2024語(yǔ)文新教材：一上識(shí)字第4課《日月山川》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024語(yǔ)文新教材：一上識(shí)字第4課《日月山川》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字2.按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“日、月、山、川”4個(gè)生字，會(huì)寫“日、田”2個(gè)字。2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)?！艚虒W(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示圖片。（1）師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（2）學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)事物。（太陽(yáng)、大山、河）2.通過(guò)象形字，猜字。（1）師：古代人很聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，常常根據(jù)一些事物的樣子，創(chuàng)作出一些圖畫、符號(hào)，這些圖畫、符號(hào)和我們的物體的形象特別像，我們叫它“象形字”。老師這里就有一個(gè)象形字，猜猜看什么字？（2）出示“日”的象形字。你是怎么猜出來(lái)的？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)是圓圓的，象形字的“日”也圓圓的，中間的一橫像太陽(yáng)的光。師：這個(gè)象形字走過(guò)了幾千年，變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。（3）出示字卡“日”。教師帶讀學(xué)生跟讀。（正音：讀“日”字，舌頭向后卷。）3.板書課題。

師：剛才我們看圖，認(rèn)識(shí)了這個(gè)“日”字。今天我們就用這樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字寶寶吧。二、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生打開(kāi)課本，要求學(xué)生在書上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。教師正音。2.仔細(xì)觀察圖片、象形字和要認(rèn)識(shí)的生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（它們的樣子很像。）3.你在生活中又是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的呢？（平時(shí)在招牌，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）4.出示字卡，教師帶讀，學(xué)生跟讀。（引導(dǎo)學(xué)生注意正確的讀書姿勢(shì)。）三、了解字義，識(shí)記字形1.學(xué)習(xí)“日”字。（1）出示太陽(yáng)變成“日”字的演變過(guò)程。（2）拓展語(yǔ)境識(shí)字。①古人在記事時(shí)把太陽(yáng)的樣子畫下來(lái)，慢慢就演變成了“日”字。“日”的本義是指太陽(yáng)。直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞，你能想到什么？（日出、日落、日光）引導(dǎo)學(xué)生用“日出、日落”說(shuō)句子。②了解延伸義?！叭铡边€指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。組詞：日記、日歷、日期。③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。爸爸帶我看過(guò)海上日出。2.學(xué)習(xí)“月”字。（1）出示“月”字的演變過(guò)程。學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（最早的“月”字像彎彎的月亮，“月”字慢慢變化，外面尖角的輪廓變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的框，里面的一豎變成了兩橫。）（2）用擴(kuò)詞的方法識(shí)字。師：太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)。誰(shuí)能用“月”組詞，用“月”說(shuō)一句話。（月月兒彎彎的月兒像小船。月三月我的生日是三月二日。）（3）學(xué)生齊讀。3.學(xué)習(xí)“山”字。（1）出示“山”字的演變過(guò)程。結(jié)合圖片，你能猜出下面的文字是個(gè)什么字嗎？并說(shuō)一說(shuō)你的觀察。師：“山”字的三豎像山峰，有高有低。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)“山”的字音。（3）聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些“山”？（大山、雪山）你能說(shuō)出“山”的不同位置的名稱嗎？（山腳、山腰、山頂）（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的山。

我的家鄉(xiāng)有一座小龜山，特別秀麗。4.學(xué)習(xí)“川”字。（1）出示“川”字的演變過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。師：象形字的“川”像兩岸之間有水流過(guò)。一般有河流的地方都會(huì)有平地。所以我們有時(shí)說(shuō)“平川”。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)“川”的字音。（3）詞語(yǔ)拓展。山川、平川、冰川。5.做字卡游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“日、月、山、川”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫1.出示生字“日、田”。師：你能用什么辦法記住這兩個(gè)生字？2.學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。（“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。）3.教師強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”和書寫要點(diǎn)。播放動(dòng)態(tài)筆順。4.教師范寫，學(xué)生臨寫。5.展示成果，師生點(diǎn)評(píng)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“水、火、田、禾”4個(gè)生字2.會(huì)寫“火、禾”2個(gè)字和筆畫點(diǎn)、捺。3.進(jìn)一步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣?！艚虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1.指名讀生字。2.出示生字與甲骨文配對(duì)。二、探究規(guī)律，理解字義1.同桌交流猜字。（1）師：在上節(jié)課，我們通過(guò)看圖、觀察字的演變，很容易就學(xué)會(huì)了漢字。下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，看看這四幅圖，猜猜它們是什么漢字？并說(shuō)說(shuō)你是如何猜的。（2）學(xué)生分享猜字。預(yù)設(shè)1：第一幅我猜是“水”，水的字形就像彎彎曲曲的水流。預(yù)設(shè)2：第二幅我猜是“火”，這里畫著燃燒的火苗。預(yù)設(shè)3：第三幅我猜是“田”，圖上畫著四四方方的田地。（3）教師講解“禾”字?！昂獭弊肿中蜗褚恢瓿墒斓那f稼，沉甸甸的谷穗把上端壓彎了，向下低垂。2.學(xué)習(xí)“水”字。（1）出示“水”字的演變過(guò)程。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)“水”的字音。（3）用擴(kuò)詞的方法識(shí)字。你還知道哪些帶“水”的詞語(yǔ)？（江水、河水、海水、自來(lái)水）（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的水。杭州西湖水碧綠碧綠的，非常美麗。3.學(xué)習(xí)“火”字。（1）師：這個(gè)字最先是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)演變，就變成了我們寫的漢字“火”。（2）拓展詞語(yǔ)。你還知道哪些帶“火”的詞語(yǔ)？（火山、火光、火花）“火”能幫我們做很多事情，使用不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)火災(zāi)，同學(xué)們可千萬(wàn)不要玩火。4.學(xué)習(xí)“田、禾”字。（1）出示“田”字和“禾”字的演變過(guò)程。師：象形字的“田”字，像一塊塊的田地。甲骨文的田塊多少不等，有多達(dá)十二塊的；金文以后簡(jiǎn)化為四塊。象形字的“禾”字，最上面的撇像垂下來(lái)的稻穗，橫和下面的撇、捺就像禾苗彎彎的葉子。（2）詞語(yǔ)拓展。田地、禾苗。田地里的禾苗綠油油的。三、讀準(zhǔn)字音，鞏固生字1.出示帶圖生字。齊讀。2.出示去圖生字。小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車說(shuō)詞語(yǔ)。3.出示課后的“猜一猜，連一連”。讓學(xué)生連一連，說(shuō)一說(shuō)相似之處。四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫1.強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。2.認(rèn)識(shí)2種筆畫：點(diǎn)、捺。（1）點(diǎn)：從輕到重，從左上往右下寫，不能長(zhǎng)。（2）捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆。左高右低。3.出示生字“火”“禾”。（1）觀察生字在田字格中的位置。（2）播放動(dòng)態(tài)筆順，教師引導(dǎo)。4.教師范寫（講解要點(diǎn)），學(xué)生臨寫。5.展示成果，師生點(diǎn)評(píng)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.口頭作業(yè)：用課文中的生字組詞，并說(shuō)一句話。

2.發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)過(guò)的象形字創(chuàng)作一幅圖畫。

【教學(xué)反思】《日月山川》這篇識(shí)字課文有改動(dòng)，把“石”變成了“川”。因?yàn)槲覀兘?jīng)常把山和川放在一起說(shuō)，所以這個(gè)變動(dòng)是非常妙的。本課需要認(rèn)讀的生字都是象形字，在開(kāi)始我就通過(guò)圖畫和象形字導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。只有學(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！跋?/p>