2024秋一年級道德與法治上冊 第2課 校園探秘教案 未來版

2024秋一年級道德與法治上冊第2課校園探秘教案未來版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋一年級道德與法治上冊》第2課“校園探秘”旨在引導學生在熟悉校園環(huán)境的過程中，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和團隊協(xié)作能力。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系學生日常生活，通過探索校園中的有趣事物，讓學生在實踐中學習道德與法治知識，增強對校園文化的理解和尊重。課程設(shè)計將圍繞校園設(shè)施、校規(guī)校紀等方面，結(jié)合一年級學生的認知水平，展開生動有趣的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識，提升法治意識和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課程以培養(yǎng)學生“社會適應(yīng)力”、“團隊協(xié)作力”和“法治意識”為核心素養(yǎng)目標。通過校園探秘活動，學生將增強對校園環(huán)境的適應(yīng)能力，學會在集體中溝通協(xié)作，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，結(jié)合校規(guī)校紀的學習，引導學生樹立基本的法治觀念，理解并尊重規(guī)則的重要性，進而在日常生活中踐行道德與法治知識，促進其良好行為習慣的養(yǎng)成。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：一年級學生在入學初期，通過簡單的日?；顒雍驼n堂學習，對校園環(huán)境有了初步的認識，了解了一些基本的安全知識和學校常規(guī)。他們在道德與法治課程中，也接觸了關(guān)于友愛、互助等基礎(chǔ)概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對探索未知事物具有濃厚興趣。他們的學習能力正逐步從直觀感知向抽象思維過渡，喜歡通過游戲、故事等互動性強的方式進行學習。學生在團隊活動中表現(xiàn)出不同的學習風格，有的善于觀察，有的樂于表達，有的擅長合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡較小，學生的注意力集中時間較短，可能在探秘活動中難以持久關(guān)注細節(jié)。此外，對于校規(guī)校紀的深入理解和內(nèi)化可能存在難度，部分學生可能在遵守規(guī)則方面遇到挑戰(zhàn)，需要通過具體的實例和引導來幫助他們理解和接受。學生在團隊協(xié)作中也可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師適時引導和幫助。教學方法與手段1.教學方法：首先，采用情境教學法，通過校園探秘游戲，讓學生在實際情境中感知和學習道德與法治知識。其次，運用討論法，組織學生就校園規(guī)則進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表見解，加深對規(guī)則的理解。最后，實施角色扮演法，讓學生模擬校園生活中的不同角色，體驗并理解遵守規(guī)則的重要性。

2.教學手段：一是利用多媒體設(shè)備，展示校園風光和規(guī)則圖片，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。二是運用教學軟件，設(shè)計互動性強的小游戲，幫助學生鞏固所學知識。三是利用校園實地資源，組織實地探秘活動，讓學生在實踐中學習，提高教學的真實性和有效性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布校園探秘相關(guān)的預(yù)習資料，包括校園設(shè)施的圖片和視頻，以及關(guān)于校規(guī)校紀的簡介，明確要求學生了解校園環(huán)境及基本規(guī)則。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“校園中的規(guī)則”，設(shè)計問題如“你能在校園中找到哪些規(guī)則？”和“為什么我們需要這些規(guī)則？”以引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預(yù)習情況，并通過微信群與學生互動，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，觀看預(yù)習資料，初步認識校園環(huán)境和規(guī)則。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，并記錄下自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動交流。

作用與目的：

-讓學生提前熟悉校園環(huán)境和規(guī)則，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個校園小故事，引出遵守規(guī)則的重要性，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校規(guī)校紀的意義，結(jié)合具體實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何遵守和尊重規(guī)則。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，對規(guī)則的重要性進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極體驗和展現(xiàn)對規(guī)則的理解。

-提問與討論：勇于提出自己的疑問，參與小組討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的講解，幫助學生理解校規(guī)校紀的深層含義。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習遵守規(guī)則。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-加深學生對校規(guī)校紀的理解，掌握遵守規(guī)則的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計自己的校園規(guī)則宣傳畫。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于法治和道德的兒童書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的探索和學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，并進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，不斷提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對校園規(guī)則的理解，提升道德法治意識。

-通過拓展學習，開闊學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成自我評價和自我提升的習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-與校園探秘相關(guān)的兒童故事書籍，如《校園小秘密》、《我們一起找規(guī)則》等，這些書籍通過有趣的校園故事，引導學生了解校園中的規(guī)則和秩序。

-關(guān)于校園文化和規(guī)則的宣傳冊，學?？梢宰孕性O(shè)計，包含校園歷史、特色建筑、重要規(guī)則等內(nèi)容，以圖文并茂的形式幫助學生更好地認識校園。

