蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

1．在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)2．能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相教學(xué)過程:出示圖片：三亞20℃師：三亞的最低氣溫是多少℃?和南京比，師：零上20℃可以記作“+20℃”;零下20℃可以記作“-20℃”。），地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相1．使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及讀一讀，分一分。+3000+4200-1800+份指名回答：學(xué)生可以說說清楚哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？也可以說說1．在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公2．使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生要求：下面的兩個圖形面積是否相等？在小組里說一說你準備怎樣比較這預(yù)設(shè)：學(xué)生大多會用數(shù)方格方法進行比較，對于出現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”教師應(yīng)當鼓？（（1）出示一個平行四邊形（1）提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請大家從教科書第11），（cmcmcmcmcmcm）1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)角形的面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡單的實際問2．使學(xué)生進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積有應(yīng)當如何計算？今天繼續(xù)運用“轉(zhuǎn)化”的方法來研究三角形面積的計算。（板書課題：三角形面積（2）小組交流：你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個三角形有什么特1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)2．使學(xué)生進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題 2．學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡教學(xué)過程:1．提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形2．讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實際問題，培養(yǎng)主動探索？（2．今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習另外一個常用的土地面積單位。（投影出3．能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。同時通過活動培（1）課件出示：校園草坪平面圖。請你算一算這個草坪的面積是多少平方（2）分組匯報：展示不同解題思路和方法.哪小結(jié)：分成的圖形越少，計算面積時就越簡單，所以我們以后在計算組合2．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、動手操作等過程，使學(xué)生體會用平移的3．對周圍環(huán)境中與負數(shù)有關(guān)的事物懷有好奇心；能積極主動地參與教師組織的各種學(xué)習活動；能樂于幫助同伴，愿意與同伴討論與交流，發(fā)現(xiàn)錯誤能及（1）出示中隊旗，提問：如何計算這面中隊？（1.先讓學(xué)生觀察平面圖，說一說方便計算嗎？要想知2.學(xué)生分組討論：如何估計出湖泊的面積。（注意讓學(xué)生感知到有滿格和2．在校園中進行一些實際的測量和計量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法（1）幾分的2）幾角的3）幾角幾分的4）幾元幾角的5）4、讀數(shù)對比：45.45元這個數(shù)怎么讀？數(shù)用“0”補，補在前面。舉例：如果補在后面，那就變成了“0.150”米，它2、經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通？（？（應(yīng)該會出現(xiàn)兩種情況1）百分之四十、0.40（2）十？（指出：把小數(shù)的末尾的0去掉，叫“化簡小數(shù)”2、經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通舉學(xué)生作業(yè)中的幾種錯誤，要學(xué)生對照關(guān)鍵詞來找出錯誤的原因1）5=5002）0.0160：（錢要接近他所帶的錢，稍微超過一些也可以推薦。（只要學(xué)生報的商品及單價在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上達成共識：從左往右比，十分位上比出大小后，百分？（？（：（結(jié)合數(shù)位順序表指出：小數(shù)點就在個位的右下角，當沒有小數(shù)部分的時候？（？（通過預(yù)習，你知道今天要學(xué)什么板書：近似數(shù)）你想到什么？(≈、達成共識：改寫時大小不改變，用“=”，精確時得到的是近似數(shù)，用“≈”2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點對齊，就等于相同數(shù)位對1、經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計2、經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，感受數(shù)3、在參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的過程中，養(yǎng)成獨舉例較簡單的減法1）4.75－2.652）4.75－3.44、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)部分有缺位情觀察后說說1）這組題有什么聯(lián)系2）通過這組題，你板書簡便的過程：=（8.9＋1.13.6＋6.4）復(fù)習加法運算律：a＋b=b＋aa＋bc=ab＋c）問：這些小數(shù)有什么共同的地方？說得完么？指出：我們只要看小數(shù)部分，讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路1）13.513.5-2.8）填寫完整后，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點口算（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位），（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”2、能在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培（要相同數(shù)位對齊再加減；滿十進一……）通？