2023-2024學(xué)年日照市高二語文下學(xué)期期末試卷（附答案解析）

2023-2024學(xué)年日照市高二語文下學(xué)期期末試卷

（試卷滿分150分考試時(shí)間150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國的必由之路。黨和

國家歷來重視基礎(chǔ)研究工作。新中國成立后，發(fā)出“向科學(xué)進(jìn)軍”號召，廣大科技工作者自力更生、

艱苦奮斗，取得“兩彈一星”關(guān)鍵科學(xué)問題、人工合成牛胰島素、多復(fù)變函數(shù)論突破、哥德巴赫猜

想證明等重大基礎(chǔ)研究成果。改革開放后，我國迎來“科學(xué)的春天”，先后實(shí)施“863計(jì)劃”“攀登計(jì)

劃”“973計(jì)劃”，基礎(chǔ)研究整體研究實(shí)力和學(xué)術(shù)水平顯著增強(qiáng)。黨的十八大以來，黨中央把提升原

始創(chuàng)新能力擺在更加突出的位置，成功組織一批重大基礎(chǔ)研究任務(wù)、建成一批重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，

基礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變

革，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展加速滲透融合，基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化周期明顯縮短，國際科技競爭向基礎(chǔ)

前沿前移。應(yīng)對國際科技競爭、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，推動構(gòu)建新發(fā)展格局、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)

展，迫切需要我們加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題。正因?yàn)槿绱?，黨的二十大報(bào)

告突出強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、突出原創(chuàng)、鼓勵(lì)自由探索，作出戰(zhàn)略部署，要切實(shí)落實(shí)到位。

強(qiáng)化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局?；A(chǔ)研究處于從研究到應(yīng)用、再到生產(chǎn)的科研鏈條

起始端，地基打得牢，科技事業(yè)大廈才能建得高。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究要突出前瞻性、戰(zhàn)略性需求導(dǎo)向，

優(yōu)化資源配置和布局結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)理論支撐和技術(shù)源頭供給。

要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索“兩條腿走路”，把世界科技前沿同國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

目標(biāo)結(jié)合起來，統(tǒng)籌遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律提出的前沿問題和重大應(yīng)用研究中抽象出的理論問題，凝

練基礎(chǔ)研究關(guān)鍵科學(xué)問題。要把握科技發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究重大項(xiàng)目可行性

論證和遴選評估，充分尊重科學(xué)家意見，把握大趨勢、下好“先手棋”。要強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，

有組織推進(jìn)戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研

究，注重發(fā)揮國家實(shí)驗(yàn)室引領(lǐng)作用、國家科研機(jī)構(gòu)建制化組織作用、高水平研究型大學(xué)主力軍作

用和科技領(lǐng)軍企業(yè)“出題人”“答題人”“閱卷人”作用。要優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)布局，支持重點(diǎn)學(xué)科、新

興學(xué)科、冷門學(xué)科和薄弱學(xué)科發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科研究，構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的高質(zhì)

量學(xué)科體系。

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。近年來，我國深入實(shí)施

人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，深化人才體制機(jī)制改革，取得顯著成效，但基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍仍有明顯短板。必

須下氣力打造體系化、高層次基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平臺，讓更多基礎(chǔ)研究人才競相涌現(xiàn)。

材料二：

“基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點(diǎn)，需要持續(xù)探索、匯聚合力，著力構(gòu)建高

質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。

在選拔上，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元渠道，多階段、多方式發(fā)現(xiàn)真正對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣的“優(yōu)秀苗種”，探索

建立拔尖學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制。，，建議拓展基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔通道，進(jìn)一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)

新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué)；不斷總結(jié)各個(gè)高校二次選拔的經(jīng)驗(yàn)，為真正熱愛基礎(chǔ)學(xué)科研究的學(xué)

生提供機(jī)會；鼓勵(lì)更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生，加快高層次基礎(chǔ)學(xué)科人才儲備?！蔽靼步?/p>

通大學(xué)常務(wù)副校長鄭慶華建議。

在培養(yǎng)上，需要為學(xué)生自主探究留足空間?！拔覀兊南敕ㄊ牵簩幵付嗔舭祝^對不超載。”清華大

學(xué)行健書院院長李俊峰介紹，為改變以往部分培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃較滿、學(xué)生自主支配時(shí)間太少

1

的問題，書院強(qiáng)化培養(yǎng)方案和課程體系的靈活性和模塊化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定課程修讀

