專題3第三單元第2課時共價鍵鍵能化學反應的反應熱共價晶體2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題3第三單元第2課時共價鍵鍵能化學反應的反應熱共價晶體2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《專題3第三單元第2課時共價鍵鍵能化學反應的反應熱共價晶體》為高二化學選擇性必修2的內容，本課時以蘇教版2019年新教材為藍本，深入探討共價鍵的特性及其在化學反應中的關鍵作用。課程聚焦共價鍵鍵能的計算，以及它與反應熱的關系，緊密結合課本概念，通過實例分析，使學生理解共價晶體的結構與性質。教學內容旨在培養(yǎng)學生運用化學原理解決實際問題的能力，加深對化學鍵、反應熱等核心概念的認知，為后續(xù)學習奠定堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標本課程旨在提升學生的化學學科核心素養(yǎng)，特別是科學探究和科學思維。通過學習共價鍵鍵能及反應熱的內涵，學生將能夠發(fā)展以下能力：掌握共價鍵的基本概念，提升對物質結構與性質的深度理解；培養(yǎng)定量計算反應熱的能力，強化數(shù)據(jù)分析與處理技能；通過探討共價晶體的特點，提高對化學現(xiàn)象的觀察與解釋能力；培育學生的科學探究精神，激發(fā)其探索未知、解決問題的興趣，為形成科學的思維方法和創(chuàng)新意識奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：共價鍵鍵能的計算，共價晶體結構與性質的關系，反應熱與化學鍵能的關聯(lián)。

難點：理解鍵能對反應熱的影響，定量計算反應熱的步驟，共價晶體模型的認識。

解決辦法：通過多媒體演示和實物模型，幫助學生形象理解共價鍵的形成與性質。設計實例解析，逐步引導學生掌握鍵能計算的方法，結合生活實例解釋反應熱的變化。采用小組合作學習，讓學生在討論與實踐中突破難點，通過問題導向的教學法激發(fā)學生思考，強化對共價晶體概念的理解。提供針對性練習，及時反饋與指導，鞏固學習成果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握共價鍵鍵能、反應熱的基礎理論知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。結合實際案例，生動形象地闡述共價晶體的性質與結構，提高學生的理論素養(yǎng)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對特定問題展開探究，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。通過討論，引導學生主動發(fā)現(xiàn)并解決化學問題，提高問題解決能力。

3.實驗法：設計相關的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察共價晶體及化學反應的現(xiàn)象，從而加深對理論知識的理解，提高實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，形象展示共價鍵的形成過程、共價晶體的結構特點，以及化學反應的動態(tài)過程，增強學生的學習興趣和直觀感受。

2.教學軟件：運用化學教學軟件，如分子模型構建、化學反應模擬等，幫助學生更好地理解抽象的化學概念，提高學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡上的優(yōu)質化學教育資源，提供豐富的學習資料，拓展學生的知識視野，提高自學能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《共價鍵鍵能化學反應的反應熱共價晶體》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質在反應時放熱或吸熱的情況？”（如熱水冷卻、燃燒等）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索共價鍵能和反應熱的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解共價鍵鍵能的基本概念。共價鍵鍵能是指兩個原子通過共享電子形成的化學鍵中所包含的能量。它是決定化合物穩(wěn)定性和化學反應能否進行的關鍵因素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了共價鍵鍵能在實際化學反應中的應用，以及它如何幫助我們預測和解釋反應熱。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調共價鍵鍵能的計算和反應熱的關系這兩個重點。對于難點部分，我會通過具體實例和圖示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與共價鍵鍵能和反應熱相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，觀察不同化學反應的放熱或吸熱現(xiàn)象，從而驗證共價鍵鍵能與反應熱的關系。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“共價晶體在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了共價鍵鍵能的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對共價晶體和反應熱的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學鍵的奧秘：共價鍵的原理與應用》

-《化學反應中的能量變化：從鍵能到反應熱》

-《共價晶體：結構、性質與材料科學中的應用》

這些材料深入探討了共價鍵的理論基礎，反應熱的計算方法，以及共價晶體在現(xiàn)代材料科學中的重要地位。它們旨在幫助學生更全面地理解課堂所學知識，并激發(fā)他們對化學學科的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同的共價晶體結構，如金剛石、硅和碳化硅，分析它們的物理性質與結構之間的關系。

-探索化學反應中能量變化的實際應用，例如燃料電池、熱化學電池等能量轉換設備。

-調查生活中常見的共價化合物，分析它們的制備過程、性質和用途，例如聚合物、藥物分子等。

-研究化學鍵的強度與物質穩(wěn)定性的關系，以及不同條件下化學鍵的斷裂與形成。

-探索共價鍵的極性與分子幾何形狀的關系，以及這對物質性質的影響。

-研究多原子共價分子中的鍵能分布，以及如何影響分子的整體反應性。

-分析在實際工業(yè)生產(chǎn)中，如何通過調節(jié)反應條件來優(yōu)化反應熱，提高能源效率。

-考察共價晶體在半導體、超導材料、納米材料等高技術領域的應用前景。

這些探究活動鼓勵學生主動尋找信息，進行實驗設計，解決問題，并撰寫研究報告。通過這些實踐活動，學生能夠培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新實踐和科學探究的能力，為未來的學術研究或職業(yè)生涯打下堅實基礎。七、板書設計①重點知識點：

