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本科論文目錄TOC\o"1-2"\h\z\u22553摘要 I375Abstract II8649引言 110271課題背景、目的及意義 326821.1課題背景 3193451.2課題目的 3140851.3課題意義 392012國內(nèi)外教育建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 5238142.1國內(nèi)教育建筑發(fā)展現(xiàn)狀 5187312.2國外教育建筑發(fā)展現(xiàn)狀 6147832.3國內(nèi)外教育建筑發(fā)展趨勢 659993項目概況 8176053.1項目設(shè)計條件及設(shè)計原則 8111323.2教育建筑的設(shè)計原則 995654總體規(guī)劃 12325394.1場地規(guī)劃 12264814.2建筑布局 12109214.3道路規(guī)劃 1255134.4室外活動場地規(guī)劃 13316855單體設(shè)計 15182185.1功能設(shè)計 15211505.2平面布局 15285515.3流線設(shè)計 15626結(jié)論 1722123參考文獻(xiàn) 195948致謝 21本科論文摘要近些年來,教育建筑的發(fā)展出現(xiàn)了更多新穎的形式,并且在功能上更加合理,更加生態(tài)環(huán)保。綠色環(huán)保成為了新的發(fā)展趨勢。本文針對中小學(xué)建筑進(jìn)行全面設(shè)計。平面規(guī)劃上符合該區(qū)域的城市肌理,組合形式更加新穎,設(shè)計之初考慮使用人群的多種感受,建筑總體的布局形式根據(jù)地形進(jìn)行高低錯落的變化。建筑本身由多個單體進(jìn)行組合,打破原有單一的教育建筑形式。將多種功能進(jìn)行整合,又對不同功能進(jìn)行劃分。在校園組團(tuán)的布局之下,形成自然的景觀形態(tài)。建筑通過自身的變化營造豐富的灰空間和停留空間。創(chuàng)造多層次的景致變化,使得校園氛圍更加活躍。營造多元化的教育模式,多層次的活動場地,多功能的教學(xué)空間。使師生在活躍的文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)生活交流。關(guān)鍵詞:青少年;教育建筑;多層次;綠色建筑
AbstractInrecentyears,therearemoreandmorenewformsinthedevelopmentofeducationalbuildings,whicharemorereasonableinfunctionandmoreeco-friendly.Greenenvironmentalprotectionhasbecomeanewdevelopmenttrend.Thispaperaimsattheoveralldesignofprimaryandsecondaryschoolbuildings.Theplaneplanningisinlinewiththeurbantextureofthearea,andthecombinationformismorenovel.Atthebeginningofthedesign,variousfeelingsoftheusersareconsidered.Theoveralllayoutformofthebuildingvariesaccordingtotheterrain.Thebuildingitselfiscomposedofseveralsinglebuildings,breakingtheoriginalsingleformofeducationbuilding.Integratemultiplefunctionsanddividedifferentfunctions.Underthelayoutofthecampusgroup,anaturallandscapeformisformed.Buildingthroughitsownchangestocreatearichgrayspaceandstayspace.Createmulti-levellandscapechange,makethecampusatmospheremoreactive.Createahumanisticenvironmentoncampus,sothatstudentscanbeinfluencedoncampus,encouragestudentstocommunicatewitheachotherandlearnfromeachother,soastomaketheschoolbuildingdevelopintoamorecomprehensiveopen,ecological,intelligentandhumanculture.Keywords:teenager;educationalbuilding;multilevel;greenbuilding引言隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展,教育越來越成為一些發(fā)展中國家最重要的進(jìn)步工具。