方案，為有學(xué)術(shù)志趣、潛力的學(xué)生提供“一人一策”的個(gè)性化培養(yǎng)方案。

在評價(jià)上，需要“長周期”觀測。有專家表示，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)工作需要遵循“長周期培養(yǎng)、長周

期評價(jià)、長周期支持”的原則?！芭囵B(yǎng)體系和評價(jià)體系創(chuàng)新是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的關(guān)

鍵因素?！睆?fù)旦大學(xué)副校長徐雷建議，應(yīng)通過真正考查學(xué)生的創(chuàng)新力、刨根問底的鉆研力、發(fā)自內(nèi)

心的對基礎(chǔ)學(xué)科的熱愛，形成新的學(xué)生評價(jià)體系。

此外，在保障上，還需穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持。專家建議，應(yīng)當(dāng)建立國家、地方、學(xué)校、社會聯(lián)動的多元

化經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，完善基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系。特別是在師資配備、科研實(shí)踐、國際

交流等方面給基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生提供持續(xù)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持和優(yōu)質(zhì)資源供給。

“下一步，將以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生為重點(diǎn)，堅(jiān)持選拔、培

養(yǎng)、評價(jià)、使用、保障全方位謀劃，堅(jiān)持專業(yè)、課程、教材、教法等全要素改革，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育

階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支持，堅(jiān)持教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈等全鏈條銜接，

加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的

中國夢提供人才支撐?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在黨中央“向科學(xué)進(jìn)軍”的號召下，科技工作者艱苦奮斗，取得了許多成果，這說明精神力量對

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究有推動作用。

B.改革開放后我國迎來“科學(xué)的春天”，基礎(chǔ)研究整體研究實(shí)力和學(xué)術(shù)水平顯著增強(qiáng)，基礎(chǔ)前沿方

向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)。

C.“出題人”“答題人”“閱卷人”，形象地指出科技領(lǐng)軍企業(yè)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

和檢驗(yàn)成果等多種職能。

D.我國基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)涵蓋面廣，既包括數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用、量子信息科學(xué)等理學(xué)新專業(yè)，也

包括古文字學(xué)等冷門本科專業(yè)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)前我國對基礎(chǔ)研究很重視，這與基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化周期明顯縮短、國際科技競爭向基礎(chǔ)前沿前

移有密切關(guān)系。

B.基礎(chǔ)研究處于研究、應(yīng)用、生產(chǎn)的科研鏈條起始端，所以加強(qiáng)基礎(chǔ)研究能從源頭和底層解決

關(guān)鍵技術(shù)問題。

C.重點(diǎn)學(xué)科、新興學(xué)科、冷門學(xué)科及薄弱學(xué)科都得到重視和支持，才能構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的高

質(zhì)量學(xué)科體系。

D.基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)周期長、投入高、見效慢，需要我們構(gòu)建高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系，破除以

往的培養(yǎng)模式。

3,下列選項(xiàng)，最符合材料一中“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍建設(shè)”舉措的一項(xiàng)是（）

A.“博士村長”計(jì)劃組建以博士研究生為主、碩士研究生為輔的“博士村長”實(shí)踐隊(duì)，用智慧賦能鄉(xiāng)

村振興，在實(shí)踐中提升科研能力。

B.綜合評價(jià)招生按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和選拔標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)考生高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成

績和學(xué)?？己耍幢壤纬删C合成績擇優(yōu)錄取學(xué)生。

C.“筑夢計(jì)劃”招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級市）及縣以下高中勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良的

農(nóng)村學(xué)生，使更多來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)子能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

D.為幫助大學(xué)生提高社會化能力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，共青團(tuán)中央啟動“大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)幫扶計(jì)劃”，

資助畢業(yè)兩年內(nèi)的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)建小微項(xiàng)目。

4.材料二在選材、組材方面有何特點(diǎn)？請簡要分析。

2

5.兩則材料都談到了加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的做法，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們的房子

李娟

我對那人說我家房子破了，他說：“哦。”我告訴他是怎么破的，他說：“是嗎?！蔽蚁蛩稳萜频?/p>

程度，他說：“我的天。”

然后我們道別。我轉(zhuǎn)身去找到一家小旅店開房間。服務(wù)員給我打開房間，然后帶上門出去。我在

床上坐了一會兒，最后終于忍不住流下眼淚，一頭撲在床上痛哭一一

媽媽啊……房子破了……

……我們在那片美麗的沼澤上有那么多美好的愿望，于是我們在那里搭起了一座房子，一個(gè)塑料

小棚，把屬于我們的東西一一放了進(jìn)去，擺得整整齊齊。人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)在草地盡頭，在大大小