-共價鍵鍵能的概念與計算

-反應熱與化學鍵能的關系

-共價晶體的結構與性質

②重點詞句：

-"共享電子對"

-"鍵能決定反應熱"

-"共價晶體的獨特性質"

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如用紅色標注鍵能，藍色標注反應熱。

-采用圖示法，繪制共價鍵和共價晶體的結構模型，增強視覺效果。

-設計“化學鍵能能量條”，形象展示不同鍵能的大小，增加趣味性。

-創(chuàng)設“反應熱探秘”小故事，通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計注重邏輯性、直觀性和創(chuàng)造性，旨在幫助學生更好地理解和記憶課堂內容，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的準確性以及課堂筆記的完整性，評估學生對共價鍵鍵能、反應熱概念的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的合作交流能力，成果展示的清晰度和深度，以及對共價晶體性質與結構分析的正確性。

3.隨堂測試：設計包含選擇題、計算題和簡答題的隨堂測試，檢測學生對共價鍵鍵能計算、反應熱分析等知識點的掌握情況。

4.實驗操作觀察：在實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)分析是否準確，以及對實驗結果的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和實驗操作等方面，給予及時的反饋和指導。強調學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進建議，鼓勵學生持續(xù)進步。重點題型整理1.計算共價鍵的鍵能

-給定兩個原子的電負性，計算它們形成的共價鍵的鍵能。

-給定一個分子的結構，計算分子中所有共價鍵的總鍵能。

2.計算化學反應的反應熱

-給定一個化學反應的化學方程式，計算該反應的反應熱。

-給定一個化學反應的物質摩爾數(shù)，計算該反應的反應熱。

3.分析共價晶體的結構

-給定一個共價晶體的化學式，分析其晶格結構。

-給定一個共價晶體的結構模型，分析其物理性質。

4.討論共價鍵鍵能與反應熱的關系

-討論共價鍵鍵能對化學反應反應熱的貢獻。

-分析不同類型的共價鍵對反應熱的影響。

5.應用共價鍵鍵能和反應熱的概念解決實際問題

-給定一個實際問題，應用共價鍵鍵能和反應熱的概念解決。

-分析實際應用中共價鍵鍵能和反應熱的重要性。

重點題型詳細補充和說明舉例：

1.計算共價鍵的鍵能

-給定兩個原子的電負性，計算它們形成的共價鍵的鍵能。

舉例：計算氫原子和氧原子形成的共價鍵的鍵能。

答案：氫原子的電負性為2.20，氧原子的電負性為3.44。根據(jù)電負性差值，可以計算出氫氧共價鍵的鍵能為436kJ/mol。

2.計算化學反應的反應熱

-給定一個化學反應的化學方程式，計算該反應的反應熱。

舉例：計算2H2+O2→2H2O反應的反應熱。

答案：根據(jù)反應物和生成物的鍵能，可以計算出反應熱為-483.6kJ/mol。

3.分析共價晶體的結構

-給定一個共價晶體的化學式，分析其晶格結構。

舉例：分析金剛石的晶格結構。

答案：金剛石的化學式為C，其晶格結構為立方晶系，每個碳原子與周圍的四個碳原子形成共價鍵，構成四面體結構。

4.討論共價鍵鍵能與反應熱的關系

-討論共價鍵鍵能對化學反應反應熱的貢獻。

舉例：討論氫氣燃燒反應的反應熱與氫氣分子中氫氫鍵能的關系。

答案：氫氣燃燒反應的反應熱為-285.8kJ/mol，氫氣分子中氫氫鍵能為436kJ/mol，氫氣燃燒反應的反應熱主要來源于氫氣分子中氫氫鍵的斷裂和氧氣分子中氧氧鍵的斷裂。

5.應用共價鍵鍵能和反應熱的概念解決實際問題

-給定一個實際問題，應用共價鍵鍵能和反應熱的概念解決。

舉例：分析一個化學反應的平衡常數(shù)與反應熱的關系。

答案：根據(jù)勒夏特列原理，化學反應的平衡常數(shù)與反應熱有關。如果反應熱為負，平衡常數(shù)較大，反應傾向于生成產(chǎn)物；如果反應熱為正，平衡常數(shù)較小，反應傾向于生成反應物。教學反思與改進在教學結束后，我將組織一次反思活動，以評估學生對共價鍵鍵能、反應熱和共價晶體概念的理解程度。我會讓學生完成一份小測驗，包括計算鍵能、分析化學反應的反應熱以及識別共價晶體的結構。通過分析學生的答題情況，我可以了解他們是否掌握了本節(jié)課的重點知識。

同時，我還會讓學生填寫一份反饋問卷，了解他們在課堂上的參與度、對教學方法的滿意度以及對課程難易程度的評價。這將幫助我發(fā)現(xiàn)教學