2024年幼兒園教研組長培訓心得體會范本（三篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園教研組長培訓心得體會范本南麻五小幼兒園視園本教研為教師發(fā)展的重要平臺。近年來，我們堅定地立足于幼兒園的自我提升，強化園本培訓。以下是工作總結(jié)概述：1.堅持科學的發(fā)展觀，我們充分認識到，教師的素質(zhì)是教育成功的關鍵。鑒于當前我園教師隊伍的實際情況，我們認為，園本培訓和園本教研是提升保教工作質(zhì)量的核心。因此，我們確立的辦園理念是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。我們通過園本教研，促進教師在學習中進步，在工作中發(fā)展，不斷積累知識和才能，提升自我價值和專業(yè)品味。2.我們強化了園本培訓的組織和領導，建立了以園長為首的培訓領導小組和指導小組，輔導員具體負責，其他成員職責明確，責任到人。同時，我們將園本活動納入每周活動計劃，并定期召開培訓會議，解決培訓中遇到的問題，確保培訓的針對性和時效性。3.為確保培訓的有效實施，我們制定了詳細的園本培訓計劃，規(guī)定了培訓內(nèi)容和日程，教師則根據(jù)總計劃制定個人的園本活動計劃。這既指導了教師的學習，又明確了學習方向，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，有效推動教師自覺完成學習任務。4.我們采用多元化的園本教研形式，激發(fā)教師的參與熱情，促進其成長。我們組織各種比賽活動，讓每位教師都有展示才能的機會。同時，我們要求教師每月撰寫兩篇教育敘事，以促進反思、積累和升華。這種做法與應彩云特級教師的觀點相呼應，即深入理解幼兒教育的真諦。5.我們從幼兒的一日活動中尋找教學契機，引導他們主動學習和解決問題，構(gòu)建與幼兒生活緊密相關的課程模式，實現(xiàn)知識的跨學科整合，從學習知識向體驗知識轉(zhuǎn)變，完全符合新大綱對兒童主動發(fā)展的要求。未來的工作方向：1.我們將進一步加強各層次教師的培訓，以提升教師的思想境界、理論素養(yǎng)和實踐能力，同時，針對每位教師的個性化需求進行輔導，幫助他們掌握園本課程的核心。2.我們將繼續(xù)開展有計劃、有目標、有記錄、有總結(jié)的園本教研活動，注重活動的多樣性和方法的靈活性，以實現(xiàn)教師專業(yè)成長的持續(xù)進步。在未來的道路上，我們將不斷改進，不斷創(chuàng)新，以實際行動推動全園教師保教工作的全面提升。2024年幼兒園教研組長培訓心得體會范本（二）在暑期期間，鹿城區(qū)的首期教研組長培訓班學員們前往上海華東師范大學，參與了一次為期數(shù)日的專項培訓活動。培訓涵蓋了教師專業(yè)素養(yǎng)、小學生心理健康發(fā)展、課程改革等基礎課程，同時包括了教研組長的角色與教研組建設的專題研討，以及各學科的專門講座和小組討論等多元化學習環(huán)節(jié)。參與講座的專家陣容強大，包括各學科的知名教師、特級教師、學者、教授及博士生導師等。他們以其高尚的品德、深厚的學識或獨特的人格魅力，給我們留下了深刻的印象，使我們深感上海教育的領先地位實至名歸。在眾多的講座中，上海師資培訓中心的資深專家、高級教師王玨老師的演講尤為引人注目。王老師擁有近二十年的教育實踐經(jīng)驗，曾作為首批上海市名師班成員，被評為英語學科的唯一重點培養(yǎng)對象，目前擔任第二批名師基地的專家組成員。王老師的講座主題為“語篇與語言學習”。她深入剖析了語篇教學的內(nèi)涵，引導我們探討了語篇與語言學習的相互關系，使我們理解到語篇應引領詞匯和句子的學習，而非反之。通過對比第一語言和第二語言學習的初期階段，她強調(diào)在第二語言教學中應重視情境、輸入和交際，即教學應關注語境、語量和語用。她提出的評價課程標準清晰易懂，使我們對“教材立體化”的理念有了更深入的理解，并啟發(fā)我們認識到教學資源的豐富性。此外，王老師還分享了她收集的網(wǎng)絡資源，并通過實例展示了如何創(chuàng)設課堂情境、增加語言輸入、培養(yǎng)語用能力和思維能力，以及實現(xiàn)各學科的融合。她報告中的互動環(huán)節(jié)激發(fā)了我們的思考，我們從她的講座中收獲良多。這次上海華師大的暑期培訓之旅，我們有幸聆聽了眾多教育名家的智慧分享，他們的學識、專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力令我們深感敬佩，同時也激發(fā)了我們提升自我、向他們看齊的決心。2024年幼兒園教研組長培訓心得體會范本（三）根據(jù)學期初設定的教研活動規(guī)劃，我園成功完成了學期任務，達成了預期目標。與以往相比，我們創(chuàng)新了特色，取得了實質(zhì)性的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動的規(guī)范化進程1、在計劃制定上，我們遵循了“逆向性”原則，即從基層收集和挖掘問題，由下而上制定計劃。學期初，保教室組織各年級組教研組長廣泛征求教師意見，通過討論和研究制定出學期計劃，該計劃具有群眾基礎、立足實際、操作性強、目標明確的特點，同時讓教師參與計劃制定，確保了人人支持教研、人人明確方向。2、在教研活動的組織體系上，我們明確了各層級的職責，充分發(fā)揮了各自的功能，實現(xiàn)了“分工不分家”。3、在教研活動的準備與整理上，我們進一步完善了記錄系統(tǒng)，增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”。每次活動前，提前通知各班，以便教師做好充分準備；活動主持人則需認真?zhèn)湔n，預估活動目標、重點難點和組織過程；記錄員詳細記錄活動過程和參與者發(fā)言，以便后續(xù)分析和積累寶貴資料。二、教研活動時間得到更充分的保障本學期，幼兒園將周六上午設為工作日，為教研活動提供了更充足的時間保障，增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，使其成為教師們不可或缺的精神食糧。三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富我們嘗試了新的教研形式，如“一節(jié)課兩次觀摩三面評”，增強了教師的教育技能，培養(yǎng)了觀察、評價和反思能力。同時，我們設計了多樣化的教研內(nèi)容，包括提高教育技能、解決教育困惑、培養(yǎng)專業(yè)技能和交流經(jīng)驗等，旨在更好地解決教育實踐中的問題，提升教師的聽、說、思、寫能力。四、教研效果顯著，教師熱情高漲1、教師對教研活動的熱情空前高漲，教研活動增強了領導與教師、教師與教師之間的互動，提升了幼兒園的和諧氛圍，激發(fā)了教師的工作熱情。2、教師的專業(yè)化成長取得了顯著進步，如在信息技術(shù)應用、觀察力、分析評價能力、寫作能力等方面都有所提升。通過主題活動的教研，我們積累了大量有價值的經(jīng)驗，如主題活動的準備、活動設計、資源挖掘與利用等。五、教研活動的反思與不足盡管取得了一定的成果，但也存在一些不足：部分教師因周六興趣班而無法全程參與；有價值的經(jīng)驗需要在實踐中進一步論證；教師的實踐經(jīng)驗與寫作技能有待進一步整合與交流。六、下學期教研活動的初步規(guī)劃1、目