小的白的灰的圓氈房間中，他們第一眼總是會最先看到我們用五彩條紋的鮮艷的塑料篷布包裹著

的家，強(qiáng)烈地感受我們喜悅的心情。

白天，清晨五六點(diǎn)天就大亮了，我們賴在熱被窩里，傾聽森林和河流濃重的呼吸，以及外面空地

上過夜的幾頭牛的呼吸，它們與我們的床僅隔一層薄薄的塑料布。整個(gè)白天，棚子四周的塑料布

全掀起來，使我們的房子看去更像是個(gè)亭子。我們沖著山野敞開了，更像是山野對我們敞開了。

四面屋檐很矮，站在那兒一抬頭，大片大片的綠便擠擠攘攘擁到了眼前。天藍(lán)得呀！而不等太陽

落山，我們便早早放下四面篷布，用石頭小心壓好，然后鉆進(jìn)被窩看書。凌晨時(shí)分，天才徹底昏

暗。半明半暗的頂棚上空浮著一團(tuán)橙色的夢幻般的云霧，那是月亮。

媽媽，就這樣，我們在我們愛著的地方有了個(gè)家。一面是森林，一面是群山；屋前屋后河水淙淙

淌過；牛羊、馬群、駝隊(duì)從遠(yuǎn)方前來，經(jīng)過這里，然后遠(yuǎn)去。這美麗的牧場啊，誰日日夜夜地惦

記著我們，捧我們在手心里，不時(shí)地親吻。這群山，這森林！枕頭般地誘人，搖籃般地溫柔。

媽媽，那一天，我們從夢中醒來，或者是剛剛從群山深處跋涉歸來，聽到北面的氈房那邊葉肯別

克在彈奏著由電池帶動的電子琴。那是一曲異常平靜優(yōu)美的旋律，令人不由得想起愛情。女孩子

阿依鄧和著這旋律唱起歌來。我們站在那里聽了一會兒，有人為我們低聲翻譯歌詞大意。后來我

們回到自己的家里，看到支撐棚子的幾根柱子中最主要的那一根，不知在什么時(shí)候，已經(jīng)悄悄傾

斜了。

那么，房子究竟是從什么時(shí)候開始破的呢？是不是當(dāng)我們在這片沼澤地上打下第一個(gè)樁子的時(shí)