對于我國發(fā)展現(xiàn)狀來說,教育是國家發(fā)展堅實的基礎(chǔ)和強國的利器。由于我國二胎政策的施行,新增人口劇增,對于教育資源產(chǎn)生了巨大的需求,還需面臨教育空間不足等問題。國家十分重視中小學(xué)生的教育問題,新時代的教學(xué)方式也發(fā)生著巨大的變化。因此,校園建設(shè)面臨著巨大的問題,針對如何完善現(xiàn)代化教學(xué)模式,這就需要對教育空間的設(shè)計更多地去探索。另外,對于新建成的校園,要做出新的調(diào)整以適應(yīng)新的模式,將以在教室教學(xué)為主的傳統(tǒng)模式走向新的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力的新型教育模式,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主,促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動。因此,在當(dāng)代校園建筑設(shè)計中應(yīng)注重考慮為學(xué)生和老師提供交流的空間。充足的交流空間會為校園增添活躍的氛圍,讓師生在這樣的校園中生活學(xué)習(xí)。教育建筑的形式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的形式和布局,應(yīng)在符合規(guī)范的前提下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。以建筑布局,建筑立面和建筑空間來營造新型的教育建筑形式。在這樣活躍的教學(xué)環(huán)境里,學(xué)生和教師的天性都會得到釋放,對于學(xué)術(shù)追求的熱情增加。更多的灰空間為校園增加了可短暫思考的地方,這種空間會不經(jīng)意間給師生帶來一瞬間的靈感。場地應(yīng)做到規(guī)劃合理,道路系統(tǒng)圍繞建筑展開與自然系統(tǒng)共同營造豐富的空間感受。建筑的立面上應(yīng)更多地吸收場地周邊的環(huán)境因素。在色彩上和形式上要符合當(dāng)?shù)氐臍v史文化情況。通過建筑語言的表達(dá)將建筑的形式進(jìn)行多方面的變化。而這種變化不僅是色彩和造型,更應(yīng)在結(jié)構(gòu)上也做出革新。因為建筑結(jié)構(gòu)是建筑的骨架,建筑空間的變化都在建筑的結(jié)構(gòu)之內(nèi)進(jìn)行量的變化。每個人學(xué)生時代的記憶都是無法復(fù)制的,而每一段記憶都有專屬于某個校園的獨特片段。或是春風(fēng)拂面的庭院間,或是躲過雨的屋檐下,或是秋高氣爽的操場邊,或是冬雪跳躍的屋頂上,人們的記憶源于場所,場所又不斷反哺記憶。它們無限生長,卻不重復(fù)。試將這些記憶不斷拼疊起來,這才是校園真正的樣子。教育建筑是一代又一代人記憶的載體。教育建筑不僅是在空間上的停留,在時間上也存在著維度的變化,時間流轉(zhuǎn),變更的是在校的師生,不變的是留在這座校園里的記憶。在我國現(xiàn)行的教育模式下。教師以及學(xué)生由于工作和學(xué)習(xí)的需求,在校的時間要占據(jù)生活時間的二分之一以上,所以良好的校園環(huán)境對于教育建筑來說尤為重要。教育建筑應(yīng)起到良好的載體作用,為在校師生的美好回憶留下靚麗的背景色。1課題背景、目的及意義1.1課題背景隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,技術(shù)與經(jīng)濟的競爭十分激烈,我國的教育面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。誰在21世紀(jì)的教育中占據(jù)領(lǐng)先地位,誰將在21世紀(jì)的國際競爭中占據(jù)主動地位。發(fā)展教育事業(yè)是當(dāng)務(wù)之急。這是一項艱巨的任務(wù),需要在全國范圍內(nèi)做出巨大努力,增加資本投資,改善學(xué)校的物質(zhì)條件,提高教師水平,加強教育管理。在今后幾年中,21世紀(jì)社會主義教育制度的基本框架將逐漸與中國的具體情況相適應(yīng)。而學(xué)校是培養(yǎng)人才所處的環(huán)境,教育建筑設(shè)計的優(yōu)良,對全面培養(yǎng)高質(zhì)量人才起著重要的作用。1.2課題目的中國作為一個文明歷史古國,我國教育事業(yè)和教育建筑的發(fā)展從未停歇過,學(xué)校教育尤為重要。希望這所學(xué)校成為現(xiàn)代化水泥森林中的一片活力綠洲。學(xué)校環(huán)境必須得到相應(yīng)的改善,需要建筑設(shè)計人員認(rèn)清當(dāng)前學(xué)校建筑設(shè)計中的不足,遵循其特定的原則,有意識的進(jìn)行調(diào)整。