新部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)題

新部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)題滿(mǎn)分：120分考試時(shí)間：120分鐘一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。（35分）1、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()A．緋紅（fēi）匿名（nì）要塞（sài）弄巧成拙（zhuó）B．憎惡（zēng）狩獵（shòu）教誨（huǐ）含辛茹苦（rú）C．取締（dì）恣?。╯uī）箴言（zhēn）正襟危坐（jīn）D．迸濺（bèng）星宿（xiù）羈絆（pàn）深?lèi)和醇玻╳ù）3、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A．浙江千島湖風(fēng)景美如畫(huà)，真是巧奪天工。B．闊別多年的老朋友意外在異國(guó)他鄉(xiāng)萍水相逢，又是握手，又是擁抱，別提有多高興了。C．朱自清先生的《春》，語(yǔ)言流暢，文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。D．王偉的英雄事跡在神州大地上引起了軒然大波。4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的的是（）A．我們要學(xué)會(huì)研究問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題和解決問(wèn)題。B．南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。C．為了推動(dòng)兒童文學(xué)的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)”征稿活動(dòng)目前全面啟動(dòng)。D．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。5、下面各句沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是()A．從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)上往下看，航母就像汪洋中的一片樹(shù)葉。B．記者眼前的飛行甲板上，定格了一個(gè)象征勝利的巨大“V”字。C．殲－15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對(duì)準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。D．剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)。6、給下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①這部小說(shuō)采用日記體形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞。②在意大利，《愛(ài)的教育》一直是孩子們的必讀書(shū)。③小說(shuō)還記錄了老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子們的教育和啟示。④在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴了一代又一代的孩子成長(zhǎng)，可以說(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。⑤《愛(ài)的教育》原名《心》，是意大利作家德亞米契斯為九至十三歲的孩子創(chuàng)作的一部小說(shuō)。A．⑤②①③④B．②⑤①③④C．⑤③④①②D．②⑤③①④7、詩(shī)文名句默寫(xiě)。(1)土地平曠，______，有良田、美池、桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）(2)可憐身上衣正單，_____。（白居易《賣(mài)炭翁》）(3)________，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）(4)欲濟(jì)無(wú)舟楫，______。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）(5)潭西南而望，_______，明滅可見(jiàn)。（柳宗元《小石潭記》）(6)安得廣廈千萬(wàn)間，___________?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）(7)王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“______，______”兩句寄語(yǔ)遠(yuǎn)方的朋友，意在表達(dá)真摯的友情可以克服空間的阻隔，一掃離別的千古愁緒。(8)《詩(shī)經(jīng)·子衿》中女子在城樓上久候戀人不至，徘徊中抒發(fā)了“_____，_____”的感慨。二、文言文閱讀。（15分）吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽於坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人厚遇賓客與百姓同其勞，終滅吳。節(jié)選自《史記?越王勾踐世家》（注釋?zhuān)偕猓荷饷?。②反：通“返”。③苦身焦思：身體勞累，焦慮地思索。①女：通“汝”會(huì)稽：會(huì)稽山，地名。①重采：鮮艷的顏色。⑦折節(jié)：屈己從人。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）置膽於坐坐_________（2）乃苦身焦思乃：____________2．請(qǐng)用“／”給下面句子劃分節(jié)奏（限兩處）。折節(jié)下賢人厚遇賓客與百姓同其勞3．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。4．選文講了一個(gè)____________（填成語(yǔ)典故）的故事，這個(gè)故事讓我們自然聯(lián)想到孟子的一段著名的話“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，________________，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心思性，曾益其所不能”。5．結(jié)合選文和孟子的《生于憂患，死于安樂(lè)》，談?wù)剳n患意識(shí)對(duì)于個(gè)人和國(guó)家有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）1、媽媽的額頭蔣平①童年的印象里,母親的額頭是最親切的。那時(shí)的我體質(zhì)弱,常常生病發(fā)燒。每次見(jiàn)到我一臉緋紅的樣子,母親就覺(jué)得不對(duì)勁,然后她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上,只那么輕輕一貼,母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。②母親的額頭,很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著,勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候,年輕的母親,以光潔而溫馨的額頭為紙,為這個(gè)家,書(shū)寫(xiě)著人生的喜怒哀樂(lè)。跟我們?cè)谝黄?有說(shuō)有笑的日子,母親是開(kāi)心的,幸福的,這些開(kāi)心和幸福,在她的額頭上表現(xiàn)得陽(yáng)光燦爛。當(dāng)我們遇到挫折和磨難,那額頭上則會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)憂慮和郁悶。我一度懷疑,多年以后,母親額頭上那一條條清晰的紋路,該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。③母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛,而她自己生病的時(shí)候,總是悄悄瞞著。好些回,我看見(jiàn)母親渾身無(wú)力地躺在床上,父親用濕毛巾捂著她的額頭,才知道母親已被病魔折騰多時(shí)。每一次,母親從疲憊中爬起來(lái),第一件事就是揉拍前額,好讓自己保持一份清醒,第一時(shí)間理清生活的繁瑣,解開(kāi)心頭的愁結(jié),為家的未來(lái)精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中,母親老了,無(wú)論記憶力還是動(dòng)作氣力,已經(jīng)大不如前,唯一不改的,依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作,那手掌在額頭上發(fā)出的聲音,于我而言,更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂(lè)章。