候；是不是在那些風(fēng)和日麗的日子里，當(dāng)歡樂和喜悅滿室輝映的時(shí)候；是不是在那些黃昏，那些

清晨，氈房那邊人們的走動聲和說話聲，一句一句走進(jìn)我們心靈的時(shí)候是不是，在我們固執(zhí)地

想要把夢想當(dāng)作生活的時(shí)候。

媽媽，那一天，我們醒來又睡去。我們的房子已經(jīng)不堪重荷，在風(fēng)雨中顫抖，房頂篷布的裂縫像

是面對整個(gè)世界哭泣著的嘴唇。媽媽，我們親手搭建了這個(gè)房子，卻又離它那么遙遠(yuǎn)。我們在房

子里上上下下拉滿了擋雨接水用的塑料布和床單；頂棚鋪著大大小小的撕開的塑料袋子，壓著泥

塊和粗壯的樹干，繃著鐵絲；房子四周系著各種各樣的繩子，吊著石頭，以便扯住容易被風(fēng)掀開

的篷布；到處是補(bǔ)丁，滿地是接水用的瓶瓶罐罐；塑料布劇烈抖動，嘩啦啦作響，帳篷里泥濘的

地面上滿是大大小小的水坑。容易受潮的紙箱都搬到了床上和柜臺上、貨架上。但衣物被褥還是

濕了，商品濕了，食物濕了。金屬制品遭腐蝕，將要銹去：木器被泡得變形，將要朽爛我們用

雙手，用十指，用兩肩和脊梁支撐這個(gè)棚子，又好像在支撐我們遍布裂隙的夢想。媽媽，你看，

我們生活的地方，是這房子無力庇護(hù)、力不能及的地方啊。我們擁抱這房子，擁住的卻是彼此。

媽媽，那一天我們從夢中醒來，想著葉肯別克彈奏的那首曲子，平靜與優(yōu)美背后的內(nèi)容。它訴說

的是氈房頂上的天窗，那個(gè)圓形的洞口。就是那個(gè)洞，歌詞說：當(dāng)我小的時(shí)候，從那里看到天空，

3

也看到鷹從那里經(jīng)過，我想要出去；長大后，我漸漸忘記了那個(gè)出口；而當(dāng)我老時(shí)，房子拆散倒

塌，我又看到了它……媽媽，那一天，我們想著這首歌，蜷縮在帳篷里的被窩里，聽著外面無邊

無際的風(fēng)雨聲。十個(gè)鐘頭過去，二十個(gè)鐘頭過去，兩天過去，三天過去，半個(gè)月過去。雨停了。

可是我們的一生，多么漫長！

為什么沒有那樣一個(gè)房子，能夠貫穿于我們漫長的一生，像一個(gè)真正的家那樣，像合攏的雙手，

呵護(hù)我們裸露在塵土中的那顆心媽媽，媽媽，甚至沒有那樣的一把傘，隔阻風(fēng)雨于生活之外。

也許有一天，我們也會像我們的朋友葉肯別克那樣，反復(fù)彈奏著那首與天窗有關(guān)的歌，游蕩在浩

蕩無邊的山野荒嶺。而河邊的沼澤卻還是那么美麗迷人，森林和群山依然沉默不語，每一個(gè)黃昏，

還是那樣輝煌而漫長。

房子破了，而我們?nèi)匀粵]有離開，原因還是那么單薄。這美麗的沼澤上還是有我們那么多美好的

夢想。房子破了，可我們?nèi)匀灰钕氯ィ谄D難和痛苦中，在衰老的日子里媽媽，我們互相

安慰：永遠(yuǎn)也不要放棄生活。媽媽，你看，房子破了，塌了，被毀去了一一

而我們還在這里。

（有刪改）

6,下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)“我”向那人描述家里房子破了時(shí)，他簡短而冷漠的回答，讓作為當(dāng)事人的“我”感到悲傷，忍

不住哭起來。

B.森林與群山合抱，河水淙淙，牛羊經(jīng)過房子四周美景圍繞，正是這所房子讓“我們”愛上了這

個(gè)地方。

C.“十個(gè)鐘頭過去，二十個(gè)鐘頭過去”運(yùn)用反復(fù)手法，凸顯下雨時(shí)間之長和“我”等待雨停過程中的

煎熬。

D.“我們”忙著在房中享受歡樂喜悅，傾聽外面的走動聲說話聲，因而沒能察覺它開始破裂，已經(jīng)

不堪重負(fù)。

7.關(guān)于文中房子在風(fēng)雨中顫抖這個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.將“篷布的裂縫”比喻為“哭泣的嘴唇”，更加強(qiáng)烈地體現(xiàn)出“我們”的悲傷。

B,房子隨時(shí)可能被風(fēng)雨摧毀，而“我們”卻束手無策，只能任憑它在風(fēng)雨中顫抖。

C.本段對風(fēng)雨給房內(nèi)造成的破壞描寫細(xì)致，從地面、衣物等方面進(jìn)行了全面描述。

D.“我們”本想靠房子庇護(hù)自己的生活，但現(xiàn)實(shí)卻告訴“我們”房子也無能為力。

8.文章結(jié)尾部分，房子破了，“我們”沒有離開的原因是什么？

9.對于葉肯別克彈奏的曲子，“我”在不同的境遇中有不同的感受。請對此加以分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

觀國之強(qiáng)弱貧富有征：上不隆禮，則兵弱；上不愛民，則兵弱；己諾不信，則兵弱；慶賞不漸，

則兵弱：將率不能，則兵弱。上好功，則國貧：上好利，則國貧；士大夫眾，則國貧：工商眾，

則國貧：無制數(shù)度量，則國貧。下貧，則上貧：下富，則上富。故田野縣鄙者，財(cái)之本也；垣^

倉縻者，財(cái)之末也。百姓時(shí)和、事業(yè)得敘者，貨之源也；等賦府庫者，貨之流也。故明主必謹(jǐn)養(yǎng)

其和，節(jié)其流，開其源，而時(shí)斟酌焉，潢然使天下必有余，而上不憂不足。如是，則上下俱富，

4

交無所藏之，是知國計(jì)之極也。故禹十年水，湯七年早，而天下無菜色者：十年之后，年谷復(fù)就，

而陳積有余。是無它故焉，知本末源流之謂也。故田野荒而倉縻實(shí)，百姓虛而府庫滿，夫是之謂

國蹶。伐其本，竭其源，而并之其末，然而主相不知惡也，則其傾覆滅亡可立而待也。以國持之

而不足以容其身夫是之謂至貪是愚主之極也。將以求富而喪其國，將以求利而危其身，古有萬國，

今有十?dāng)?shù)焉，是無它故焉，其所以失之一也。君人者，亦可以覺矣。百里之國，足以獨(dú)立矣。

（節(jié)選自《荀子?富國》）

材料二：

景公之時(shí)，熒惑①守于虛①，期年不去。公異之，召晏子而問曰：“吾聞之，人行善者天賞之，行

不善者天殃之。熒惑，天罰也，今留虛，其孰當(dāng)之？"晏子曰：“齊當(dāng)之。”公不說，曰：“天下大

國十二，皆曰諸侯，齊獨(dú)何以當(dāng)？”