在遵循國家相關(guān)數(shù)量、指標(biāo)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)下,以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砑夹g(shù)、功能和藝術(shù)之間的關(guān)系,使學(xué)校擁有個性和人性教育,塑造智慧校園,給青少年提供一個充滿活力的動態(tài)學(xué)習(xí)生活環(huán)境。1.3課題意義教育建筑的規(guī)范對空間創(chuàng)新的束縛極為嚴(yán)苛,建筑師創(chuàng)作空間往往相對局促,在滿足規(guī)范要求的前提下,提出一個全新的空間體驗。致力于利用充滿變化與動感的建筑,組織復(fù)雜的流線聯(lián)系以及明確的公私分區(qū)。不同的尺度層次塑造統(tǒng)一連貫的校園空間體驗。近些年來,教育建筑的發(fā)展出現(xiàn)了更多新穎的形式,并且在功能上更加合理,更加生態(tài)環(huán)保。綠色環(huán)保成為了新的發(fā)展趨勢。設(shè)計考慮使用人群的多種感受,建筑總體的布局形式根據(jù)地形進(jìn)行高低錯落的變化。它決不是一座雄偉的單體,也并非互不相關(guān)的元素堆疊,而是一個整合了建筑、景觀、教學(xué)、休閑、室內(nèi)、室外等復(fù)雜關(guān)系的空間網(wǎng)絡(luò)或基礎(chǔ)設(shè)施。將多種功能進(jìn)行整合,又對不同功能進(jìn)行劃分。在校園組團(tuán)的布局之下,形成自然的景觀形態(tài)。建筑通過自身的變化營造豐富的灰空間和停留空間。創(chuàng)造多層次的景致變化,使得校園氛圍更加活躍。營造多元化的教育模式,多層次的活動場地,多功能的教學(xué)空間。使師生在活躍的文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)生活交流。使未來的學(xué)校建筑向更全面的開放化、生態(tài)化、智能化、人文化這四個方面發(fā)展。2國內(nèi)外教育建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢2.1國內(nèi)教育建筑發(fā)展現(xiàn)狀國內(nèi)教育建筑呈現(xiàn)出與自然地形、水體、綠化共同營造生態(tài)化的校園發(fā)展現(xiàn)狀。校園逐漸成為地方文化資源中心,一些學(xué)校向社會共享體育設(shè)施、書籍資源,以及一些由社會力量建立和管理的生活服務(wù)設(shè)施。通過改變學(xué)校規(guī)模、管理模式、教學(xué)手段等現(xiàn)代化因素,使建筑理念和設(shè)計理念不斷更新。建筑形態(tài)呈現(xiàn)組團(tuán)化、網(wǎng)格化,使教育設(shè)施集中,聯(lián)系不斷加強,讓學(xué)生的自學(xué)能力提高,節(jié)省用地。重視為學(xué)科增長、新功能組團(tuán)的產(chǎn)生留有余地,使規(guī)劃結(jié)構(gòu)具有靈活、可生長的態(tài)勢。隨著互動式、多媒體式等新型教育模式的出現(xiàn),教學(xué)空間的要求和基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生了變化,因此出現(xiàn)了一系列平面形式的現(xiàn)代教學(xué)空間。教育建筑普遍追求當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣?,反映出建筑所在地域、文化、時代的特征。2.2.1國內(nèi)基礎(chǔ)教育體系國內(nèi)教育體系由四部分組成:即基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育和成人教育?;A(chǔ)教育指學(xué)前教育和普通初等、中等教育。中國政府十分重視普及基礎(chǔ)教育,1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布以來,全國大部分地區(qū)已經(jīng)普及初等教育,大城市和一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)正在普及中等教育。基礎(chǔ)教育階段的建筑設(shè)計將是未來建筑設(shè)計的一個主要方向,目前對它的研究不如居住建筑、商業(yè)建筑、辦公建筑等建筑類型深入,如何將基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校建筑設(shè)計跟上我國教育改革的發(fā)展,具有非常現(xiàn)實的意義[1]。圖2.1國內(nèi)教育體系趨勢2.2.2國內(nèi)學(xué)校設(shè)計存在的問題傳統(tǒng)的校園建筑布局不符合使用原理,在學(xué)校建設(shè)的過程中,必然會受到土地資源的限制,特別是提供給學(xué)校的土地面積較為有限,因此,設(shè)計工作要有效利用土地資源,提高建筑的合理性。