④母親是愛(ài)美的,也許從她懂事時(shí)起,就用那些粉膏,每天在額頭上涂抹。然而歲月匆匆,雨霜重重,誰(shuí)也無(wú)法挽留青春飽滿(mǎn)的腳步。一道道皺紋,在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚,悄悄爬上了母親的額頭。如果說(shuō)母親是一棵樹(shù),那額頭上的紋路,就像一圈圈年輪,圈滿(mǎn)了昨日的記憶。而我更感覺(jué)那紋路如林,是一種寫(xiě)在額頭上的不變情懷,仿佛漫山遍野的秀木,永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。⑤母親七十大壽那天,女兒忽然說(shuō)頭暈,母親的額頭,又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是怎樣的兩張額頭啊,一張滄桑遍布,飽經(jīng)風(fēng)霜;一張青春飽滿(mǎn),一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端詳著孫女,不由感慨萬(wàn)千:“奶奶老了,瞧這額頭上的皺紋,多深!”我伸過(guò)手,輕撫母親的額頭:“媽,誰(shuí)說(shuō)您老呀。瞧您的額頭,還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里,您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉?！雹奘前?母親的額頭是不老的,那里面,寫(xiě)滿(mǎn)了永恒的母愛(ài)。(摘自《天津工人報(bào)》)1．文中寫(xiě)了有關(guān)“媽媽的額頭”的幾個(gè)生活片段,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。2．結(jié)合語(yǔ)境,解釋第②段畫(huà)線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)明其表達(dá)作用。這些開(kāi)心和幸福,在她的額頭上表現(xiàn)得陽(yáng)光燦爛。3．結(jié)合文章內(nèi)容,賞析第④段畫(huà)線的句子。如果說(shuō)母親是一棵樹(shù),那額頭上的紋路,就像一圈圈年輪,圈滿(mǎn)了昨日的記憶。而我更感覺(jué)那紋路如林,是一種寫(xiě)在額頭上的不變情懷,仿佛漫山遍野的秀木,永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。4．你認(rèn)為文中的媽媽是一個(gè)什么樣的人?生活中我們都擁有親人們的關(guān)愛(ài),請(qǐng)你把感受最深的和大家分享。2、閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿(mǎn)臉開(kāi)花。胡茬子布滿(mǎn)兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿(mǎn)畏懼。我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣(mài)給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子?！背擞孟掳凸问直硟?，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺(jué)著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。“來(lái)吧。”他蹲下來(lái)，袒給我一面弓形的脊背。“不！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？“來(lái)吧，孩子?！彼终f(shuō)說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶??！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿(mǎn)雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我。“這不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕?lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書(shū)了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。（有刪改）1．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫(xiě)出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。2．校長(zhǎng)怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？3．文章用了多種描寫(xiě)方法寫(xiě)校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。4．從敘事安排角度來(lái)看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？5．這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？四、寫(xiě)作題（40分）按要求作文生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。感恩父母，你將不再辜負(fù)他們的期望；感恩社會(huì)，你會(huì)輕輕扶起跌倒在地的老人；感恩人生，你將笑對(duì)狂風(fēng)暴雨，笑迎天邊那一抹美麗的彩虹。讓我們一起學(xué)會(huì)感恩，收獲別樣的人生。請(qǐng)仔細(xì)回味你成長(zhǎng)經(jīng)歷中一件件你認(rèn)為值得感恩的事情，擷取其中感受最深的一幕，以“伴著出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：1．將題目補(bǔ)充完整；2．寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷和感受，不得抄襲；3．字?jǐn)?shù)600字左右；4．不得出現(xiàn)真實(shí)人名、班級(jí)名、地名。

參考答案：一CCCBB⑴屋舍儼然⑵心憂炭賤愿天寒⑶窈窕淑女⑷端居恥圣明⑸斗折蛇行⑹大庇天下寒士俱歡顏⑺海內(nèi)存知己，天涯若比鄰⑻一日不見(jiàn)，如三月兮二1．（1）通“座”，座位。（2）于是，就。2．折節(jié)下賢人／厚遇賓客／與百姓同其勞3．每天坐下休息、躺下睡覺(jué)之前都要看苦膽，吃飯喝水之前也要先嘗嘗苦膽。4．臥薪嘗膽；勞其筋骨。5．時(shí)刻保持憂患意識(shí)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，能磨練人、激勵(lì)人不斷進(jìn)步，助人成長(zhǎng)，進(jìn)而取得成就；對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，能使國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。三1．(示例)(1)母親用額頭為“我”診斷病痛;(2)母親的額頭布滿(mǎn)汗水、喜悅、憂傷;(3)母親揉拍前額緩解勞累;(4)母親用額頭為孫女診斷病痛。(答對(duì)三點(diǎn)可得滿(mǎn)分)2．“陽(yáng)光燦爛”指陽(yáng)光光彩奪目的樣子。在這里生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親開(kāi)心快樂(lè)、幸福的神態(tài)。3．運(yùn)用比喻的修辭手法。把媽媽額頭上的皺紋比作年輪,比作樹(shù)林,生動(dòng)形象地寫(xiě)出媽媽的額頭記錄下了她對(duì)子女的疼愛(ài),為家庭生活辛勞的付出,以及“我”對(duì)媽媽的愛(ài)(或感恩之情)。4．文中的媽媽是一個(gè)關(guān)愛(ài)兒女、勤勞能干、任勞任怨、默默付出的人。父親的關(guān)愛(ài)讓我感受最深。父親是家中的頂梁柱,尤其是他厚實(shí)的背給了我安全感和幸福感。小時(shí)候,我在父親的背上盡情歡笑;現(xiàn)在,父親仍然用他厚實(shí)的背為我遮風(fēng)擋雨。(能?chē)@所感受到的親人們的關(guān)愛(ài)來(lái)答題,符合題意,言之有理即可。)1．“拱橋”的三層含義:①校長(zhǎng)年老，脊背彎曲，形如拱橋;②校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，仿佛一座血肉拱橋;③校長(zhǎng)教書(shū)育人，是孩子成長(zhǎng)的