晏子曰：“虛，齊野也。且天之下殃，固干富強(qiáng)，為善不用，出政不行，賢人使遠(yuǎn)，譚人反昌，百

姓疾怨：是以列舍無次，變星有芒，熒惑回逆，輩星在旁，有賢不用，安得不亡！”公曰：“可去

乎？"對曰：“可致者可去，不可致者不可去?！惫唬骸肮讶藶橹艉危俊睂υ唬骸邦寥ピ┚壑z，使

反田矣；散百官之財(cái)，施之民矣；振孤寡而敬老人矣。夫若是者，百惡可去，何獨(dú)是孽乎！”公曰：

“善?！?/p>

（節(jié)選自《晏子春秋?諫上》）

［注］①熒惑：指火星。②虛：二十八星宿之一。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將正確答案序號寫在答題卡相應(yīng)位置。

以國持之①而不足②以容其身③夫是之謂④至貪⑤是愚⑥主之極也。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.漸，加重，與《氓》“淇水湯湯，漸車帷裳”中的“漸”意思不相同。

B.一，相同、一樣，與《蘭亭集序》“其致一也”中的“一”意思相同。

C.用，被任用，與《歸去來兮辭》"遂見用于小邑”的“用”用法相同。

D.不行，與《陳情表》“九歲不行”的“不行”都產(chǎn)生了古今詞義差別。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.國家的強(qiáng)弱、貧富可以通過一定的表面征兆看出來，如果君主不崇尚禮義、不愛護(hù)民眾、不

講信用等，那樣的國家就會兵力衰弱。

B.材料一認(rèn)為國家錢財(cái)?shù)脑搭^在百姓不在國庫，如果百姓能夠按時(shí)節(jié)耕種，和諧安定，有條不

紊地生產(chǎn)，就能保證國家錢財(cái)?shù)膩碓础?/p>

C.懂得本末、源流關(guān)系的君主，能更好地抵御自然災(zāi)害，所以夏禹時(shí)遇到十年水災(zāi)。商湯時(shí)遇

到七年旱災(zāi)，天下沒有面有菜色的人。

D.晏子認(rèn)為，當(dāng)百姓怨恨君主遠(yuǎn)離賢能的人、任用讒佞小人的時(shí)候，這種怨氣會引起天象的變

化，使得星宿沒有了次序，熒惑逆行。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故田野荒而倉縻實(shí)，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶。

（2）天下大國十二，皆曰諸侯，齊獨(dú)何以當(dāng)？

14.兩則材料都談及使國家富強(qiáng)的措施，請簡要概括其看法的相同點(diǎn)。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題

5

勸農(nóng)和孟大監(jiān)韻

朱宗強(qiáng)

祥開龍角應(yīng)三農(nóng),小隊(duì)旌旗獵獵風(fēng)。

秧馬趣行田陌外,橘烏飛送櫓聲中。

穰翁預(yù)喜甌簍滿,儒婦毋憂杼軸空。

觀稼西成今在望,賢侯此樂與民同。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“祥開龍角”是吉祥的征兆，寓意好的開始，“應(yīng)三農(nóng)”表示與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相呼應(yīng)。

B.勸農(nóng)隊(duì)伍的旗幟在風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)，這一場景描寫烘托了勸農(nóng)活動莊嚴(yán)隆重的氛圍。

C.頷聯(lián)從正面描寫了田間勞作的美景，農(nóng)民騎著秧馬輕快勞作，烏鴉在櫓聲中飛動。

D.本詩語言質(zhì)樸自然，富有生活氣息，描繪出官民共同努力、共享歡樂和諧景象。

16.詩歌頸聯(lián)蘊(yùn)含著詩人怎樣思想感情？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《種樹郭橐駝傳》中的“養(yǎng)樹”之道啟示我們，不能過度關(guān)注孩子的成長，既不能“"

也不能“____________

（2）《阿房宮賦》中用“六王畢，四海一”來形容秦始皇統(tǒng)一天下的過程，《過秦論》中“

"兩句與此表達(dá)的意思相同。

（3）古人常通過“嘯”的方式來抒發(fā)情懷，古代詩文中對此也多有描述，如“，

三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

垂花門是中國傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，因其特有的構(gòu)件一一垂花柱而得名。作為中國傳統(tǒng)合

