5.2珍惜師生情誼-2024-2025學(xué)年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)活動(dòng)型同步練習(xí)（教師解析版）

第第頁5.2珍惜師生情誼課時(shí)訓(xùn)練單選題1．與下圖“程門立雪”表達(dá)的意思一致的是（

）關(guān)心老師，做老師的遵從者 老師是我們指導(dǎo)者和引路人理解老師，維護(hù)老師的絕對(duì)權(quán)威 尊重老師，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬佩【答案】D【詳解】本題考查師生交往。D：“程門立雪”意指學(xué)生恭敬求教，比喻尊師重教，虔誠求學(xué)，與尊重老師，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬佩表達(dá)的意思一致，故D符合題意；A：師生平等，學(xué)生不是教師的遵從者，故A說法錯(cuò)誤；B：“程門立雪”意指尊重老師，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬佩表達(dá)，沒有強(qiáng)調(diào)老師是我們指導(dǎo)者和引路人，故B不符合題意；C：要尊重、理解老師，對(duì)于老師的錯(cuò)誤也要恰當(dāng)?shù)刂赋鰜矶皇蔷S護(hù)老師的絕對(duì)權(quán)威，故C說法錯(cuò)誤；故本題選D。2．某班舉行師生交流會(huì)時(shí)，有同學(xué)希望老師多表揚(yáng)，有同學(xué)希望老師嚴(yán)格管理，有同學(xué)則對(duì)老師的授課模式提出意見??同學(xué)們提出的建議大多被老師們接受。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)老師們提出的一些具體要求也欣然接受。這說明（

）①師生之間沒有差異，才有平等可言②老師是神圣的，不應(yīng)該向老師提意見③師生之間坦誠相待，才能攜手成長④良好的師生關(guān)系，需要多溝通交流A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】D【詳解】本題考查師生關(guān)系。①：師生之間存在差異，可以平等相處，故①說法錯(cuò)誤；②：師生之間應(yīng)該民主平等，學(xué)生可以向老師提出意見，故②說法錯(cuò)誤；③④：某班舉行的師生交流會(huì)，師生之間相互提出建議和要求，并相互接受，表明師生之間坦誠相待，才能攜手成長；良好的師生關(guān)系，需要多溝通交流，故③④說法正確；故本題選D。3．《道德與法治》課上，老師經(jīng)常采用自主、合作、探究的方式與大家交流互動(dòng)，深受同學(xué)們的喜愛。同學(xué)們喜愛這樣的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)椋?/p>

）①師生之間民主平等、相互促進(jìn)

②師生間不分彼此，誰心所欲③只要這樣就能學(xué)到知識(shí)

④有利于師生溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長A．①② B．②④ C．①④ D．③④【答案】C【詳解】本題考查師生關(guān)系。①④：分析題文，同學(xué)們喜愛自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是建立在師生之間平等相待、相互促進(jìn)，有利于師生溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長，故①④符合題意；②：師生交往要把握好度，互相尊重，故②說法錯(cuò)誤；③：說法太絕對(duì)，還有其他學(xué)習(xí)方式也能學(xué)到知識(shí)，故③說法錯(cuò)誤；故本題選C。4．以下內(nèi)容是某班同學(xué)與老師在課堂內(nèi)外的一些交流：老師：小明，可以幫我把作業(yè)本拿到教室嗎？小明：可以的，沒問題。小明：老師，我遇到了一些學(xué)習(xí)上的問題，您可以給我指導(dǎo)嗎？老師：當(dāng)然可以，掌握技巧很重要。下列選擇項(xiàng)中最能概括以上兩段對(duì)話內(nèi)容主旨的是（

）言聽計(jì)從，體味親情 亦師亦友，教學(xué)相長呵護(hù)友誼，堅(jiān)持原則 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣【答案】B【詳解】本題考查師生交往。B：題文中的師生對(duì)話體現(xiàn)了教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程，一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”，因此，亦師亦友，教學(xué)相長最能概括以上兩段對(duì)話內(nèi)容主旨，故B說法正確；A：體味親情，但不能言聽計(jì)從，故A說法錯(cuò)誤；CD：呵護(hù)友誼、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在題文中未涉及，故CD不符合題意；故本題選B。5．很多成年人回憶青春往事，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經(jīng)歷。下列學(xué)生與老師共處的情境值得我們學(xué)習(xí)的是（

