2022新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

2022新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐研究，觀(guān)察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(一)談話(huà)導(dǎo)入1.大家以前種過(guò)植物嗎?鳳仙花的生命是從什么開(kāi)始的?(出示鳳仙花圖片)2.蒲公英的生命是從什么開(kāi)始的?(出示蒲公英圖片)綠豆的生命又是從什么開(kāi)始的呢?(二)研討種子發(fā)芽的條件預(yù)測(cè)：陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)(土壤)、水分、溫度。(二)以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問(wèn)題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?預(yù)測(cè)相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽(yáng)光、空氣。不同的條件提供土壤和不提供土壤。實(shí)驗(yàn)方法A.準(zhǔn)備兩個(gè)盆；B.在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；C.在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆種子；D.給兩個(gè)盆里定期澆同樣多的水。(一)研討其他實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(二)種植綠豆(1)小組按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃將綠豆放置好。(2)每個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一組學(xué)生介紹并展示操作過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件，并寫(xiě)綠豆種子發(fā)芽和的關(guān)系實(shí)驗(yàn)計(jì)劃發(fā)言，針對(duì)不同的想法開(kāi)展獨(dú)立思考來(lái)完善自己對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程日期種子的變化1號(hào)組2號(hào)組日日日()月()日日期種子的變化1號(hào)組(在土壤里)2號(hào)組(無(wú)土壤)3月14日種子膨脹，數(shù)量3種子膨脹，數(shù)量33月15日種皮破裂，數(shù)量3種皮破裂，數(shù)量33月16日出現(xiàn)根，數(shù)量3出現(xiàn)根，數(shù)量33月17日長(zhǎng)出子葉，數(shù)量3長(zhǎng)出子葉，數(shù)量3種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組()2號(hào)組()種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有土壤)0土壤的有無(wú)對(duì)種子發(fā)芽2號(hào)組(無(wú)土壤)1種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(18度)1種子發(fā)芽需要適宜的溫2號(hào)組(3度)2種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有光照)0光照的有無(wú)對(duì)種子發(fā)芽2號(hào)組(無(wú)光照)1種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有空氣)0種子發(fā)芽需要足夠的空2號(hào)組(無(wú)空氣)0【溫馨提示】【討論】2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎?我們?cè)鯓佑脤?shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果?能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最高為35℃。二是水分。一般需要吸收相當(dāng)于種子2、移植的材料(2)⑤號(hào)種子不能發(fā)芽的原因是種子總數(shù)量莖葉的顏色莖的粗細(xì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明陽(yáng)光下的綠豆芽黑暗處的綠豆芽學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組()2號(hào)組()中1號(hào)組與2號(hào)組直接寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中改變的條件，如在種子發(fā)芽是否需要土壤實(shí)驗(yàn)中，如果1號(hào)組是沒(méi)有土壤，那么2號(hào)組就是有土壤。第3課綠豆苗的生長(zhǎng)【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】作用?(一)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問(wèn)題我們的預(yù)測(cè)要改變的條件不改變的條件實(shí)驗(yàn)方法研究的問(wèn)題綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光我們的預(yù)測(cè)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光要改變的條件光照不改變的條件水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長(zhǎng)勢(shì)、綠豆苗的數(shù)量實(shí)驗(yàn)方法一盆綠豆苗有陽(yáng)光照射，另一盆綠豆苗沒(méi)有陽(yáng)光照射(2)將兩杯綠豆苗按對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃放置好。