但是,在具體的設(shè)計工作中,肯定會有考慮不完善的方面,進(jìn)而影響學(xué)校的美觀,給學(xué)生和老師帶來不便。傳統(tǒng)的教育建筑枯燥乏味,缺少跳躍的空間形式。建筑的空間結(jié)構(gòu)呆板缺少變化,層次過于單一,功能上過于實用主義缺少形式上的革新。建筑形象缺少城市的歷史文化底蘊。對于國內(nèi)的校園建筑來說,文化符號的體現(xiàn)一直都沒有得到重視。安全性是校園建筑的又一大標(biāo)準(zhǔn),對于校園建筑內(nèi)部的主要使用人群來說,皆是未成年人,而對于未成年人來說校園應(yīng)是一個規(guī)避社會風(fēng)險的場所[2]。所以在空間具有一定開放性的同時,還應(yīng)保證足夠的私密性,來保護(hù)學(xué)生的安全。這樣不止在身體上保護(hù)了學(xué)生的安全,還使校內(nèi)人員的心理上獲得安全感。2.2國外教育建筑發(fā)展現(xiàn)狀二戰(zhàn)時期之后,西方國家的建筑得到了空前的發(fā)展,教育建筑同樣也在歷史進(jìn)程中前行。在功能合理的總框架下,開始向形式主義靠攏;歐美等地開始浮現(xiàn)出人文主義與社區(qū)設(shè)計取向,校園規(guī)劃摒棄傳統(tǒng)的形式主義;80年代開始崇尚自由開放的形式,開始呈現(xiàn)出教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境相結(jié)合的模式,促進(jìn)教學(xué)空間與校園生活的多層次交流。校園規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)場地環(huán)境的要素進(jìn)行設(shè)計,建筑的色彩等特征都應(yīng)關(guān)注周邊的元素符號以及歷史文化特點;到90年代,校園的規(guī)劃布局更加靈活,建筑關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的方向;21世紀(jì)初,綠色生態(tài)的理念逐漸走入到建筑界的視野當(dāng)中來,某些教育建筑也開始采用被動式或主動式的設(shè)計手法來降低能耗和減輕污染,可持續(xù)發(fā)展成為全人類的共識,校園建筑規(guī)劃更加注重對于自然環(huán)境的利用與教學(xué)空間的結(jié)合[3]。2.3國內(nèi)外教育建筑發(fā)展趨勢未來的學(xué)校建筑應(yīng)該更加多元化地發(fā)展。以及如何能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校智能化、開放化的問題需要得到重視。第一,未來的學(xué)校建筑應(yīng)該把一些公共空間擴大化,使公共空間成為整個建筑的銜接點,實現(xiàn)建筑的多層次和立體化空間共同發(fā)展。第二,由于全球自然資源的短缺,綠色節(jié)能環(huán)保成為新時代的重要主題。可多采用主動式和被動式的設(shè)計手法,通過建筑自身的構(gòu)造方式結(jié)合建筑的功能達(dá)到節(jié)能減排的效果。第三,提升校園建筑的硬件設(shè)施,通過智能系統(tǒng)調(diào)節(jié)建筑內(nèi)部各個設(shè)施系統(tǒng)的運轉(zhuǎn),形成一體化控制的智能化教學(xué)樓。第四,通過設(shè)置公共空間和停留空間,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中等待來往的客運車輛,營造良好文化氛圍??墒箤W(xué)生們在校園中受到文化的熏陶,激勵學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。3項目概況3.1項目設(shè)計條件及設(shè)計原則3.1.1項目設(shè)計條件本項目位于石家莊市井陘礦區(qū)文興東路和紅房街交叉處。項目選址如圖3.1所示。圖3.1項目選址石家莊市井陘礦區(qū)綠洲中小學(xué)招收年齡6-18歲的學(xué)生近2800多名。項目周邊有大量住宅區(qū),交通區(qū)位良好,場地存在一定高差。且現(xiàn)有的學(xué)校建筑功能比較單一,設(shè)施較為老舊,缺少室外活動場地。希望這所學(xué)校成為現(xiàn)代化水泥森林中的一片活力綠洲,不僅作為學(xué)習(xí)的場所,同時也是時刻充滿活力的社區(qū)學(xué)習(xí)中心?,F(xiàn)就以下幾方面進(jìn)行研究和論證:通過調(diào)研我國目前的教學(xué)模式,結(jié)合場地內(nèi)部情況,解決場地高差問題,該項目需綜合考慮場地周邊環(huán)境,充分利用現(xiàn)有資源,完成學(xué)??偲矫嬖O(shè)計、教學(xué)樓的組合與設(shè)計、教學(xué)樓的體型、立面及細(xì)部設(shè)計。3.1.2項目設(shè)計理念石家莊市井陘礦區(qū)綠洲中小學(xué)建筑設(shè)計要以中小學(xué)校園的人文性和生態(tài)化建構(gòu)作為切入點,共同構(gòu)建功能完善,生態(tài)和諧的校園。