《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀 差序格局 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀差序格局教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀差序格局教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學(xué)章節(jié)：《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀

教學(xué)內(nèi)容：差序格局

教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀《鄉(xiāng)土中國》，理解并掌握差序格局的概念和內(nèi)涵，分析其在小說中的應(yīng)用和表現(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解差序格局的定義和特點(diǎn)，分析小說中的差序格局描寫，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到鄉(xiāng)土社會的人際關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解差序格局背后的社會文化和歷史背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考差序格局在現(xiàn)代社會的影響和變化。

教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動法、案例分析法和小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀和思考，通過分析和討論，深入理解差序格局的意義和價值。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的《鄉(xiāng)土中國》相關(guān)內(nèi)容，回顧對差序格局的初步理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

2.閱讀與分析：學(xué)生自主閱讀《鄉(xiāng)土中國》中關(guān)于差序格局的相關(guān)章節(jié)，教師提供幾個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注差序格局的定義、特點(diǎn)和表現(xiàn)。學(xué)生通過閱讀和思考，分析小說中的差序格局描寫，聯(lián)系具體案例進(jìn)行深入理解。

3.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的理解和分析，互相交流觀點(diǎn)，共同探討差序格局在小說中的意義和作用。教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和引導(dǎo)。

4.案例分析：教師選取幾個典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，深入理解差序格局背后的社會文化和歷史背景。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考差序格局在現(xiàn)代社會的影響和變化。

5.總結(jié)與反思：學(xué)生總結(jié)自己在閱讀和分析中的收獲和體會，反思差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)差序格局的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用和思考。

教學(xué)評價：通過學(xué)生的閱讀理解作業(yè)、小組討論表現(xiàn)和課堂參與度來評估學(xué)生對差序格局的理解和應(yīng)用能力。同時，通過學(xué)生的反思和總結(jié)，評估學(xué)生的思考和反思能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：閱讀理解能力、批判性思維能力、文化素養(yǎng)和反思能力。通過閱讀《鄉(xiāng)土中國》中關(guān)于差序格局的章節(jié)，學(xué)生將提高自己的閱讀理解能力，掌握差序格局的概念和內(nèi)涵，并能夠分析其在小說中的應(yīng)用和表現(xiàn)。同時，通過分析和討論，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維能力，深入理解差序格局背后的社會文化和歷史背景。此外，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生將提高自己的文化素養(yǎng)，思考差序格局在現(xiàn)代社會的影響和變化。最后，通過總結(jié)和反思，學(xué)生將培養(yǎng)自己的反思能力，思考差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升自己的核心素養(yǎng)，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀中的差序格局。具體重點(diǎn)包括：

（1）差序格局的概念和內(nèi)涵：學(xué)生需要理解差序格局的定義，掌握其特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。例如，在小說中，差序格局體現(xiàn)在人物關(guān)系、社會地位、禮儀習(xí)俗等方面。

（2）差序格局在小說中的應(yīng)用和表現(xiàn)：學(xué)生需要分析小說中差序格局的具體運(yùn)用，如家族關(guān)系、地緣關(guān)系等，并理解其對主題的揭示作用。

（3）差序格局背后的社會文化和歷史背景：學(xué)生需要探究差序格局所反映的中國傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土社會的歷史變遷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

（1）差序格局背后的社會文化和歷史背景：學(xué)生難以理解差序格局所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土社會的歷史背景。教師可以通過案例分析、歷史資料等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和變化：學(xué)生難以將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考差序格局在現(xiàn)代社會的影響和變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，進(jìn)行討論分析，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。

（3）批判性思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要在分析和討論過程中，運(yùn)用批判性思維，深入探究差序格局的意義和價值。教師可以提供引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的批判性分析。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺筆記本電腦或平板設(shè)備，用于查看電子教材和在線資源

-打印機(jī)和打印紙，用于打印教案和相關(guān)資料

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-電子教材和相關(guān)閱讀材料，可從學(xué)校圖書館或在線資源庫中獲取

3.信息化資源：

-與《鄉(xiāng)土中國》和差序格局相關(guān)的在線文章、論文和視頻資料

-歷史和文化背景的圖片、圖表和多媒體資料

-在線討論論壇或社交媒體平臺，用于學(xué)生之間的交流和討論

4.教學(xué)手段：

-問題驅(qū)動法：通過提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論

-案例分析法：提供具體案例，讓學(xué)生分析和討論差序格局的應(yīng)用和表現(xiàn)

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)合作和共享知識

-反思和總結(jié)：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行反思和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張中國鄉(xiāng)土社會的圖片，例如農(nóng)村的家族聚會場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這幅圖片反映了什么樣的社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)？學(xué)生思考后，教師提出本節(jié)課的主題——《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀中的差序格局。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞差序格局的概念、特點(diǎn)和表現(xiàn)進(jìn)行講解，重點(diǎn)闡述差序格局在《鄉(xiāng)土中國》中的應(yīng)用和表現(xiàn)。講解過程中，教師結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，如家族關(guān)系、地緣關(guān)系等，幫助學(xué)生理解和掌握差序格局的核心知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出幾個關(guān)于差序格局的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如：

（1）差序格局在《鄉(xiāng)土中國》中是如何體現(xiàn)的？請舉例說明。

（2）差序格局所反映的中國傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土社會的歷史背景有哪些？

（3）差序格局在現(xiàn)代社會中有哪些變化和影響？

學(xué)生思考后，進(jìn)行分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解和掌握差序格局的知識。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于差序格局的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。練習(xí)題可以包括選擇題、填空題或簡答題等形式，旨在鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生對差序格局的理解和掌握程度。其他學(xué)生可隨時舉手補(bǔ)充或糾正，促進(jìn)課堂互動和知識的鞏固。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)差序格局的重要性和應(yīng)用價值。同時，教師提出一個與差序格局相關(guān)的拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如：差序格局在現(xiàn)代社會中的變化和影響，如何應(yīng)對和適應(yīng)這些變化？