院式建筑中的“門面擔(dān)當(dāng)”，垂花門的裝飾工藝，涵蓋雕刻、彩繪等多種類型，體現(xiàn)著的匠心精

神。雕刻工藝在垂花門的裝飾中占據(jù)著重要地位，凝聚著工匠的聰明才智和藝術(shù)巧思。如徽州的

木雕就常常在垂花門上，工匠們不僅生動刻畫出各類題材，在對于不同物象的質(zhì)感處理上更是，

圓潤的人物面龐、柔軟的衣褶，甚至飄逸的流蘇都表現(xiàn)得入木三分。彩繪也是垂花門中常見的裝

飾工藝，常見于木質(zhì)構(gòu)件之上，（甲），還能起到保護(hù)構(gòu)件不受風(fēng)雨侵蝕的作用。貴族府邸的

垂花門彩繪主要采用蘇式彩畫，風(fēng)格明快活潑，充滿詩情畫意。皇家建筑中的垂花門多采用旋子

彩畫、和笙彩畫等，更顯莊嚴(yán)肅穆。

從傳統(tǒng)合院式建筑的整體設(shè)計(jì)布局來看，垂花門能夠有效控制、調(diào)節(jié)合院內(nèi)的空間節(jié)奏。相較前

院與內(nèi)宅兩個(gè)較為開闊的空間，（乙）。宅中人從外至內(nèi)行進(jìn)，這一過程伴隨空間明暗、寬窄、

高低等的起伏變化。如此一層層地漸進(jìn)轉(zhuǎn)折、交替更迭，為合院式建筑帶來一種韻律之感，極大

豐富了空間的層次。與前院、內(nèi)宅自然地融為一體的垂花門成為人們在門下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨

而拉近彼此之間的距離的一個(gè)特殊的“社交空間”。

①雕梁畫棟的垂花門蘊(yùn)含著雙重實(shí)用與審美的價(jià)值，②它接納了雕刻、繪畫等多種藝術(shù)形式，③

實(shí)乃中國傳統(tǒng)合院式建筑中的點(diǎn)睛之筆。④透過垂花門，⑤我們得以窺見古人的審美情趣和價(jià)值

觀念，⑥看到勞動人民的勤勞與智慧。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

6

A.蔚為大觀精益求精大放異彩出神入化

B.包羅萬象精益求精異彩紛呈栩栩如生

C.蔚為大觀千錘百煉大放異彩栩栩如生

D.包羅萬象千錘百煉異彩紛呈出神入化

19.文中加點(diǎn)的“入木三分”，有人說把形容書法的詞語用在這里不恰當(dāng)，有人卻說用得巧妙。你

的看法是什么？請簡要說明理由。

20.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不

超過12個(gè)字。

21.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變

原意。

22.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯

嚴(yán)密，不得改變原意。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，蘋果CEO庫克說，我并不擔(dān)心機(jī)器會像人一樣思考，但我擔(dān)心人像機(jī)器

一樣思考。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

【答案】

1.B2,D

3.A4.①選材多樣且具有權(quán)威性。援引教育部官方數(shù)據(jù)圖表，又選用教育部及多位知名大學(xué)專

家的看法或建議。

②組材有條理和邏輯性。圍繞中心話題，分選拔、培養(yǎng)、評價(jià)、保障四個(gè)方面組織材料，思路清

晰。

5.①談?wù)摰慕嵌炔煌２牧弦粡狞h和國家宏觀政策的角度談?wù)?，材料二從教育主管部門、高校

做法的角度談?wù)摗?/p>

②談?wù)摰木唧w內(nèi)容不同。材料一重點(diǎn)談?wù)搹?qiáng)化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局，以及加強(qiáng)

基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍建設(shè)兩方面；材料二重點(diǎn)圍繞構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系展開。

【解析】

[1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合文中信息的能力。

B.“改革開放后……基礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)”錯(cuò)。曲解文意，據(jù)材料一第一段可知，“基

礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)”是十八大以來的成果。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

7

D.“破除以往的培養(yǎng)模式”錯(cuò)。于文無據(jù)，據(jù)材料二第一段可知，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)具有周期長、

投入高、見效慢等特點(diǎn)，需要持續(xù)探索、匯聚合力，著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，“破

除以往的培養(yǎng)模式”無中生有。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。

B項(xiàng)側(cè)重于考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，C項(xiàng)是為了促進(jìn)教育公平，且BCD項(xiàng)都不屬于為高層次基礎(chǔ)