帶來一種全新的教學(xué)體驗,將中學(xué)教育模式與校園空間的營造模式緊密聯(lián)系,以一種準(zhǔn)確的方式反映出學(xué)校的歷史延伸、理念生成、辦學(xué)定位以及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。以陽光、生態(tài)、溫馨、舒適為設(shè)計基礎(chǔ);教育研究、學(xué)習(xí)生活是設(shè)計的核心;方便和實用是主導(dǎo)思想;以先進(jìn)性為設(shè)計標(biāo)準(zhǔn);以經(jīng)濟性為目標(biāo)。青少年對于環(huán)境的依賴和模仿是一種本能的釋放,讓青少年走進(jìn)豐富多彩,選擇性強的數(shù)字化世界,教會他們正確運用,這樣的學(xué)校不再呆板,老師對學(xué)生的教育方法也更加多樣,對學(xué)生開展人性化的,符合學(xué)生性格的教育。綜合場地現(xiàn)狀并結(jié)合環(huán)境資源因地制宜的需求,提出以下幾點設(shè)計理念:合理利用規(guī)劃用地,優(yōu)化場地環(huán)境和景觀質(zhì)量,建成多層地面,將被動式和主動式建筑運用到學(xué)校建筑設(shè)計中去;建筑本身成為聯(lián)系校園眾多功能及區(qū)域的紐帶,將陽光、綠地和空間融入校園,滿足青少年的不同使用需求和活動需求[4]。根據(jù)規(guī)劃布局、功能分區(qū)、交通組織等分為以下幾部分:基礎(chǔ)教學(xué)部分、公共活動區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、行政區(qū)以及其他附屬用房等。圖3.2場地現(xiàn)狀3.2教育建筑的設(shè)計原則 3.2.1基礎(chǔ)教學(xué)空間設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)空間要滿足相關(guān)規(guī)范要求,內(nèi)部空間尺度要符合人體尺度以及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的基本需求。教學(xué)空間要有相應(yīng)數(shù)量的教學(xué)服務(wù)設(shè)施來滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求。教學(xué)空間與教室辦公空間緊密聯(lián)系,對應(yīng)布置,使教師與學(xué)生能夠經(jīng)常溝通,教學(xué)相長[5]。3.2.2建筑交流空間設(shè)計交流空間包括食堂、圖書角、建筑自身形成的柱廊、室外平臺等灰空間。在此類空間中設(shè)置可以休息停留的公共服務(wù)設(shè)施,令人們可以在此坐下休息交流[6]。提供配套的服務(wù)設(shè)施如:書籍,圖文展覽等。此類空間為內(nèi)部人員或是社會人員提供臨時交流的場所。通過這些空間的設(shè)置以達(dá)到使用人群有目地的在交流空間中進(jìn)行聚集,使校園內(nèi)形成多種類型的交流組團(tuán),讓使用人群之間能夠得到思維上的碰撞以及情感的宣泄。3.2.3建筑通行空間設(shè)計通行空間中門廳是負(fù)責(zé)人員流量分配的交通樞紐,與學(xué)校主要出入口及室外活動場地聯(lián)系要緊密,有足夠的面積滿足安全疏散和停留。通行空間中樓梯是樓層之間連接的通道,位置清晰,便于疏散,寬度和數(shù)量滿足疏散和防火要求。在一般教學(xué)樓的走道中,走道有良好的光和通風(fēng)。走道設(shè)計時應(yīng)注意欄桿的高度,不能輕易爬上欄桿,以免對學(xué)生造成危險,設(shè)計扶手時應(yīng)設(shè)置障礙物。3.2.4被動式學(xué)校綠色建筑設(shè)計綠色校園的主要目標(biāo)是確保學(xué)生生活在一個舒適、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中,并減少空氣污染和其他對學(xué)生身體有害的污染。因此,建筑材料需要使用清潔材料,使用自然通風(fēng)、智能遮陽、墻體自保溫、太陽能發(fā)電、中水回收利用等技術(shù)對學(xué)校建筑進(jìn)行建設(shè)[7]。在學(xué)校推行綠色建筑,設(shè)置直接相關(guān)設(shè)施規(guī)定,提高下一代的環(huán)保意識。圖3.3遮陽設(shè)計3.2.5公共活動空間設(shè)計公共活動空間承擔(dān)著釋放活動人群情緒的功能,舒適的公共空間環(huán)境能夠使人平靜下來,活躍的公共空間能夠給使用人群帶來愉悅感[8]。公共活動空間包括建筑自身形成的灰空間以及場地高低錯落形成的平臺,這些空間都是公共活動空間。在特定的區(qū)域里,人們會獲得不同的感受,這也是建筑對人情緒的影響。在教育建筑內(nèi),增加更多樣的空間,不僅能夠增加建筑的層次感,也體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計原則。