-道德與法治教育視頻資源，如《法治小課堂》、《道德花園》等，通過動畫片或真人講解的形式，深入淺出地介紹法治和道德的基本概念。

-校內(nèi)外的實踐活動資源，如參觀法院、模擬法庭、社區(qū)服務(wù)等，讓學生在實踐中感受法治的實際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與父母一起閱讀相關(guān)故事書籍，討論書中的校園規(guī)則和道德法治問題，促進家校共育。

-建議學生利用課余時間，觀察校園中的規(guī)則標識，嘗試自己設(shè)計一枚校園規(guī)則宣傳徽章或海報，增強對規(guī)則的認識和遵守意識。

-組織學生觀看教育視頻，并在課堂上分享觀后感，促進學生間的交流和學習。

-鼓勵學生參與校內(nèi)外的實踐活動，通過親身體驗，加深對法治和道德的理解，提高社會責任感。

-教師可以定期組織學生進行法治知識競賽，以趣味問答、小組對抗等形式，檢驗學生的學習成果，同時增強學習的趣味性。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：校園探秘、校規(guī)校紀、法治意識、道德素養(yǎng)

-關(guān)鍵詞：觀察、思考、協(xié)作、遵守、尊重

-重點句：我們的校園，我們的規(guī)則；探秘中學習，實踐中成長

②簡潔明了：

-用流程圖形式展示預(yù)習、課中學習、課后拓展的學習路徑。

-列出主要規(guī)則，如“保持安靜”、“愛護公物”等，并用圖標輔助記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，區(qū)分不同知識點，突出重點。

-設(shè)計校園場景的簡筆畫，如教學樓、操場等，讓學生在視覺上有身臨其境的感覺。

-創(chuàng)作有趣的規(guī)則標語，如“靜悄悄，小草在睡覺”，增加趣味性和吸引力。

-通過貼紙或磁鐵形式，將學生的作品（如宣傳徽章、海報）展示在黑板上，激發(fā)學生的參與感和成就感。作業(yè)布置與反饋-規(guī)則小畫家：要求學生根據(jù)課堂所學，設(shè)計一幅校園規(guī)則宣傳畫?？梢援嬌献约合矚g的校園場景，并在其中加入至少三個校園規(guī)則，如“保持安靜”、“愛護公物”、“排隊等候”等。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，使畫面既美觀又富有教育意義。

-規(guī)則小故事：讓學生編寫一個以校園規(guī)則為主題的短篇故事，可以是自己經(jīng)歷的或想象中的校園故事，要求故事中體現(xiàn)出遵守規(guī)則的積極意義。通過編寫故事，學生可以加深對規(guī)則的理解，并提高寫作能力。

-規(guī)則小記者：組織學生分組，每組選擇一個校園規(guī)則進行調(diào)查研究。學生需要采訪校園內(nèi)的師生，了解他們對該規(guī)則的認識和遵守情況，并撰寫一份調(diào)查報告。通過這一活動，學生可以提高采訪和寫作能力，同時增進對規(guī)則的理解。

2.作業(yè)反饋：

-對宣傳畫進行展示和評價，鼓勵學生分享創(chuàng)作思路，相互學習。

-對編寫的故事進行批改和指導，提出改進建議，幫助學生提高寫作技巧。

-對調(diào)查報告進行批改和評價，指出問題并提出改進建議，幫助學生提高調(diào)查和寫作能力。

-對所有作業(yè)給予積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自身能力。反思改進措施-創(chuàng)新使用校園探秘游戲，讓學生在實際探索中學習道德與法治知識，增強了學習的趣味性和實踐性。

-引入多媒體教學手段，如展示校園風光、設(shè)計互動小游戲等，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.存在主要問題：

-在教學組織方面，課堂活動的設(shè)計和實施可能需要更精細的規(guī)劃，以確保所有學生都能積極參與并從中受益。

-在教學評價方面，需要進一步完善評價機制，以更全面地評估學生的學習成果和進步。

3.改進措施：

-針對教學組織方面的問題，教師可以在活動設(shè)計時更加注重學生個體差異，提供多樣化的參與方式，確保每個學生都能在活動中找到適合自己的角色。

-針對教學評價方面的問題，教師可以采用多元化的評價方式，如學生自評、同伴互評、教師評價相結(jié)合，以更全面地了解學生的學習情況和需求。同時，教師可以定期與學生進行一對一的反饋交流，及時了解學生的學習進展和遇到的困難，提供個性化的指導和支持。

-教師還可以積極參與培訓和教研活動，不斷更新教學理念和方法，以適應(yīng)不斷變化的教學需求和學生特點。同時，教師可以加強與同事之間的交流和合作，共享教學資源和經(jīng)驗，提高教學效果和質(zhì)量。

-教師還可以鼓勵學生參與課堂管理和決策，讓學生成為教學過程的一部分，增強他們的責任感和參與感。教師可以與學生一起制定課堂規(guī)則和活動計劃，讓學生在學習過程中感受到自己的價值