）A．小明同學(xué)非常害怕老師，只要在路上遇到老師就故意繞道走B．小剛同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、給老師取綽號(hào)C．小超同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問題D．小俊同學(xué)對(duì)老師提出的觀點(diǎn)一律深信不疑【答案】C【詳解】本題考查正確面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，與老師彼此尊重，與老師平等相待、相互促進(jìn)。C：“課余時(shí)間與老師探討問題”是師生交往的良好狀態(tài)，是與老師平等相待、相互促進(jìn)的表現(xiàn)，故C說法正確；A：師生關(guān)系是建立在民主平等的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該積極主動(dòng)與老師交流、交往，沒有必要“害怕老師”或“故意繞道走”，故A說法錯(cuò)誤；B：“經(jīng)常與老師開玩笑、給老師取綽號(hào)”是不尊重老師的表現(xiàn)，故B說法錯(cuò)誤；D：“一律深信不疑”說法過于絕對(duì)，對(duì)事情我們要有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，故D說法錯(cuò)誤；

故本題選C。6．師生共同組成學(xué)校生活共同體，師生之間人格平等，但相處過程中難免有誤會(huì)。當(dāng)被老師誤解時(shí)，我們應(yīng)該（

）①有意疏遠(yuǎn)老師，避免再次發(fā)生誤會(huì)②選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，主動(dòng)解釋清楚③與老師爭吵，堅(jiān)決維護(hù)自己的名譽(yù)④理解老師，嘗試從老師的角度看問題A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【詳解】本題考查師生關(guān)系。①：有意疏遠(yuǎn)老師，不利于化解誤會(huì)，不利于建立良好師生關(guān)系，故①說法錯(cuò)誤；②④：當(dāng)我們被老師誤解時(shí)，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，主動(dòng)解釋清楚，理解老師，嘗試從老師的角度看問題，故②④說法正確；③：我們要尊重老師，避免與老師發(fā)生爭吵，禮貌對(duì)待老師，選擇合適的場合用恰當(dāng)?shù)姆绞胶屠蠋熃忉屒宄?，故③說法錯(cuò)誤；故本題選C。7．人民日?qǐng)?bào)轉(zhuǎn)文《請(qǐng)把懲戒權(quán)還給老師》，針對(duì)有的老師即使面對(duì)有不良行為的學(xué)生，也不敢放手來管，你的想法是（

）①老師的批評(píng)教育都是錯(cuò)誤的②學(xué)生大都是未成年人，即使有錯(cuò)也不能處分③老師要合理合法地管理學(xué)生，不能放任自流④要理解老師的良苦用心，正確對(duì)待老師的批評(píng)A．①② B．③④ C．②③ D．①④【答案】B【詳解】本題考查正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。③④：學(xué)生大多數(shù)是未成年人，由于身心發(fā)育尚不成熟，容易犯錯(cuò)和沾染一些不良行為，這就需要老師要合理合法地管理學(xué)生，不能放任自流；作為學(xué)生，我們也要理解老師的良苦用心，正確對(duì)待老師的批評(píng)，故③④說法正確；①：“老師的批評(píng)教育都是錯(cuò)誤的”說法過于絕對(duì)，老師的批評(píng)教育絕大多數(shù)情況下都是正確的，偶爾也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，故①說法錯(cuò)誤；②：雖然學(xué)生多數(shù)是未成年人，但也要為自己的行為負(fù)責(zé)，出現(xiàn)錯(cuò)誤也要接受批評(píng)和適當(dāng)?shù)奶幏?，故②說法錯(cuò)誤；故本題選B。8．小陳因?yàn)榕阃瑢W(xué)去醫(yī)務(wù)室看病，上課遲到了，老師批評(píng)了小陳，小陳覺得很委屈，與老師發(fā)生了口角。小陳應(yīng)該（