同時也為學(xué)生提供了豐富有趣的活動場所,這對于青春期成長的孩子的來說,具有一定的啟發(fā)作用,使得學(xué)生的思維更加活躍、發(fā)散,通過公共活動空間的設(shè)計也有助于學(xué)生心理健康成長。4總體規(guī)劃4.1場地規(guī)劃本次學(xué)校設(shè)計除了滿足遠(yuǎn)離工業(yè)園區(qū)的條件以外,還使四周交通更加便捷。學(xué)校的布置與當(dāng)?shù)氐娜丝诿芏认噙m應(yīng),將人口密度較大的居住區(qū)作為中心,學(xué)校在居民區(qū)附近修建,服務(wù)半徑和服務(wù)片區(qū)保持平衡,以保證學(xué)生上下學(xué)的安全性[9]。在學(xué)校場地內(nèi)部設(shè)計中優(yōu)先考慮了建筑和操場的位置,為確保青少年基礎(chǔ)教學(xué)空間和主要活動場地具有良好的日照條件,且避免南側(cè)建筑的遮擋,將建筑放置于場地的東側(cè),西側(cè)則為青少年主要活動的室外場地。場地的主出入口與市政交通相接,主要出入口設(shè)置了緩沖地帶。4.2建筑布局采取架空、穿插、拼疊、錯動、屋頂花園等手法,使建筑本身成為聯(lián)系校園眾多功能及區(qū)域的紐帶。體量生成過程如圖4.1所示圖4.1體量生成過程4.3室外活動場地規(guī)劃城市化程度的加深,導(dǎo)致城市建設(shè)用地逐漸減少,中小學(xué)的不斷改革發(fā)展對中小學(xué)校建筑用地提出了新的要求,土地問題和教育發(fā)展問題的矛盾日益凸顯。室外活動場地規(guī)劃采用多層地面的方式,最大程度的利用室外地面,大小不一、參差錯落又有一定聯(lián)系的室外活動區(qū)被分布在不同的空間層次中,以供不同年級的學(xué)生使用。這些室外空間表達(dá)的形式也有所不同,有部分開敞,有部分圍合,有些包含明確具體的活動設(shè)施和功能設(shè)定,有些也有意的保留持續(xù)性以適應(yīng)更多功能的校園休憩的需求。這些室外空間與室內(nèi)教學(xué)空間之間相互滲透延伸,也成為緩和建筑密度的緩沖空間,為營造一個以人為本、功能完善、生態(tài)和諧的校園提出一個全新室外空間體驗。在土地資源有限的條件下,對建筑屋頂空間進(jìn)行利用,從中小學(xué)建筑屋頂空間主要使用者的使用需求出發(fā),分析了中小學(xué)生行為活動特征,中小學(xué)生室外活動與屋頂空間的關(guān)系。解決了教育發(fā)展與中小學(xué)用地緊張的矛盾問題。圖4.2室外場地影響因素4.4道路規(guī)劃由于場地存在著高差,對于場地的道路規(guī)劃要根據(jù)地形的特點進(jìn)行設(shè)計。在入口處進(jìn)行了人車分行,內(nèi)部車輛在入口處就被“消化掉”,通過入口處的停車位解決車輛停放的問題,使車輛不能進(jìn)入校園內(nèi)部,保證校園內(nèi)部學(xué)生的安全。設(shè)置穿過建筑物的消防車道,主要道路圍繞復(fù)雜的建筑形式展開,建筑內(nèi)部有兩條主要的道路軸線,一是貫穿建筑的主軸線,二是連接建筑和操場的次軸線。其他支路圍繞這兩條軸線延伸到各個建筑的周圍,使得每個建筑都具有極高的可達(dá)性,增強各教學(xué)樓之間的聯(lián)系。在道路鋪裝和顏色上進(jìn)行區(qū)分,以達(dá)到分級的效果。道路的規(guī)劃起到功能分區(qū)的效果,也在一定程度上起到輔助動靜分區(qū)的作用。處理好教學(xué)樓與實驗區(qū)、體育活動區(qū)和生活區(qū)之間的關(guān)系。5單體設(shè)計5.1功能設(shè)計建筑功能的設(shè)計是對建筑使用的要求,是決定建筑形式、房間大小、相互聯(lián)系等方面的基本要素,所以滿足建筑功能的要求是重中之重。在教育架構(gòu)中,架構(gòu)的功能與教學(xué)空間的使用尺度以及服務(wù)設(shè)施的數(shù)量和規(guī)模是否合理有關(guān)。在本次項目中,關(guān)注建筑的功能設(shè)計。在設(shè)計中考慮教育建筑的性質(zhì)和容量,以及考慮使用人群的習(xí)慣、愛好、心理和生理特征[10]。在教育建筑空間的各類尺寸合理的基礎(chǔ)上,對建筑對人的視聽感官上進(jìn)行合理設(shè)計,根據(jù)不同功能設(shè)置建筑的色、隔音效果以及管理方式是封閉或是開放。因地制宜地對建筑的不同功能空間進(jìn)行設(shè)計。5.2平面布局在平面布局中,注重功能分區(qū)的清晰合理,便于聯(lián)系,互不干擾,要滿足教學(xué)辦公等要求,并預(yù)留一定的發(fā)展空間??紤]了校園內(nèi)車行交通與步行交通的連接與分離的問題,校園要與外界、各分區(qū)之間保持良好的交通聯(lián)系,出入口開口方式和內(nèi)部道路符合人流與車流的集散要求。校區(qū)建筑布置形式與總體綠化景觀效果進(jìn)行結(jié)合,讓建筑與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合,通過個性景觀創(chuàng)造校園特色??