桂花雨蘇教版全國賽課佳作教案

桂花雨蘇教版全國賽課佳作教案教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：本課教材選自蘇教版《語文》五年級上冊第六單元的第一篇課文《桂花雨》。本文主要講述了作者琦君小時候在家鄉(xiāng)搖桂花、曬桂花、吃桂花的快樂時光，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的懷念之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課的生字詞，會用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句。2.過程與方法：通過查閱資料、討論交流等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、珍惜美好生活的情感。三、教學(xué)難點與重點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課的生字詞。難點：理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、課文插圖、生字詞卡片。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體課件展示桂花雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。3.合作交流（10分鐘）學(xué)生分小組討論交流，分享對課文內(nèi)容的理解和感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會作者的思想感情。4.精講點撥（10分鐘）教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點解析課文中描繪桂花雨的句子，幫助學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。5.實踐環(huán)節(jié)（5分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬搖桂花、曬桂花、吃桂花的情景，體會課文中作者的快樂時光。學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美好回憶，教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好生活，關(guān)愛家鄉(xiāng)。六、板書設(shè)計：桂花雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)搖桂花快樂時光曬桂花、吃桂花懷念家鄉(xiāng)七、作業(yè)設(shè)計：1.熟讀課文，鞏固生字詞。八、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過圖片、自主學(xué)習(xí)、合作交流、角色扮演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，感受到了作者的快樂時光?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了各自家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美好回憶，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。今后，可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。同時，也可以開展類似的主題活動，讓學(xué)生更加珍惜美好生活。重點和難點解析：一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)：1.課文《桂花雨》的選材背景和文化內(nèi)涵：本文通過描寫作者琦君童年時在家鄉(xiāng)搖桂花、曬桂花、吃桂花的快樂時光，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。桂花在中國傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、高潔和繁榮，課文中的桂花雨不僅是一場自然現(xiàn)象，更是一種文化象征，代表著作者對家鄉(xiāng)的美好回憶和無盡的思念。2.生字詞的學(xué)習(xí)：本課的生字詞包括“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“搖桂花”、“曬桂花”、“吃桂花”等，這些詞語不僅需要學(xué)生正確拼讀，還需要理解其在文中的具體含義和所承載的情感色彩。二、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)：1.重點：學(xué)生需要通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并學(xué)會生字詞。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文和圖片來理解生字詞的意思，同時，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點：理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。課文中的桂花雨是作者童年時快樂時光的象征，同時也是作者對家鄉(xiāng)懷念之情的載體。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的具體描述，感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情，這對學(xué)生來說是一個比較抽象的理解過程。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.情境導(dǎo)入：通過多媒體課件展示桂花雨的圖片，讓學(xué)生在視覺上感受到桂花雨的美，從而激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，通過自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.合作交流：學(xué)生分小組討論交流，分享對課文內(nèi)容的理解和感悟，通過合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。4.精講點撥：教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點解析課文中描繪桂花雨的句子，幫助學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。5.實踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬搖桂花、曬桂花、吃桂花的情景，通過實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更深入地理解和體驗課文內(nèi)容。四、板書設(shè)計細(xì)節(jié)：板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，本節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)該突出桂花雨這一主題，將課文中重要的生字詞和句子以板書的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)：作業(yè)設(shè)計應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連，既要鞏固課堂所學(xué)，又要有所拓展。熟讀課文和寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的短文，既能鞏固生字詞，又能讓學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)：本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，并根據(jù)課文內(nèi)容的變化調(diào)整語調(diào)，如在描述桂花雨的場景時，可以使用溫馨、浪漫的語調(diào)，以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行，如在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時間閱讀課文和畫出生字詞，同時在合作交流環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有充分的時間分享自己的想法和感悟。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問時，教師應(yīng)關(guān)注問題的層次性，由淺入深，如先問學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，再問學(xué)生對作者情感的體會。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示桂花雨的圖片、播放相關(guān)音樂等方式，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的場景中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的興趣和實際生活，確保課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，如通過角色扮演、合作交流等方式，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件、圖片、生字詞卡片等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)設(shè)計要具有針對性，既要鞏固課堂所學(xué)，又要有所拓展。如通過寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的