）A．不管什么場合及時(shí)向老師說明原因，指責(zé)老師不對(duì)B．課后向老師解釋，取得老師諒解，同時(shí)反省自己，改進(jìn)不足C．堅(jiān)決反抗老師的錯(cuò)誤，不能受到任何委屈D．老師批評(píng)錯(cuò)了，就與老師抗?fàn)幍降祝瑘?jiān)決不接受【答案】B【詳解】本題考查師生關(guān)系。A：我們要在合適的場合用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋熣f明原因，故A說法錯(cuò)誤；B：面對(duì)老師的批評(píng)，小陳應(yīng)該正確對(duì)待，課后向老師解釋，取得老師諒解，同時(shí)反省自己，改進(jìn)不足，故B說法正確；C：是不能正確對(duì)待老師批評(píng)的表現(xiàn)，對(duì)待老師的批評(píng)要做到有則改之無則加勉，故C說法錯(cuò)誤；D：老師批評(píng)錯(cuò)了，我們要學(xué)會(huì)換位思考，理解體諒老師，故D說法錯(cuò)誤；故本題選B。9．某學(xué)校發(fā)布教育懲戒規(guī)則實(shí)施細(xì)則。這份細(xì)則明確了需要教育懲戒的27種失范行為，列出了點(diǎn)名批評(píng)、責(zé)令書面檢討、教室內(nèi)站立、課后訓(xùn)導(dǎo)等懲戒措施。這些“有尺度，有溫度”的措施（

）A．是為了達(dá)到懲戒的目的，促使學(xué)生改進(jìn)不足B．能與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果C．看似嚴(yán)厲，實(shí)則是保護(hù)學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生D．表達(dá)了我們與老師日常交往的言談舉止【答案】C【詳解】本題考查師生之間。A：“達(dá)到懲戒的目的，促使學(xué)生改進(jìn)不足”，懲戒不是目的，沒有全面體現(xiàn)出這些措施的本質(zhì)意義。故A錯(cuò)誤；B：題干中所提到的教育懲戒規(guī)則實(shí)施細(xì)則及相關(guān)措施，與和老師分享學(xué)習(xí)感受、成果并無直接關(guān)聯(lián)，故B不符合題意；C：這些措施“有尺度，有溫度”，“尺度”體現(xiàn)了規(guī)則的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，“溫度”則表明其并非單純?yōu)榱藨土P，而是出于對(duì)學(xué)生的保護(hù)和愛護(hù)，讓學(xué)生明白行為的對(duì)錯(cuò)，從而更好地成長，故C符合題意；D：“表達(dá)了我們與老師日常交往的言談舉止”，題干重點(diǎn)在于教育懲戒的措施，而非與老師日常交往的言談舉止，故D不符合題意；故本題選C。10．學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。下列同學(xué)的行為有助于建立和諧師生關(guān)系的有（

）①小周發(fā)現(xiàn)老師身體不適，主動(dòng)問候老師②小武在路上遇到老師，主動(dòng)向老師問好③小江被老師誤解時(shí)總是默默忍受，不與老師溝通④小王在課堂上敢于提出問題，隨時(shí)打斷老師的講課A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】A【詳解】本題考查師生交往。①②：主動(dòng)關(guān)心老師，遇到老師積極問好，這些都有助于建立和諧師生關(guān)系，故①②符合題意；③：當(dāng)我們被老師誤解時(shí)要學(xué)會(huì)積極溝通，故③說法錯(cuò)誤；④：這是不能做到禮貌待師的表現(xiàn)，故④說法錯(cuò)誤；故本題選A。11．近日，河北衡水一高三班主任收集了2023根學(xué)生用過的筆芯，打造了一艘“夢(mèng)想之舟”送給學(xué)生。這位班主任稱，希望學(xué)生可以找到自己的詩和遠(yuǎn)方，也祝他們?cè)诟呖贾薪鸢耦}名。對(duì)此，下列說法符合題意的有（

）①亦師亦友的關(guān)系是師生交往的良好狀態(tài)②教與學(xué)是師生相互促進(jìn)、共同成長的過程③主動(dòng)關(guān)心老師是建立良好師生關(guān)系的前提④老師關(guān)心關(guān)懷學(xué)生，是學(xué)生精神成長的引路人A．①② B．②③ C．①④ D．③④【答案】C【詳解】本題考查師生交往。①④：分析題文，河北衡水一高三班主任的創(chuàng)意送祝福的形式，希望學(xué)生金榜題名，說明亦師亦友是師生交往的良好狀態(tài)，老師關(guān)心關(guān)懷學(xué)生，是學(xué)生精神成長的引路人，故①④符合題意；②：題文材料沒有體現(xiàn)教與學(xué)是師生相互促進(jìn)、共同成長的過程，故②不符合題意；③：彼此尊重是我們與老師建立良好關(guān)系的前提，故③說法錯(cuò)誤；故本題選C。12．七年級(jí)（3）班的幾名同學(xué)談?wù)撈鹱约旱睦蠋?。從這些同學(xué)的談?wù)撝?，你能得出的結(jié)論是（