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和反思能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-費(fèi)孝通著《差序格局》：為學(xué)生提供費(fèi)孝通關(guān)于差序格局的原文，讓學(xué)生深入理解差序格局的理論內(nèi)涵。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦幾篇關(guān)于差序格局研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解差序格局的學(xué)術(shù)研究動態(tài)。

-電影《活著》：推薦學(xué)生觀看電影《活著》，通過電影中的情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生理解差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-電視劇《白鹿原》：推薦學(xué)生觀看電視劇《白鹿原》，通過劇中的人物關(guān)系和社會背景，幫助學(xué)生理解差序格局在鄉(xiāng)土社會中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一部與差序格局相關(guān)的電影或電視劇，分析其中的差序格局表現(xiàn)，并撰寫一篇分析報告。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，訪問一些農(nóng)村地區(qū)，觀察和了解當(dāng)?shù)氐募易尻P(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，撰寫一篇考察報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，辯論差序格局在現(xiàn)代社會中的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生深入思考差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的影響。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于差序格局的研究成果和觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《儒林外史》等，分析其中的差序格局描寫，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀《鄉(xiāng)土中國》全書，進(jìn)一步深入了解差序格局在整本書中的分布和運(yùn)用，以及與中國鄉(xiāng)土社會的關(guān)聯(lián)。

-閱讀費(fèi)孝通的其他著作，如《江村經(jīng)濟(jì)》、《社會學(xué)下鄉(xiāng)》等，了解其對社會學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，以及差序格局在費(fèi)孝通學(xué)術(shù)體系中的地位。

-觀看與差序格局相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國鄉(xiāng)土社會》、《中國人的關(guān)系網(wǎng)》等，通過影像資料直觀了解差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-推薦閱讀其他學(xué)者關(guān)于差序格局的研究論文，了解差序格局在學(xué)術(shù)界的探討和研究動態(tài)。

2.拓展要求：

-學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長，選擇適合自己的拓展方式，可以是閱讀、觀看視頻、撰寫心得體會等。

-學(xué)生應(yīng)在課后自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，教師在課堂上可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問、分享拓展資源等。

-學(xué)生可根據(jù)自己的拓展學(xué)習(xí)成果，撰寫一篇心得體會或小論文，分享自己的學(xué)習(xí)感悟和思考。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論，如加入學(xué)術(shù)社團(tuán)、參加學(xué)術(shù)講座等，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-學(xué)生應(yīng)在課后定期反饋?zhàn)约旱耐卣箤W(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等，評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否積極參與討論、主動舉手發(fā)言、認(rèn)真聽講等。

2.小組討論成果展示：教師評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、合作意識和思考深度。例如，學(xué)生是否能夠積極與小組成員交流、提出有深度的觀點(diǎn)、對他人意見給予建設(shè)性反饋等。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試評估學(xué)生對差序格局的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對差序格局知識點(diǎn)的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：教師評價學(xué)生完成閱讀理解作業(yè)的情況，包括學(xué)生的答題準(zhǔn)確性、答案的完整性和邏輯性等。例如，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解題目要求、合理組織答案、清晰表達(dá)自己的思考等。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價，并提供具體的反饋。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效果和能力。反思改進(jìn)措施（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過展示鄉(xiāng)土社會的生活場景，引發(fā)學(xué)生對差序格局的興趣和好奇心，激發(fā)他們主動探索和學(xué)習(xí)。

（2）問題驅(qū)動，促進(jìn)思考：提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

（3）案例分析，深化理解：通過具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握差序格局的應(yīng)用和表現(xiàn)，加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。

2.存在主要問題

（1）學(xué)生對差序格局的理解和掌握程度不一：由于學(xué)生的閱讀能力和理解水平不同，對差序格局的理解和掌握程度存在差異，需要加強(qiáng)個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

（2）小組討論的組織和引導(dǎo)不夠：小組討論中，學(xué)生參與程度不均，部分學(xué)生發(fā)言較少，需要教師進(jìn)行更加有效的組織和引導(dǎo)，激發(fā)每個學(xué)生的參與和思考。

（3）隨堂測試的難度和形式不夠適中：隨堂測試的難度和形式需要更加適中，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，又不會給學(xué)生帶來太大的壓力，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。

3.改進(jìn)措施

（1）個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同水平和需求，提供個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）加強(qiáng)小組討論的組織和引導(dǎo)：通過明確的討論規(guī)則和指導(dǎo)，激發(fā)每個學(xué)生的參與和思考，提高小組討論的效果和質(zhì)量。

（3）優(yōu)化隨堂測試的難度和形式：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整隨堂測試的難度和形式，確保測試既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，又不會給學(xué)生帶來太大的壓力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：差序格局

②詞：定義、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式

③句：差序格局是鄉(xiāng)土社會中的一種社會結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)在家族關(guān)系、地緣關(guān)系等方面。

2.差序格局在小說中的應(yīng)用和表現(xiàn)

①知識點(diǎn)：差序格局在小說中的應(yīng)用

②詞：小說、家族關(guān)系、地緣關(guān)系

③句：差序格局在小說中通過家族關(guān)系、地緣關(guān)系等體現(xiàn)出來，揭示了鄉(xiāng)土社會的人際關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)。

3.差序格局背后的