偲矫娌贾蒙峡梢愿爬樗拇蠊δ軈^(qū)分別為教學(xué)區(qū)域、教研與辦公綜合區(qū)域、室外運動區(qū)域。在教學(xué)、生活分離的原則上,四大功能區(qū):教學(xué)區(qū)位于場地東面,布置了二棟教學(xué)樓和一棟實驗樓(高度分別為3層、4層、2層),以及一棟圖書館和多功能報告廳,共設(shè)置了54個普通教室,坐北朝南,每棟之間滿足日照間距。教研和辦公綜合樓位于校園中南部,布置一棟四層綜合辦公樓。體育運動區(qū)位于校園西面,從東至西分別布置體育館、3個籃球場、1個運動場。5.3流線設(shè)計建筑外部流線首先是人行流線和車行流線的區(qū)分,在入口處進(jìn)行了人車分流的處理。進(jìn)入場地內(nèi)部,流線由道路控制,而道路的走勢由兩條道路軸線控制。建筑內(nèi)部的流線根據(jù)空間使用功能和使用人群的不同特點進(jìn)行區(qū)分,普通教學(xué)空間即學(xué)生和教師的流線,教師辦公室與教室既要存在聯(lián)系又不能太過緊密。學(xué)生是教育建筑最主要的使用人群,在上下課期間會有大量的人流活動,所以在流線上主要考慮學(xué)生的流線通暢性,對于教師流線來說要保證由辦公室到教室的可達(dá)性。在食堂等公共空間中除了學(xué)生以及教師的流線,還有非教職工作人員的流線。在流線設(shè)計上,應(yīng)注意避免非教職工作人員與學(xué)生流線發(fā)生的交叉,防止影響正常的工作學(xué)習(xí)活動。結(jié)論在建筑事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天,建筑設(shè)計不應(yīng)只停留在建筑的造型和功能合理上?;A(chǔ)教育階段的建筑設(shè)計將是未來建筑設(shè)計的一個主要方向,目前對它的研究不如居住建筑、商業(yè)建筑、辦公建筑等建筑類型深刻,如何將基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校建筑設(shè)計跟上我國教育改革的發(fā)展,應(yīng)注重建筑前沿的設(shè)計方向和手法。教育類建筑又是一個地區(qū)文化教育發(fā)展的標(biāo)志,也是一個地區(qū)的教育文化中心和文化產(chǎn)業(yè)的紐帶。一個好的教育建筑為城市的發(fā)展注入新的活力和血液。校園內(nèi)每一個地點都具有不同的風(fēng)景,能夠為學(xué)生留下美好的印象,學(xué)校建筑在無形之中對校園文化進(jìn)行展現(xiàn),對一代又一代學(xué)生造成深遠(yuǎn)影響。建筑平面布局形式除遵循一般的方式方法外,還應(yīng)探索更多新的布局形式,并符合場地的實際情況。功能分區(qū)應(yīng)考慮使用的要求,根據(jù)不同使用要求做到平面功能的合理分配。相同或相近的功能類別進(jìn)行集中布置,這樣也會使得流線更加合理。教育建筑流線的好壞直接影響著建筑的使用性。在做到建筑布局功能合理的前提下,對于教育建筑最主要的使用人群—學(xué)生來說,建筑組合形式應(yīng)更加豐富及具有趣味性。通過不同的組合形式,如開敞式外廊空間,底層架空空間等,使人群在此類灰空間中感受到活躍的氛圍以及豐富的層次變化。場地中設(shè)置更多的綠植以及休憩交流區(qū)域,更加體現(xiàn)社區(qū)式校園文化。材料上應(yīng)用更加節(jié)能環(huán)保的材料,采用被動式設(shè)計手法使建筑依靠自身的結(jié)構(gòu)形式更加節(jié)約資源。學(xué)校建筑是校園建設(shè)的重要組成部分,在進(jìn)行學(xué)校建筑設(shè)計時,嚴(yán)格落實學(xué)校建筑設(shè)計理念,加大對學(xué)校建筑設(shè)計的思路要求,展現(xiàn)良好的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。除此之外,學(xué)校建筑設(shè)計需要符合目前的教育理念,通過了解師生的心理特征,考慮使用人群的多種感受,讓師生對學(xué)校建筑有認(rèn)同感,采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校建筑設(shè)計方法,滿足學(xué)校建筑設(shè)計需求。綜上所述,建筑形式正在發(fā)生日新月異的變化,在不斷地社會發(fā)展的潮流中應(yīng)緊跟時代發(fā)展。在建筑滿足基本原則的框架下,符合城市規(guī)劃發(fā)展的進(jìn)程,更多地去探索教育建筑發(fā)展過程中出現(xiàn)的更多新穎的布局形式,注重以人為本的設(shè)計理念,采用新型的節(jié)能材料,這些皆是未來建筑發(fā)展的必然趨勢,作為建筑師應(yīng)緊握未來發(fā)展動向,去探索,去發(fā)現(xiàn)。
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論文的研究方法和手段有哪些