研究人才搭建培養(yǎng)平臺。只有A相符合題意。

故選Ao

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文本特色的能力。

①選材方面：材料二首先展示的是源自教育部的數(shù)據(jù)圖表，表明其研究數(shù)據(jù)源自官方，具有權(quán)威

性；接著，又援引教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人看法和西安交通大學(xué)常務(wù)副校長鄭慶華、復(fù)旦大學(xué)副校長徐

雷等多位專家的建議，選材具有多樣性?？梢?，其選材多樣且具有權(quán)威性。

②組材方面：材料二第一段先提出中心話題，即培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才，著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人

才培養(yǎng)體系；第二至五段“在選拔上……探索建立拔尖學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制”“在培養(yǎng)上，需要為

學(xué)生自主探究留足空間”“在評價(jià)上，需要'長周期'觀測”“此外，在保障上，還需穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持”，依

次從選拔、培養(yǎng)、評價(jià)、保障四個(gè)方面組織材料加以分析，思路清晰?？梢?，其組材有條理和邏

輯性。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。

①據(jù)材料一第一段“歷來重視基礎(chǔ)研究工作。新中國成立后，發(fā)出‘向科學(xué)進(jìn)軍'號召”“改革開放后，

我國迎來……基礎(chǔ)研究整體研究實(shí)力和學(xué)術(shù)水平顯著增強(qiáng)”“，把提升原始創(chuàng)新能力擺在更加突出

的位置”可概括出：材料一是從黨和國家宏觀政策的角度談?wù)摷訌?qiáng)基礎(chǔ)研究的做法；

據(jù)材料二西安交通大學(xué)常務(wù)副校長鄭慶華談到要進(jìn)一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生

進(jìn)入大學(xué)，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生等，復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷建議應(yīng)形成新的學(xué)

生評價(jià)體系，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人談及腰堅(jiān)持專業(yè)、課程、教材、教法等全要素改革，堅(jiān)持基礎(chǔ)教

育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支持等問題?？梢姡牧隙慕逃鞴懿块T、高校

做法的角度談?wù)摗?/p>

可見，二者談?wù)摰慕嵌炔煌?/p>

②據(jù)材料一第三段“強(qiáng)化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局”、第五段“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍

建設(shè)”可知，材料一重點(diǎn)談?wù)搹?qiáng)化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局，以及加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才

隊(duì)伍建設(shè)兩方面；

據(jù)材料二第一段“基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點(diǎn)，……著力構(gòu)建高質(zhì)量基

礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系”、最后一段“下一步，將以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)

科拔尖學(xué)生為重點(diǎn)……加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系”可知，材料二重點(diǎn)圍繞構(gòu)建高質(zhì)量

基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系展開。可見，二者談?wù)摰木唧w內(nèi)容不同。

6.C7.B

8.①因?yàn)檫@里有美麗的沼澤和“我們”美好的夢想。

②因?yàn)檫@里有親人的陪伴和相互安慰，給予“我們”生活下去的溫暖和力量。

9.①第一次是在新房建成、新生活開始時(shí)聽葉肯別克彈奏曲子，“我”覺得平靜優(yōu)美，感到喜悅。

8

②第二次是在風(fēng)雨之夜想著葉肯別克彈奏曲子的歌詞，我覺得無助而傷感，渴望有能阻隔風(fēng)雨的

房子。

③第三次是在雨停之后再次提到葉肯別克彈奏曲子，我坦然而不再憂慮，對生活有了更深刻的認(rèn)

識。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容和鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。