(二)觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象1.我們?cè)趺粗谰G豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光呢?可以從哪些方面觀(guān)察比較?綠豆苗高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗(三)閱讀資料，提高認(rèn)識(shí)(一)綠豆苗生長(zhǎng)需要的條件件?(二)植物適應(yīng)環(huán)境樣?【作業(yè)要求】高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗本課要求學(xué)生記錄綠豆苗分別在兩種不同環(huán)境下(陽(yáng)光下和黑暗處)生長(zhǎng)一周后的第4課蚯蚓的選擇【教材分析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：1個(gè)長(zhǎng)方形盒子(帶一邊鏤空的蓋子，內(nèi)側(cè)黑色)、1個(gè)底部鋪滿(mǎn)干土的長(zhǎng)方形盒子(帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色)、1杯水、1個(gè)滴管、手電筒、計(jì)時(shí)器、蚯蚓10條、1雙一次【教學(xué)過(guò)程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.植物生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境有一定的需求，那么動(dòng)物呢?(學(xué)生回答并舉例說(shuō)明)(二)猜測(cè)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在哪見(jiàn)過(guò)蚯蚓?你覺(jué)得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中?(一)研討實(shí)驗(yàn)計(jì)劃活動(dòng)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?1.根據(jù)同學(xué)們的推測(cè)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究蚯蚓對(duì)光和水分的選擇。2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先自己制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。本課老師先給出具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，請(qǐng)同學(xué)們分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。3.出示實(shí)驗(yàn)方法：將5條蚯蚓放在長(zhǎng)方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過(guò)孔進(jìn)入到盒子里。5分鐘后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記4.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了?哪些條件保持不變?預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個(gè)盒子、相同的土活動(dòng)二：蚯蚓喜歡干燥，還是濕潤(rùn)的環(huán)境?1.出示實(shí)驗(yàn)方法：在一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子里，一端鋪上濕潤(rùn)的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察、記錄。2.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了?哪些條件保持不變?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已經(jīng)掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程，直接出示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時(shí)間。(二)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程(1)實(shí)驗(yàn)中為什么不只用一條蚯蚓?實(shí)驗(yàn)做一次，還是做多次?(2)時(shí)間沒(méi)到，能不能打開(kāi)盒蓋?引導(dǎo)：時(shí)間沒(méi)到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開(kāi)盒蓋。(3)我們應(yīng)該如何保護(hù)蚯蚓?預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為8分鐘。(一)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境?說(shuō)說(shuō)依據(jù)。2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎?為什么?