（），請你用你已會的方法算一算，得出：50.4觀察注意乘1000，需要把小數(shù)點向右移動3位，位數(shù)不夠要“補0”2、能在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習能力，感受數(shù)學(xué)探索？（個4并不是余數(shù)。這就是小數(shù)除法的特殊之處。補0后就可以繼續(xù)除，一直到列出豎式，可先分別點出被除數(shù)的小數(shù)點，并對應(yīng)著寫出商的小數(shù)想一想，小數(shù)點向左移動是變大還是變?。啃?shù)點向右移動?。恐赋觯喝绻私Y(jié)論，還可以舉例說明。舉例清楚單位間的進率，也就知道了小數(shù)點移動的位數(shù)，但還要知道小數(shù)點移做這樣的題，可以先畫箭頭，箭頭的方向只能從大單位指向小單位；這個2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)解釋簡便方法：0.5×30=0.5×30.07×2000.08×5000.06×300……，（（4）點小數(shù)點。（指出：一位小數(shù)乘整數(shù)積是一位小數(shù)，兩位小數(shù)乘整數(shù)板書：3.6×2.82.8×1.15指出：這節(jié)課我們就要學(xué)習小數(shù)乘小數(shù)。觀察這兩個算式，你認為哪個更2、計算第一題：對照前面整理的計算步驟完成豎式，發(fā)現(xiàn)步驟沒變，只是在點小數(shù)點的時候，兩個乘數(shù)都要看；兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右）：板書：3.6×0.280.36×0.280.36×2.8……它們的得數(shù)分別是多少？你對照比較發(fā)現(xiàn)：先不看小數(shù)點，分別是兩位數(shù)乘三位。位數(shù)多的放在上面觀察這兩個因數(shù)，它們都有“0”，應(yīng)該怎么考慮？（列豎式時，小數(shù)前面指出：裝修房子的工人在記錄有關(guān)數(shù)據(jù)的時候，通常會這樣寫，而不用我2×0.3=0.6在估的時候，要側(cè)重具體的數(shù)據(jù)估?？山ㄗh學(xué)生：當因數(shù)不明確往大還是往小的時候，可以把一個因數(shù)往小估，另一個因數(shù)往小估，這樣的結(jié)果更接近指出：用這種方法，主要能檢查出小數(shù)點的位置是否正確，如果是具體某指名說說做這類題的時候，你是怎么做的？（可先全部寫上“720”，再分？（指出：1、在列式的時候要“規(guī)矩”。比如第一個問題就是要用第一天的米數(shù)加第二天的米數(shù)，算式“25.6＋25.6×1.6”；第二個問題要用多的減少的，算式“25.6×1.6－25.6”。列式的時候要按照常用的數(shù)量關(guān)系來列，這樣更可法分配律使計算更簡便。第一題=25.6×（1＋1.6第二題=25.6×（1.6-算律使一些小數(shù)的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能（1）口算。舉例：0.24×0.2，算的時候先確定“數(shù)字”，再確定“位這個算式你會用簡便方法算嗎？說說怎么想的？②3.6×4指出：利用乘法分配律的時候，有兩個積相加也有三個積相加，還可以兩①用乘法拆。通常和兩個算式有關(guān)“25×4=100，125×8=1000”如果有學(xué)生提出也可以用加法拆，可通過比較發(fā)現(xiàn)，乘法拆更簡便所以應(yīng)使學(xué)生理解小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，并能正確進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。通過啟發(fā)學(xué)生思考，教學(xué)過程:說說整數(shù)除法的計算法則是什么？（從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)就先看被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，就要多看一位，除到哪一位就把商寫提問：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大同的倍數(shù)，商怎么樣？（不變）怎樣把這道注意做題之前審題：除數(shù)有幾位小數(shù)？被除數(shù)有幾位小數(shù)？將除數(shù)教學(xué)目標：使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計3、總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則（要先計算出整個積的值，然后看比要求保留位數(shù)多一位的數(shù)字，進行用計算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少千米？（得數(shù)使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念，能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。知道有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別。使學(xué)生受到⒌學(xué)習簡便書寫的方法，認識“循環(huán)節(jié)”0.1818……=89.5603420342……=1.7290290……=46.142857142857……=3、4個小組的情況，每小組一張，這樣的表。如果要把四個組的情況放在一張表里，就需要用復(fù)式統(tǒng)計表。這節(jié)課我們生，即“性別”；豎著的表示各個興趣小組的名稱，即“組別”；中3、通過操作活動，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成（3）縱軸：表示溫度，一格表示5℃;橫軸：表示季度；注意間隔問題。指出：這張統(tǒng)計圖用直條來表示各溫度（板書：條形統(tǒng)計圖）統(tǒng)計的內(nèi)容既包含了兩個城市，又包含了四個季度，統(tǒng)計了兩個方面；這樣的統(tǒng)計圖我們書上是分別用淡粉紅和深粉紅來表示，我們平時的作業(yè)可選）（：（4、揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習解決問題的策略中的一種——一一列舉可能會出現(xiàn)比較雜亂的情況，可讓學(xué)生評價，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有序思考的交流：在現(xiàn)實生活中，我們一般不會考慮買同樣的兩本書給自己（本題不考慮送人）。所以沒必要出現(xiàn)重復(fù)情況。但確實在有的具體問題中是需要考慮2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進一課（1）邊比畫邊問：搭這樣的一個三角形需要三擺4個同樣的三角形用4×3擺a個三角用小棒的根數(shù)是a×3一定的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見的數(shù)量關(guān)系數(shù)表示。通常正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積以寫成a..a也可以寫成a2,a2讀作“a的平方”計算公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進一步掌握長方形的周）：），？（？（？（？（（3）以前我們曾經(jīng)測量過，這樣一個杯子的容動