(1)調(diào)查法
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。一般是通過書面或口頭回答問題的方式獲得大量數(shù)據(jù),進(jìn)而對調(diào)查中收集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、總結(jié)歸納,為人們提供規(guī)律性的知識。
(一)典型例子
調(diào)查法中最典型的例子是問卷調(diào)查法。它是通過書面提問收集信息的一種方法,即調(diào)查人員編制調(diào)查項目表,分發(fā)或郵寄給相關(guān)人員,詢問答案,然后收集、整理、統(tǒng)計和研究。
(二)研究步驟
1.確定調(diào)查課題
確定題目時要注意選題是否具有研究的必要性和可能性,同時要注意選題切忌太大,也要避免無意義的重復(fù)勞動。
2.制定調(diào)查計劃
要明確調(diào)查課題、調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查范圍、調(diào)查手段、調(diào)查步驟、時間安排。
3.收集材料
收集材料時要盡可能保持材料的客觀性,盡可能采取多種手段或途徑。
4.整理材料
將收集到的材料進(jìn)行整理,以便后續(xù)總結(jié)歸納、形成結(jié)論。
5.總結(jié)研究
對整理完的材料進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納,得出一般性的結(jié)論。
(三)特點
調(diào)查法相對其他研究方法來說較為耗時耗力,但也有其優(yōu)勢,即獲得的一手資料信息真實具體,能夠?qū)ρ芯繉ο笥懈訙?zhǔn)確、清晰的認(rèn)識。
(2)觀察法
觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察,從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。
(一)典型例子
皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論就是通過觀察法提煉總結(jié)出來的;兒童心理學(xué)創(chuàng)始人——普萊爾,也是在一次次地使用觀察法后,提出了兒童心理學(xué)領(lǐng)域中的諸多理論。
(二)研究步驟
1.明確觀察對象
在選擇和確定研究問題的基礎(chǔ)上確定觀察者與觀察對象。
2.制定觀察計劃
在觀察計劃中要規(guī)定明確的觀察目的、重點、范圍以及要搜集的材料。
3.做好觀察準(zhǔn)備
觀察準(zhǔn)備是否充分,往往影響觀察的成敗。
4.做好記錄
在觀察過程中要時時記錄,不放掉任何一個關(guān)鍵信息。
(三)特點
觀察法具有拓展人們的感性知識、啟發(fā)思想等優(yōu)點,但是由于其強調(diào)研究要在自然環(huán)境下進(jìn)行,且不允許摻雜個人的偏見,確為實際操作帶來了一定困難。
(3)實驗法
實驗法是指經(jīng)過精心設(shè)計,在高度控制的條件下,通過操縱某些因素,從而發(fā)現(xiàn)變量間因果關(guān)系以驗證預(yù)定假設(shè)的研究方法。核心在于對所要研究的對象在條件方面加以適當(dāng)?shù)目刂?,排除自然狀態(tài)下無關(guān)因素的干擾。
(一)典型例子
采取實驗法的一個典例是羅森塔爾效應(yīng)的提出,美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森通過對小學(xué)生進(jìn)行“未來發(fā)展趨勢測驗”,發(fā)現(xiàn)人們對他人行為的期望通??梢詫?dǎo)致他人向期望方向改變。
(二)研究步驟
1.發(fā)現(xiàn)并提出問題
2.收集與問題相關(guān)的信息
3.作出假設(shè)
4.設(shè)計實驗方案
5.實施實驗并記錄
6.分析實驗現(xiàn)象
7.得出結(jié)論
(三)特點
1、主動變革性
觀察法與調(diào)查法都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象,發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件,人為地改變對象的存在方式、變化過程,使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。
2、控制性
根據(jù)科學(xué)實驗要求、研究的需要,借助各種方法技術(shù),減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾,在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。
3、因果性
實驗是發(fā)現(xiàn)、確
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