【板書(shū)設(shè)計(jì)】(下表是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)班級(jí)統(tǒng)計(jì)表)蚯蚓對(duì)光照環(huán)境的選擇蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇組別明亮中間黑暗組別干燥中間潮濕第10組第10組1.4蚯蚓的選擇實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在明亮一端的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋123實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在干燥土壤里的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在潮濕土壤里的蚯蚓數(shù)我們的解釋123本課要求學(xué)生以小組為單位分別就蚯蚓對(duì)光照和環(huán)境濕度的選擇兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如第5課當(dāng)環(huán)境改變了【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】1.出示一年四季的景色圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?(一)青蛙如何適應(yīng)環(huán)境變化氣候草木食物青蛙的行為春溫暖發(fā)芽小蟲(chóng)子孵化出來(lái)了，以植物為食捕食夏秋冬(1)某一季節(jié)，氣候怎么樣?(2)對(duì)青蛙的食物會(huì)有什么影響?(3)對(duì)青蛙的生活會(huì)有什么影響?動(dòng)物)等。(三)其他動(dòng)物對(duì)環(huán)境改變的適應(yīng)行為應(yīng)環(huán)境變化的行為呢?2.(出示丹頂鶴圖片)對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)丹頂鶴并不熟悉，讓我們一起閱讀教科(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的已有認(rèn)知。(2)教師用圖文、視頻等資料補(bǔ)充(如遷徙、冬眠、換毛、洄游等行為)。(1)世界上是否存在不隨環(huán)境改變而發(fā)生行為改變的動(dòng)物?為什么?(2)引領(lǐng)分析：你們覺(jué)得“環(huán)境的變化”和“動(dòng)物行為的改變”之間是如何產(chǎn)生聯(lián)系的?呢?(學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn))的生活。我們?cè)谑裁磿r(shí)候幫助它們最合適?(學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn))【作業(yè)要求】【板書(shū)設(shè)計(jì)】當(dāng)環(huán)境改變了自身身體特征無(wú)法適應(yīng)非生物環(huán)境或生物環(huán)境的改變時(shí)，為生存而自身身體特征無(wú)法適應(yīng)非生物環(huán)境或生物環(huán)境的改變時(shí)，為生存而季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春夏秋冬本課要求學(xué)生針對(duì)春夏秋冬四季的氣候、草木、蝴蝶、青蛙四個(gè)方面進(jìn)行交流并記錄其中的關(guān)鍵詞。其中氣候主要記錄溫度，草木主要記錄它們的生長(zhǎng)狀況，蝴蝶作為青蛙的食物之一記錄它的生長(zhǎng)階段，青蛙則記錄其行為。第6課食物鏈與食物網(wǎng)【教材簡(jiǎn)析】在自然界中，每一種植物、動(dòng)物都需要一定的生存條件，其中有機(jī)物(營(yíng)養(yǎng)、能量)的獲得就是其中之一。但植物、動(dòng)物對(duì)于有機(jī)物的獲得方式不同：植物通過(guò)光合作用“制造”有機(jī)物獲得能量，動(dòng)物則通過(guò)進(jìn)食獲得。因此，在自然界中，動(dòng)物或植物之間都會(huì)由于有機(jī)物或能量傳遞的關(guān)系，與同一區(qū)域內(nèi)的其他動(dòng)植物之間形成直接或間接的聯(lián)系，構(gòu)成食物鏈、食物網(wǎng)。通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植物、動(dòng)物的生存都需要一定的環(huán)境。在學(xué)生的認(rèn)知中這些環(huán)境主要為非生命環(huán)境，很少有學(xué)生能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到生物生存也需要生物環(huán)境。本課就是在此背景下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析某一區(qū)域內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或者植物可能就是其他動(dòng)物或者植物生存所需要的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的整體”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)叫作食物鏈；動(dòng)植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過(guò)“模型”的觀(guān)察、分析與討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物間的食物關(guān)系，保護(hù)身邊的動(dòng)植物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，保護(hù)一種動(dòng)植就是保護(hù)很多種動(dòng)植物。2.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀(guān)點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(1)綠豆苗與周?chē)纳镉惺裁搓P(guān)系呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(2)在綠豆苗叢發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物中，哪些動(dòng)物會(huì)吃綠豆苗?它們又會(huì)被誰(shuí)吃掉?(3)以蚜蟲(chóng)為例，蚜蟲(chóng)能從綠豆苗那里獲得什么?蚜蟲(chóng)又會(huì)被瓢蟲(chóng)吃掉，為什么?論“哪些動(dòng)物會(huì)吃綠豆苗?