)。蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣fng感悟順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2、學(xué)生交流列舉。(四處)時必……白刷不要錢。(技藝高超)8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。2、學(xué)生自讀。⑴可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝?蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)⑵手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶地清脆一響，極是好聽。(動作熟練，優(yōu)美。)⑶啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開(做的活，效果非同一般。)1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好的筆墨寫他的黑衣服呢？2、學(xué)生交流。刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言?！菊n前準(zhǔn)備】鎊》的故事梗概?！菊n時安排】1課時。【教學(xué)過程】文，思考：到底有怎樣的魔力？學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……⑴讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討⑵你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概語言想：在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描1、課外閱讀《百萬英鎊》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力?！窘虒W(xué)重點】思路，學(xué)會表達?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】事的活動?！菊n時安排】【教學(xué)過程】〖教學(xué)內(nèi)容〗〖課前準(zhǔn)備〗事活動?！冀虒W(xué)流程〗這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。內(nèi)交流。在全班交流?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗〖習(xí)作前準(zhǔn)備〗〖教學(xué)流程〗(生齊讀作文要求。)2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫班交流。學(xué)生邊交流邊評議。你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2、積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】的名字回憶一下。2、學(xué)生回答，教師板書。深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進行因。⑶小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。象11、全班交流。12、話題小結(jié)。盡致地表現(xiàn)了出來。。。7、請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文組成語：組成語是描寫人物什么的？(外貌)個人名，試著用線與這些成語連連看：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