）小馮：“我的語文老師幽默開朗，她風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，讓我信賴?！毙￡悾骸拔业陌嘀魅握鎸?shí)坦誠，她從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，讓我欽佩。”小褚：“我的道德與法治老師見解獨(dú)到，他關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問題，讓我信服?！盇．他們的老師最優(yōu)秀，是其他老師所無法比擬的B．他們的老師很特別，每位老師都有自己的風(fēng)格C．他們的老師都是一流的老師，專業(yè)都非常棒D．他們的老師都喜歡表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才能【答案】B【詳解】本題考查風(fēng)格不同的老師。A：每位老師都是特別的，不能說只有他們的老師最優(yōu)秀，A說法錯(cuò)誤；B：從同學(xué)們對(duì)自己的老師評(píng)價(jià)可以看出，每位老師都有自己不同的風(fēng)格，都有差異，都很特別，B符合題意；C：題干強(qiáng)調(diào)的是每位老師的不同，而沒有提到他們的專業(yè)都很棒，所以都是一流老師的說法不恰當(dāng)，C說法錯(cuò)誤；D：三位同學(xué)的老師有的幽默風(fēng)趣，有的真實(shí)坦誠，有的見解獨(dú)到，并不是都喜歡表現(xiàn)自己，展現(xiàn)才華，D說法錯(cuò)誤；故本題選B。13．進(jìn)入中學(xué)后，我們接觸了不少新老師。對(duì)此，同學(xué)們紛紛發(fā)表了對(duì)部分老師的看法。甲：語文老師愛“咬文嚼字”，但知識(shí)淵博，真實(shí)坦誠，從不掩飾自己的不足乙：歷史老師愛“借古喻今”，但見解獨(dú)到，擅長理論聯(lián)系實(shí)際地看問題丙：數(shù)學(xué)老師愛“刨根問底”，但風(fēng)趣且富有激情，幽默開朗，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該（

）順其自然，根據(jù)自己的喜好接受老師 發(fā)現(xiàn)不同，給老師指出風(fēng)格上的缺點(diǎn)尊重老師，接納老師的不同認(rèn)真學(xué)習(xí) 建言獻(xiàn)策，要求學(xué)校讓老師統(tǒng)一風(fēng)格【答案】C【詳解】本題考查面對(duì)不同風(fēng)格的老師。A：我們要接納不同風(fēng)格的老師，不是根據(jù)自己的喜好接受老師，故A說法錯(cuò)誤；B：發(fā)現(xiàn)老師的不同，尊重差異，理解不同，不是指出老師風(fēng)格上的缺陷，要接受不同風(fēng)格的老師，故B說法錯(cuò)誤；C：依據(jù)教材知識(shí)，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們要尊重老師，接納老師的不同，認(rèn)真學(xué)習(xí)，故C說法正確；D：每個(gè)老師都有自己的不同風(fēng)格，學(xué)校不能要求老師統(tǒng)一風(fēng)格，故D說法錯(cuò)誤；故本題選C。14．語文老師溫柔大方、平易近人；數(shù)學(xué)老師要求嚴(yán)格、以身示范；道德與法治老師思維敏捷、見解獨(dú)到……面對(duì)不同風(fēng)格的老師，下面做法不可取的是（

）A．承認(rèn)老師的差異，接納老師的不同B．要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，尊重老師C．要求老師改變風(fēng)格，統(tǒng)一教學(xué)模式D．學(xué)會(huì)適應(yīng)老師風(fēng)格，主動(dòng)尋求交往【答案】C【詳解】本題考查正確對(duì)待風(fēng)格不同的老師。ABD：依據(jù)教材知識(shí)，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)承認(rèn)老師的差異，接納老師的不同，要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，尊重老師，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的老師，主動(dòng)和老師交往，故ABD說法正確；C：適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，而不是要求老師改變風(fēng)格，故C說法錯(cuò)誤；本題為逆向選擇題，故本題選C。15．“這幾位老師盡管風(fēng)格不同，但對(duì)待科研執(zhí)著、認(rèn)真的精神都是一樣的，在做人、做事上一直都是我學(xué)習(xí)的榜樣。”愛做夢(mèng)的催化界“鎧甲勇士”鄧德會(huì)告訴記者。他的話啟示我們?cè)诿鎸?duì)風(fēng)格不同的老師時(shí)要（