它們又會(huì)被誰(shuí)吃掉?”,既幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)(一)探討生物間的食物關(guān)系字”和“→”表示這四種食物關(guān)系，你會(huì)怎么表示?理由是什么?2.學(xué)生活動(dòng)(約8分鐘)。(1)你是怎么用套筒表示這四種生物的食物關(guān)系?理由是什么?套筒連接方法這樣連接的理由食物關(guān)系式蚜蟲(chóng)體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動(dòng)物一般比較厲害，會(huì)吃比它小的動(dòng)物，而蚜蟲(chóng)是吃植物的。蜘蛛一瓢蟲(chóng)一蚜蟲(chóng)一綠豆苗方法二：最厲害的動(dòng)物放在綠豆苗被蚜蟲(chóng)吃，綠豆苗的營(yíng)養(yǎng)和能量會(huì)流向蚜蟲(chóng)；蚜蟲(chóng)被瓢蟲(chóng)吃，蚜蟲(chóng)的營(yíng)養(yǎng)和能量會(huì)流向瓢蟲(chóng)；瓢蟲(chóng)被蜘蛛吃，瓢蟲(chóng)的營(yíng)養(yǎng)和能量會(huì)流向蜘蛛。綠豆苗→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→蜘蛛(2)匯總食物鏈。(3)交流食物鏈的特點(diǎn)。(三)自主建構(gòu)“食物網(wǎng)”第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(一)探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性條件肥料肥料棲息地、氧氣、食物空物輝路動(dòng)物生卷系魷(二)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶(1)生態(tài)瓶中放什么?放多少?態(tài)稅設(shè)計(jì)方(1)準(zhǔn)備放什么生物?數(shù)量是多少?非生物環(huán)境是怎樣的?(2)設(shè)計(jì)的理由是什么?(3)制作時(shí)需要注意什么?(1)提問(wèn)：非生物環(huán)境是怎樣的?選擇自來(lái)水，還是池塘水?(2)提問(wèn)：生態(tài)瓶中放什么生物種類(lèi)?為什么?(3)提問(wèn)：生態(tài)瓶中水量是多少?各生物數(shù)量是多少?(1)觀(guān)察記錄哪些方面?(2)生態(tài)瓶要放在哪里?日期植物的情況動(dòng)物的情況水的情況其他情況【作業(yè)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】生物生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系相互影響非生物生物種類(lèi)平衡穩(wěn)定生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案種類(lèi)、數(shù)量草圖生物非生物2022年春新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案第二單元船的研究2.1.船的歷史課時(shí)安排：1課時(shí)教師PPT出示謎語(yǔ)：關(guān)于船的知識(shí)(班級(jí)記錄表)我們已經(jīng)知道的我們還想研究的搖櫓木船輪船體積船體材料動(dòng)力功能什么?1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏(木排)模型的過(guò)程；2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏(木排)的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏(木排)的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時(shí)安排：1課時(shí)板書(shū)：2.2.用浮的材料造船(引出課題)出示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求：(1)畫(huà)出設(shè)計(jì)圖；(2)能穩(wěn)定地浮在水面；(3)牢固、三、研討2.竹筏還有哪些不足之處?你打算怎樣改進(jìn)?到19世紀(jì)初鐵船才在歐洲出現(xiàn)，這是造船技術(shù)的一次巨大變革。本課借助學(xué)生熟悉的課時(shí)安排：1課時(shí)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用浮的材料可以造船，那么,沉的材料也可以造船嗎?PPT出示造船嗎?設(shè)計(jì)圖測(cè)試記錄橡皮泥船鋁箔船呢?設(shè)計(jì)圖測(cè)試記錄載重量橡皮泥船鋁箔船2.3.用沉的材料造船體積變大體積變大浮力增大課時(shí)安排：1課時(shí)①用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量?336328282船型1船型2船型3示意圖最大載重量量越大。裁重量組號(hào)船的體積12345678我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越五、課堂小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】《增加船的載重量》全班數(shù)據(jù)匯總表12345678船的體積我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越為第6課、第7課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課時(shí)安排：1課時(shí)泡沫膠小電動(dòng)機(jī)電池盒②教師PPT出示船舵圖片【板書(shū)設(shè)計(jì)】業(yè)個(gè)前五課學(xué)習(xí)所用的船只基本由教師提供，后兩課則需要學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作小船，每際問(wèn)題。課時(shí)安排：1課時(shí)一些常見(jiàn)材料的參考價(jià)格材料名稱(chēng)參考價(jià)格材料名稱(chēng)參考價(jià)格泡沫板電池木板導(dǎo)線(xiàn)鋁箔開(kāi)關(guān)泡沫膠噴氣裝置小電動(dòng)機(jī)紙張小風(fēng)扇木條過(guò)“畫(huà)廊走”活動(dòng)，我們有怎樣的收獲?