2024-2025學(xué)年初升高銜接課程之定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年初升高銜接課程之定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年初升高銜接課程之定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：初升高銜接課程之定語(yǔ)從句教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用定語(yǔ)從句描述名詞或代詞，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析定語(yǔ)從句的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)思維的品質(zhì)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)了解英語(yǔ)中定語(yǔ)從句的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-定語(yǔ)從句的構(gòu)成和基本用法。

-如何正確選擇關(guān)系詞。

-定語(yǔ)從句在句子中的位置和作用。

2.難點(diǎn)：

-關(guān)系詞“who”、“whom”、“which”、“that”的選擇和使用。

-定語(yǔ)從句與主句之間的邏輯關(guān)系。

-在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用定語(yǔ)從句。

解決辦法：

-通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的構(gòu)成和基本用法。

-通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉關(guān)系詞的選擇和使用。

-通過(guò)分析經(jīng)典例句，讓學(xué)生理解定語(yǔ)從句在句子中的位置和作用。

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用定語(yǔ)從句，提高運(yùn)用能力。

-組織小組討論和互動(dòng)，讓學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：英語(yǔ)電影片段、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道定語(yǔ)從句是什么嗎？它在句子中有什么作用？”

展示一些含有定語(yǔ)從句的句子或圖片，讓學(xué)生初步感受定語(yǔ)從句的魅力。

簡(jiǎn)短介紹定語(yǔ)從句的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語(yǔ)從句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解定語(yǔ)從句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹定語(yǔ)從句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.定語(yǔ)從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解定語(yǔ)從句的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的定語(yǔ)從句案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解定語(yǔ)從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用定語(yǔ)從句解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與定語(yǔ)從句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用定語(yǔ)從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于定語(yǔ)從句的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.定語(yǔ)從句的定義和作用

-定語(yǔ)從句是一種限定性從句，用來(lái)修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。

-定語(yǔ)從句的位置通常位于被修飾詞之后。

2.定語(yǔ)從句的構(gòu)成

-定語(yǔ)從句由一個(gè)關(guān)系詞（who,whom,which,that等）引導(dǎo)，關(guān)系詞在從句中起到連接作用。

-定語(yǔ)從句包含一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需要與主語(yǔ)在數(shù)和時(shí)態(tài)上保持一致。

3.關(guān)系詞的選擇和使用

-根據(jù)被修飾詞的性質(zhì)和作用，選擇合適的關(guān)系詞。

-“who”用于指人，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)；“whom”用于指人，作賓語(yǔ)；“which”用于指物，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)；“that”用于指人或物，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

4.定語(yǔ)從句的類(lèi)型

-限定性定語(yǔ)從句：必須與主句一起使用，起到修飾作用。

-非限定性定語(yǔ)從句：可以與主句分開(kāi)使用，起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

5.定語(yǔ)從句的練習(xí)

-練習(xí)1：用關(guān)系詞填空，構(gòu)成定語(yǔ)從句。

-練習(xí)2：改寫(xiě)句子，將陳述句改寫(xiě)為定語(yǔ)從句。

-練習(xí)3：選擇合適的關(guān)系詞，將名詞或代詞改寫(xiě)為定語(yǔ)從句。

6.定語(yǔ)從句在句子中的位置

-定語(yǔ)從句通常位于被修飾詞之后，但也可以放在前面，使用逗號(hào)與主句隔開(kāi)。

7.定語(yǔ)從句的否定形式

-在定語(yǔ)從句中，否定詞“not”通常放在關(guān)系詞之前。

8.定語(yǔ)從句的省略形式

-當(dāng)定語(yǔ)從句中的關(guān)系詞在從句中作賓語(yǔ)且可以省略時(shí)，可以省略關(guān)系詞。

9.定語(yǔ)從句的運(yùn)用

-運(yùn)用定語(yǔ)從句描述人或物的特征、性質(zhì)、用途等。

-運(yùn)用定語(yǔ)從句表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。

10.定語(yǔ)從句的常見(jiàn)錯(cuò)誤

-關(guān)系詞使用錯(cuò)誤：誤用關(guān)系詞或關(guān)系詞不明確。

-謂語(yǔ)動(dòng)詞不一致：定語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞與主句謂語(yǔ)動(dòng)詞不一致。

-定語(yǔ)從句位置錯(cuò)誤：定語(yǔ)從句放置位置不正確。課堂-通過(guò)提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用定語(yǔ)從句。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)以及定語(yǔ)從句的運(yùn)用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些定語(yǔ)從句的練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，注意學(xué)生的答題習(xí)慣和定語(yǔ)從句的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)和激勵(lì)：教師應(yīng)以鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

-課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)以及定語(yǔ)從句的運(yùn)用情況。

-作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括定語(yǔ)從句的運(yùn)用準(zhǔn)確性、句子結(jié)構(gòu)的合理性等。

-考試成績(jī)：評(píng)價(jià)學(xué)生在定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)上的考試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的掌握程度。

4.學(xué)生互評(píng)和自評(píng)

-學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的定語(yǔ)從句運(yùn)用情況，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-自評(píng)：學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

5.教學(xué)反思

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.家長(zhǎng)溝通

-教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

-家長(zhǎng)應(yīng)積極配合教師，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

7.持續(xù)關(guān)注和跟蹤

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固和提高定語(yǔ)從句的運(yùn)用能力。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)有趣和實(shí)用的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：定語(yǔ)從句的定義、構(gòu)成要素（關(guān)系詞、主語(yǔ)、謂語(yǔ)）

-關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句、關(guān)系詞、主語(yǔ)、謂語(yǔ)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條和箭頭表示定語(yǔ)從句的構(gòu)成要素及其關(guān)系。

2.關(guān)系詞的選擇和使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：關(guān)系詞的種類(lèi)（who、whom、which、that等）及用法

-關(guān)鍵詞：關(guān)系詞、who、whom、which、that

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用不同顏色標(biāo)注各類(lèi)關(guān)系詞，并舉例說(shuō)明其用法。

3.定語(yǔ)從句的類(lèi)型和用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句的用法和區(qū)別

-關(guān)鍵詞：限定性定語(yǔ)從句、非限定性定語(yǔ)從句

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用表格或圖示展示兩種定語(yǔ)從句的用法和區(qū)別。

4.定語(yǔ)從句的位置和否定形式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：定語(yǔ)從句在句子中的位置、否定形式的構(gòu)成

-關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句位置、否定形式

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用示意圖展示定語(yǔ)從句的位置，并用例子說(shuō)明否定形式的構(gòu)成。

5.定語(yǔ)從句的省略形式和運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：定語(yǔ)從句的省略形式、在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用

-關(guān)鍵詞：省略形式、實(shí)際語(yǔ)境、運(yùn)用

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的例子展示省略形式的定語(yǔ)從句，并指出其在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

6.定語(yǔ)從句的常見(jiàn)錯(cuò)誤和避免方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：關(guān)系詞使用錯(cuò)誤、謂語(yǔ)動(dòng)詞不一致、位置錯(cuò)誤等常見(jiàn)錯(cuò)誤

-關(guān)鍵詞：常見(jiàn)錯(cuò)誤、避免方法

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用列表方