名著導讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊的《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀部分。我們將通過閱讀這部小說，了解其背景、主題、人物及情節(jié)，并分析其文學價值和現(xiàn)實意義。具體內(nèi)容包括：

1.小說背景：了解小說創(chuàng)作的歷史背景，包括作者奧斯特洛夫斯基的生活經(jīng)歷以及小說創(chuàng)作的動機。

2.人物分析：分析主人公保爾·柯察金的成長歷程，探討他如何從一個普通的工人子弟成長為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，以及他在面對困難時的堅定信念和頑強毅力。

3.情節(jié)解讀：通過閱讀小說中的重要章節(jié)，如保爾參加紅軍、受傷、恢復寫作等情節(jié)，深入理解小說的故事線索和主題。

4.文學價值與現(xiàn)實意義：探討《鋼鐵是怎樣煉成的》在文學上的貢獻，以及它對當代青少年的啟示和鼓舞作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生將能夠：

1.理解并分析小說的背景、人物、情節(jié)和主題，提高閱讀理解能力。

2.學會從文學作品中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

3.學會欣賞文學作品的語言和表達技巧，提升文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的寫作和表達能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的歷史背景，包括作者奧斯特洛夫斯基的生活經(jīng)歷以及小說創(chuàng)作的動機。

（2）分析主人公保爾·柯察金的成長歷程，探討他如何從一個普通的工人子弟成長為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，以及他在面對困難時的堅定信念和頑強毅力。

（3）解讀小說中的重要章節(jié)，如保爾參加紅軍、受傷、恢復寫作等情節(jié)，深入理解小說的故事線索和主題。

（4）探討《鋼鐵是怎樣煉成的》在文學上的貢獻，以及它對當代青少年的啟示和鼓舞作用。

2.教學難點

（1）理解小說中的深刻主題：《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士堅定的信念和頑強拼搏的精神。引導學生從中汲取營養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）分析保爾的人物形象：保爾經(jīng)歷了艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境，身患重病，卻依然堅定信仰，頑強拼搏。引導學生深入剖析保爾的性格特點，理解他身上的崇高精神。

（3）解讀小說中的象征手法：例如，小說中的“鋼鐵”象征了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士堅定的信念和頑強拼搏的精神。引導學生識別并理解這些象征手法，提高他們的文學鑒賞能力。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：鼓勵學生對小說中的情節(jié)、人物和主題進行深入思考，提出自己的見解，提高批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學方法，通過提出引導性問題，激發(fā)學生的思考和討論，引導學生深入理解小說的主題和人物。例如，在討論保爾的成長歷程時，教師可以提問：“保爾為什么能夠戰(zhàn)勝困難，堅持信念？”

2.利用案例研究法，選取小說中的具體情節(jié)和人物，進行深入分析。例如，教師可以選取保爾參加紅軍、受傷、恢復寫作等情節(jié)，讓學生探討其背后的意義和影響。

3.采用角色扮演activity，讓學生扮演小說中的角色，親身體驗其情感和思想。例如，學生可以扮演保爾，通過表演他的經(jīng)歷和心路歷程，更深入地理解他的品質(zhì)和信念。

4.使用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解小說的背景和情節(jié)。例如，在講解小說的歷史背景時，教師可以播放相關(guān)的歷史視頻，讓學生更直觀地了解當時的環(huán)境。

5.設(shè)計小組討論和報告activity，鼓勵學生分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。例如，教師可以讓學生分組討論小說的主題和人物，并準備報告分享給其他同學。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鋼鐵是怎樣煉成的》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小說中的情節(jié)和人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小說的魅力或特點。

簡短介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《鋼鐵是怎樣煉成的》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《鋼鐵是怎樣煉成的》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹小說中的重要情節(jié)和人物，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《鋼鐵是怎樣煉成的》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用小說解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論小說的現(xiàn)實意義和價值，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小說相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小說在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用小說。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于小說的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，被視為蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的經(jīng)典之作。本書通過主人公保爾·柯察金的成長道路，展示了革命青年在血與火的洗禮中大無畏的革命英雄主義和樂觀精神。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.作者背景：奧斯特洛夫斯基的生活經(jīng)歷，如何創(chuàng)作出《鋼鐵是怎樣煉成的》。

2.作品背景：小說創(chuàng)作的歷史背景，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的發(fā)展。

3.人物分析：

a.保爾·柯察金：成長道路、革命信仰、樂觀精神。

b.冬妮婭、朱赫來、謝廖沙等人物：與保爾的關(guān)系，對保爾成長的影響。

4.情節(jié)梳理：

a.保爾參加紅軍，經(jīng)歷戰(zhàn)爭鍛煉。

b.保爾在鐵路工廠工作，投身于恢復國民經(jīng)濟的建設(shè)。

c.保爾因病修養(yǎng)，參加寫作。

d.保爾雙目失明，仍然堅持寫作。

5.小說主題：通過保爾的成長道路，展現(xiàn)革命青年在血與火的洗禮中大無畏的革命英雄主義和樂觀精神。

6.文學特色：社會主義現(xiàn)實主義文學風格，真實、生動、感人的描繪。

7.作品意義：《鋼鐵是怎樣煉成的》對蘇聯(lián)乃至世界文學產(chǎn)生了深遠影響，成為蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的典范之作。

8.現(xiàn)實意義：小說對當代青少年的啟示，如何面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅定的信念和樂觀的精神。

9.批判性思維：分析小說中的象征手法、人物塑造、情節(jié)安排等，提高批判性思維能力。

10.寫作技巧：學習小說中的寫作技巧，如象征、襯托、烘托等，提高寫作水平。教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧整個教學過程，我認為在教學方法上，采用問題驅(qū)動和案例分析法取得了較好的效果。通過提問和討論，激發(fā)了學生的思考和興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。同時，通過分析小說中的具體情節(jié)和人物，讓學生深入理解小說的主題和意義。

在教學策略上，我注重了學生的合作能力和批判性思維的培養(yǎng)。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠主動思考、交流意見，提高了他們的合作能力和解決問題的能力。同時，通過引導學生對小說中的情節(jié)和人物進行批判性分析，培養(yǎng)了他們的批判性思維。

在教學管理方面，我注重了課堂紀律和學生的參與度。通過合理的課堂組織和紀律要求，保證了課堂的順利進行。同時，我鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，使他們在課堂上能夠充分表達自己的觀點和想法。

教學總結(jié)：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了較好的收獲和進步。

首先，學生在知識方面，對《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本概念、人物和情節(jié)有了更深入的了解和掌握。通過分析小說中的具體案例，學生能夠理解小說的主題和意義，認識到小說在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用。

其次，學生在技能方面，通過參與小組討論、角色扮演等活動，提高了他們的合作能力和解決問題的能力。同時，通過分析小說中的象征手法、人物塑造等，培養(yǎng)了他們的批判性思維和文學鑒賞能力。

最后，學生在情感態(tài)度方面，通過學習小說中的主人公保爾的成長道路，激發(fā)了他們的信念和樂觀精神。學生能夠從保爾的經(jīng)歷中得到啟示，學會面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅定的信念和積極的態(tài)度。

針對教學中存在的問題和不足，我認為有以下幾點改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以進一步增加學生的互動和參與度。例如，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加主動地參與課堂活動。

2.在教學策略上，可以加強對學生的引導和啟發(fā)。例如，在分析小說中的情節(jié)和人物時，可以提出更深入的問題，引導學生進行思考和討論。

3.在教學管理方面，可以進一步關(guān)注學生的學習狀態(tài)和需求。例如，可以及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能