我們隊(duì)設(shè)計(jì)做了哪些改進(jìn)?【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.6.設(shè)計(jì)我們的小船船的大小船的形狀我們?cè)瓉?lái)是怎樣設(shè)計(jì)的?船體材料載重量我們對(duì)設(shè)計(jì)數(shù)了哪些改進(jìn)?穩(wěn)固性動(dòng)力系統(tǒng)制作費(fèi)用在第6、第7課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前5課所學(xué)的知識(shí)和技能，更重課時(shí)安排：1課時(shí)在制作前，請(qǐng)大家分組討論，制作有哪些步驟?怎么安排比較合理?一級(jí)(1分)二級(jí)(2分)三級(jí)(3分)自評(píng)按設(shè)計(jì)圖制作不按照設(shè)計(jì)圖制作部分按照設(shè)計(jì)圖隨便調(diào)整發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，稍作調(diào)整載重量達(dá)到200克達(dá)到250克達(dá)到300克穩(wěn)定性不太穩(wěn)定比較穩(wěn)定很穩(wěn)定，木會(huì)側(cè)翻航行方向無(wú)法控制有點(diǎn)偏向能控制方向成本控制超出成本控制在成本左右控制在成本以?xún)?nèi)分工合作沒(méi)分工，自己做有分工，有合作分工明確，相互合作較好小組匯報(bào)展示沒(méi)有互相幫忙能把小組的情況匯報(bào)出來(lái)相互幫助，一起匯報(bào)交流三、測(cè)試的地(5米外的碼頭)。載重量(克)行駛距離(米)是否抵達(dá)碼頭存在的問(wèn)題我們的改進(jìn)測(cè)試一測(cè)試二測(cè)試三【板書(shū)設(shè)計(jì)】明確任務(wù)→制訂方案→制作→測(cè)試→評(píng)估與改進(jìn)修改方案第三單元環(huán)境與我們第1課地球——宇宙的奇跡【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】件?”(一)討論生命存在的必要條件(二)畫(huà)一畫(huà)我們的地球(三)閱讀資料(一)學(xué)生討論：地球?yàn)槿祟?lèi)和其他生命提供了哪些生存的基本條件?為什么要珍惜我們的地球家園?【板書(shū)設(shè)計(jì)】水水空氣棲息地地球提供的生存條件學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明第2課我們面臨的環(huán)境問(wèn)題【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(1)河流、湖泊的水污染。(2)空氣污染。(3)野生動(dòng)植物滅絕。(4)森林被亂砍亂伐。(5)沙塵暴。響?(1)缺少食物的危害。(4)難以呼吸的危害?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】水污染噪聲污染水污染水資源緊缺學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明第3課珍惜水資源【教材簡(jiǎn)析】地球表面約有71%被水覆蓋，然而，淡水資源僅占水資源總量的2.5%,生態(tài)系統(tǒng)和【學(xué)情分析】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】流的水資源)總量約為多少?(1)匯報(bào)了解到的家庭月用水量情況。請(qǐng)學(xué)生出示帶來(lái)的家庭水費(fèi)收據(jù)，算一算家里(2)教師統(tǒng)計(jì)全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。(3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，人均每天的用水量與猜想的相差多嗎?(4)請(qǐng)家庭人均用水量少的同學(xué)介紹他們家節(jié)約用水的方法。(1)在學(xué)校里，我們?nèi)绾喂?jié)水?(2)怎樣節(jié)約家里的生活用水?(3)怎樣減少水的污染?三.研討(3)噴灌技術(shù)，該技術(shù)是將灌溉水加壓，通過(guò)管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌(4)霧灌技術(shù)，是通過(guò)有壓管網(wǎng)將加壓的水輸送到田間，再經(jīng)過(guò)特制的霧化噴頭將水(1)要求緩慢滴水，在一定時(shí)間內(nèi)滴水不超過(guò)多少毫升。(2)能半自動(dòng)化灌溉?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3.3.珍惜水資源(人均可利用淡水資源少)(節(jié)約用水節(jié)水技術(shù))第4課解決垃圾問(wèn)題【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】哪里去了?”【板書(shū)設(shè)計(jì)】3.4.解決垃圾問(wèn)題解決方法再利用(分類(lèi))學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】2.能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】1.談話(huà)引入：我們家里有沒(méi)有停電的情況?停電了會(huì)怎樣?我們家里有沒(méi)有停燃?xì)獾那闆r?停燃?xì)饬藭?huì)怎樣?(4)在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計(jì)的計(jì)數(shù)，并完成塑料袋內(nèi)、(1)節(jié)約每一度電。計(jì)算一個(gè)季度(3個(gè)月)可以節(jié)約多少度電。(2)開(kāi)發(fā)利用新能源?