）①承認(rèn)老師之間的差異

②根據(jù)自己的喜好選擇③接納每位老師的不同

④與之保持一定的距離A．①② B．①③ C．②③ D．②④【答案】B【詳解】本題考查正確面對(duì)不同風(fēng)格的老師。①：題目明確提到“這幾位老師盡管風(fēng)格不同”，說明老師之間確實(shí)存在差異。我們要承認(rèn)老師之間的差異，故①說法正確；③：鄧德會(huì)能夠欣賞并學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的老師，啟示我們要接納每位老師的不同。故③說法正確；②：鄧德會(huì)并沒有因?yàn)槔蠋煹娘L(fēng)格不同而有所偏好或選擇，而是從每位老師身上學(xué)習(xí)到了寶貴的品質(zhì)。故②說法錯(cuò)誤；④：鄧德會(huì)并沒有因?yàn)槔蠋煹娘L(fēng)格不同而保持距離，反而視他們?yōu)榘駱印９盛苷f法錯(cuò)誤；故本題選B。二、綜合探究題16．明辨是非·感悟生活材料一

教師節(jié)前夕，接照教語文的班主任老師安排的任務(wù)，王敏從家里帶了一些報(bào)刊作為資料，準(zhǔn)備到學(xué)校辦一期黑板報(bào)。自入學(xué)以來，她一直都不事歡數(shù)學(xué)老師講課時(shí)的刻板，感覺上數(shù)學(xué)課很枯燥無味，于是在課上偷偷剪輯資料。數(shù)學(xué)老師有意點(diǎn)她回答問題，她又沒有答對(duì)，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)她上課不該開小差，做與上課無關(guān)的事。王敏倍感委屈，賭氣不想再上數(shù)學(xué)課……材料二

被授予“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)的張桂梅校長。面對(duì)非要退學(xué)、怎么勸都沒用的女孩，張桂梅會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)：“有政府供，有老師教，有宿舍住，一分錢不用家里出，你努把力，不就讀出來了嗎？為什么要退學(xué)？”隨后又循循善誘，“只要她肯回來，我收！”“她身上也有許多優(yōu)點(diǎn)，能吃苦耐勞，上課認(rèn)真聽講，感悟能力強(qiáng)等等，只要她能堅(jiān)持下去，一定有一個(gè)好的前途。(1)材料一中王敏同學(xué)與老師交往有許多不當(dāng)行為，與老師正確交往，你有什么好的建議推薦給她？(2)面對(duì)像張桂梅老師這樣嚴(yán)厲的批評(píng)和溫暖的表揚(yáng)，你的正確看法是什么？【答案】(1)①上數(shù)學(xué)課懶散不認(rèn)真聽課,說明她沒有做到承認(rèn)并接納每位老師的不同;②對(duì)老師的批評(píng)沒有正確對(duì)待,說明她沒有真正了解老師教育行為的用意,不理解老師;③自入學(xué)以來不喜歡數(shù)學(xué)課,說明她沒有嘗試與老師溝通,沒有主動(dòng)與老師交往,尋找適應(yīng)的方法;④賭氣不上課,說明她沒有尊重老師。(2)老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：接納風(fēng)格不同的老師、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)、尊重老師。能力考查：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格?！驹斀狻浚?）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用接納風(fēng)格不同的老師、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)、尊重老師的有關(guān)知識(shí)，從建議類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：上數(shù)學(xué)課懶散不認(rèn)真聽課→可鏈接沒有做到承認(rèn)并接納每位老師的不同;關(guān)鍵詞②：對(duì)老師的批評(píng)沒有正確對(duì)待→可鏈接沒有真正了解老師教育行為的用意,不理解老師;關(guān)鍵詞③：自入學(xué)以來不喜歡數(shù)學(xué)課→可鏈接沒有嘗試與老師溝通,沒有主動(dòng)與老師交往；關(guān)鍵詞④：賭氣不上課→可鏈接沒有尊重老師