A.“他簡短而冷漠的回答，讓作為當(dāng)事人的‘我'感到悲傷……”錯(cuò)。于文無據(jù)，“‘我’感到悲傷，忍不

住哭起來”的原因，原文沒說是因?yàn)槟侨嘶卮鸬暮喍汤淠?/p>

B.“正是這所房子讓，我們，愛上了這個(gè)地方”錯(cuò)。據(jù)原文“媽媽，就這樣，我們在我們愛著的地方有

了個(gè)家”可知，“就這樣”說明讓“我們”愛上了這個(gè)地方的是我們在這里的美好的生活感受。

D."……因而沒能察覺它開始破裂，已經(jīng)不堪重負(fù)”錯(cuò)。因果關(guān)系不成立?！啊覀儭χ诜恐邢硎?/p>

歡樂喜悅，傾聽外面的走動聲說話聲”只是“我”猜測的其中的原因之一。

故選Co

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

B"我們，卻束手無策”錯(cuò)。原文說我們拉滿了擋雨接水用的塑料布和床單；房子四周系著各種各樣

的繩子，吊著石頭，以便扯住容易被風(fēng)掀開的篷布；到處是補(bǔ)丁，滿地是接水用的瓶瓶罐罐等，

我們用雙手，用十指，用兩肩和脊梁支撐這個(gè)棚子，可見不是“束手無策”。

故選Bo

10.①③⑤

11.C12.D

13.(1)所以，田野荒蕪而國家的糧倉充實(shí)，百姓家里空空蕩蕩而國家的倉庫滿滿的，這可以

說是國家傾覆了。

(2)全天下有十二個(gè)大的國家，都稱為諸侯，齊國為什么要獨(dú)自承當(dāng)呢？

14.①讓百姓從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②愛護(hù)百姓，使之生活富足。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：拿整個(gè)國家來扶持供養(yǎng)他，還是不能夠容納他這個(gè)人，這叫做極其貪婪，這是昏君的極點(diǎn)

了。

“以國持之”句意完整，“之”是“持”的賓語，故應(yīng)在①處斷開；

“夫是之謂……”為固定句式，譯為“這就叫……”，“夫”是發(fā)語詞，放在句首，故應(yīng)在③處斷開；

“是愚主之極也”為判斷句，故應(yīng)在⑤處斷開。

故選①③⑤。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義和一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

9

A.正確?！皾u”，加重；/浸濕。句意：獎(jiǎng)賞不加重，那兵力就衰弱。/淇水波濤滾滾，水花打濕了

車上的布幔。

B.正確?！耙弧?，都是“相同、一樣”的意思。句意：他們喪失國家的原因是一樣的。/人們的思想情

趣是一樣的。

C.“用法相同”錯(cuò)誤。“用”，被任用；/委任、委派。句意：做善事的人不被重用。/我就被委任到

小縣做官。

D.正確。不行：古義，不執(zhí)行；今義，不可以，不中用。/古義，不能走路；今義，不可以，不

中用。句意：頒布的政令不被很好執(zhí)行。/九歲時(shí)還不會行走。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“怨氣會引起天象的變化”錯(cuò)誤，并不是百姓的怨氣引起天象的變化。做善事的人不被重用，頒

布的政令不被很好執(zhí)行，賢明的人被疏遠(yuǎn)，讒佞的人反而猖狂重用，百姓怨恨君王等現(xiàn)象引起天

象的變化。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“虛”，空，空空蕩蕩；“夫是之謂……”，為固定句式，譯為“這就叫……”；“蹶”，顛覆，傾覆。

(2)“大國十二”，定語后置，正常語序?yàn)椤笆髧?；“?dú)”，獨(dú)自；“何以”，為什么；“當(dāng)”，承擔(dān)，

承當(dāng)。

15.C16.①對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收的期待。②對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能順利進(jìn)行的信心。③對農(nóng)民豐衣足食、生

活安樂的美好祝愿。④對農(nóng)民辛勤勞作精神的鼓勵(lì)和肯定。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析、理解古詩內(nèi)容和鑒賞表達(dá)技巧的能力。

C.“正面描寫了田間勞作的美景”錯(cuò)?！伴贋躏w送櫓聲中”，是從側(cè)面描繪水面勞作的繁忙；“橘烏”

不是烏鴉，而是桅桿上烏形風(fēng)向儀。

故選Co

17.①.愛之太恩②.憂之太勤③.吞二周而亡諸侯④.履至尊而制六合⑤.莫聽穿林打葉

聲⑥.何妨吟嘯且徐行(借書滿架，偃仰嘯歌/扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕/登東皋以舒嘯，臨清流

而賦詩)

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：履、舷、皋。

18.A19.①我認(rèn)為用得巧妙。②“入木三分”運(yùn)用了移就的修辭手法，用形容書法的詞語來表現(xiàn)木

雕物象質(zhì)感處理得好。③既契合在木上雕刻的具體情境，也形象地凸顯了工匠們雕刻技藝的高超。

20.甲：不僅可以美化建筑。乙：垂花門是一個(gè)較小的通道。

21.垂花門與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，形成了一個(gè)特殊的“社交空間”，人們在門下問候寒暄、

聽風(fēng)賞雨，拉近了彼此之間的距離。

10

22.語句①，可修改為：雕梁畫棟的垂花門蘊(yùn)含著實(shí)用與審美的雙重價(jià)值。語句②，可修改為：

它容納了雕刻、繪畫等多種藝術(shù)形式。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，蔚