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】化石能源有限新能源取之不盡L環(huán)保清潔學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明時(shí)間密封袋內(nèi)℃密封袋外℃我們的發(fā)現(xiàn)初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘第6課讓資源再生【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】【板書(shū)設(shè)計(jì)】不可再生資源(撕碎一攪拌一平鋪一擠壓吸水一通風(fēng)晾干)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明12345第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】教師介紹：武漢東湖的基本情況(也可以是當(dāng)?shù)氐暮恿?、湖泊?,出示東湖水體污染何對(duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響?”,了解人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重先良好的生態(tài)環(huán)境以及水體污染后的嚴(yán)重狀況。了解20世紀(jì)90年代起對(duì)城中湖水環(huán)境(1)教師提問(wèn)：早先，未被污染的城中湖是什么樣的?(2)教師提問(wèn)：污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)教師提問(wèn)：治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)湖景區(qū)游船會(huì)排放燃油引起的廢氣、廢液，也會(huì)排放生活污水，一些游客可能會(huì)(4)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商可能會(huì)圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，開(kāi)發(fā)商還可能會(huì)把小區(qū)3.統(tǒng)計(jì)哪些解決方法被不止一次提到?哪些解決辦法是相互沖突的?被不止一次提到【板書(shū)設(shè)計(jì)】發(fā)商),并用自己的話(huà)填寫(xiě)下面的記錄表。1.我們小組扮演角色。2.小組討論：我們哪些行為會(huì)加劇城中湖的環(huán)境污染程度?3.我們小組的解決方法。2022年春新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案第四單元熱4.1.溫度與水的變化壓下冰水混合物的溫度為0°C,水沸騰時(shí)的溫度為100°C。溫度變化會(huì)造成水的形態(tài)課時(shí)安排：1課時(shí)提問(wèn)：圖片中的水都是以哪些形態(tài)存在的?這些水的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化嗎?(1)水形態(tài)的變化與什么有關(guān)?(3)小組討論：水的溫度發(fā)生變化時(shí)，水的形態(tài)可能會(huì)發(fā)生什么變化?③待水沸騰時(shí)，撤走酒精燈(停止給水加熱),測(cè)量水的溫度變化(3分鐘);停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化水的變化化?水又發(fā)生了什么變化?撤掉酒精燈后，水的溫度還在100℃,卻不再沸騰了，再次加熱后，水又開(kāi)始沸騰，這熱是物體微粒的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。然而到了18世紀(jì)，隨著化學(xué)、計(jì)溫學(xué)等的發(fā)展，有人提出結(jié)成水——那么,水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)?本課探究水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測(cè)水溫高低跟1.知道水在吸收(放出)一定熱量后，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化。課時(shí)安排：1課時(shí)4.水蒸氣蒸發(fā)后變?yōu)榱耸裁?夏天冰鎮(zhèn)汽水的瓶子上總是會(huì)出現(xiàn)很多“小汗珠”,這些提問(wèn)：根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)解釋水蒸發(fā)是怎么回事?水蒸氣凝結(jié)成水又是怎么回事?可在生活中，溫度并沒(méi)有達(dá)到100℃,水也能轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?，常常能看到水蒸氣也?huì)凝(1)稱(chēng)量?jī)杀馁|(zhì)量，保持起始質(zhì)量一致。(2)將一杯水放在常溫下，另一杯水加熱至80℃。(3)放置3分鐘后，稱(chēng)量?jī)杀馁|(zhì)量。起始質(zhì)量最終質(zhì)量123取值123取值燒杯一燒杯二(4)記錄并對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(1)在燒杯中加入冰塊，擦去外壁水珠；(2)將燒杯靜置，觀(guān)察外壁；(3)記錄燒杯內(nèi)外溫度計(jì)的讀數(shù)；(4)在燒杯中加入食鹽，繼續(xù)觀(guān)察和記錄。燒杯內(nèi)加冰塊燒杯內(nèi)加冰塊和鹽時(shí)間燒杯內(nèi)溫度燒杯外溫度凝結(jié)現(xiàn)象④全班研討(1)通過(guò)比較燒杯內(nèi)外溫度計(jì)的示數(shù)，你覺(jué)得水蒸氣凝結(jié)需要什么條件?(2)加食鹽前后，我們觀(guān)察到燒杯內(nèi)的溫度是怎樣變化的?水的凝結(jié)現(xiàn)象時(shí)怎樣的?自然界的云、霧、霜、雪是怎樣形成的?與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎?2、露時(shí)，水分從空氣中析出的現(xiàn)象。它們的差別只在于露點(diǎn)(水汽液化成露的溫度)高于冰點(diǎn)，而霜點(diǎn)(水汽凝華成霜的溫度)低于冰點(diǎn)，因此只有近地表的溫度低于0℃