幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)方式

什么是知識(shí)？傳統(tǒng)的知識(shí)觀認(rèn)為知識(shí)就是人類精神財(cái)富的一種積累、是靜態(tài)的，人們學(xué)習(xí)知識(shí)就在于掌握這些凝固體。

新的知識(shí)觀則認(rèn)為知識(shí)不僅是一種社會(huì)積累，也是個(gè)體在建構(gòu)知識(shí)的“個(gè)人收獲”，知識(shí)不僅以語言和各種抽象符號(hào)形態(tài)存在，而且以“做”、“體驗(yàn)”等方式存在。因此，有關(guān)客觀世界的粗淺的基礎(chǔ)知識(shí)是幼兒園課程的必要內(nèi)容，體驗(yàn)性的知識(shí)、做的知識(shí)也是課程不可或缺的重要內(nèi)容。

什么是學(xué)習(xí)？以下哪些行為是學(xué)習(xí)？與人交往、和同伴玩耍、玩沙玩水、看螞蟻、捉迷藏、穿衣吃飯、洗手如廁……學(xué)習(xí)是否等于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是否等于上課？樹立廣義的學(xué)習(xí)觀！

什么是學(xué)習(xí)？幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過程，是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。游戲與生活是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑！

——《指南》心理學(xué)中對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境因經(jīng)驗(yàn)而使行為或行為潛能產(chǎn)生持久變化的過程哪些方面發(fā)生變化？需要擁有什么經(jīng)驗(yàn)？?jī)和绾潍@得經(jīng)驗(yàn)？如何提供這些經(jīng)驗(yàn)？?jī)和怯心芰Φ膶W(xué)習(xí)者。只要成人視兒童為創(chuàng)造者、發(fā)明者和發(fā)現(xiàn)者，與他們共享探究過程與探究結(jié)果之樂趣，兒童的能力就會(huì)在具有一定挑戰(zhàn)性的情境中，在利用自己的各種自然語言（游戲、繪畫、手工、動(dòng)作等）表達(dá)看待事物的獨(dú)特角度和認(rèn)識(shí)時(shí)顯示出來。

兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為“一種經(jīng)歷自己的渴望被滿足的感覺，一種征服感，一種令人滿意的經(jīng)驗(yàn)”，“

教育的重要任務(wù)是增強(qiáng)兒童發(fā)現(xiàn)的可能性?！?/p>

兒童的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過程。幼兒學(xué)校應(yīng)該成為這樣的一個(gè)以參與和合作為基礎(chǔ)的關(guān)系系統(tǒng)，使所有相關(guān)人員都能體驗(yàn)到一種“被熱情擁抱的”、“回家的感覺”。

“教育乃是一種人道主義的事業(yè)”。學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究領(lǐng)域中的一個(gè)嶄新課題。目前人們對(duì)它的研究相對(duì)較少，但這一話題已越來越受到關(guān)注。學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念學(xué)習(xí)品質(zhì)，即以什么樣的精神和態(tài)度從事學(xué)習(xí)，是決定學(xué)習(xí)行為傾向性和獨(dú)特性的心理素質(zhì)，是思想品質(zhì)、非智力因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)（鄭秉洳，1996）。美國(guó)華盛頓州《早期兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)習(xí)品質(zhì)“不是指兒童所要獲得的那些技能，而是兒童自己怎樣使自己去獲得各種各樣的技能”（Approachestowardlearning）。要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》認(rèn)為，學(xué)習(xí)品質(zhì)是指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在早期開始形成與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)（李季湄，2013）。學(xué)習(xí)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)資料來源：/s/blog_537d68b60100fcoy.html幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)請(qǐng)列出5-10個(gè)你認(rèn)為是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的詞語好奇、專注、探索、認(rèn)真、好問、堅(jiān)持、嘗試、傾聽、創(chuàng)造、欣賞、自信、愉快……幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)具有領(lǐng)域特異性，還是具有領(lǐng)域普遍性？在美國(guó)，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)是獨(dú)立的一個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)潛在于五大領(lǐng)域之中。思考：每個(gè)領(lǐng)域是否具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)品質(zhì)？如果有，分別是什么？1.堅(jiān)持與專注

▲集中注意力

▲抗干擾能力

▲有步驟完成任務(wù)

▲應(yīng)對(duì)挫折的能力2.好奇心與興趣

▲參與更多活動(dòng)

▲對(duì)周圍世界和人感興趣

▲喜歡問問題

▲喜歡嘗試新鮮事物

▲積極探索實(shí)驗(yàn)3.主動(dòng)性

▲具有獨(dú)立精神

▲自主的選擇

▲與他人互動(dòng)

▲主動(dòng)參與活動(dòng)4.想象與創(chuàng)造

▲以新方式進(jìn)行活動(dòng)與探索

▲參與扮演各種角色

▲充分發(fā)揮想象力

▲以藝術(shù)等方式表達(dá)自己思想視點(diǎn)：“錢學(xué)森之問”

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”

2005年7月30日，病榻上的錢學(xué)森對(duì)前來探望他的溫家寶總理坦誠建言：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是"冒"不出杰出人才。這是很大的問題?！?.問題解決

▲發(fā)現(xiàn)問題和分析問題

▲嘗試解決

▲與他人互動(dòng)討論

▲必要時(shí)求助6.反思與解釋

▲已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)與歸納

▲對(duì)發(fā)生過的事情進(jìn)行再現(xiàn)、描述和演繹

▲勤于思考

▲合理歸因幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的變化是全面的有些變化很容易覺察，有些變化卻需要耐心等待并用心才能體會(huì)幼兒學(xué)習(xí)方式與我們的教育選擇幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的變化是全面的有些變化很容易覺察，有些變化卻需要耐心等待并用心才能體會(huì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之二善于運(yùn)用多重感官通道，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主正向積極的情緒和情感體驗(yàn)具有基礎(chǔ)性的價(jià)值幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之三好奇心、成就感、親情等積極的情緒和情感是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力來源學(xué)習(xí)以解決當(dāng)前面對(duì)的真實(shí)的有意義的問題為主要目的3.充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

▲意義學(xué)習(xí)為主，機(jī)械學(xué)習(xí)為輔

“天生我材必有用”