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PAGEPAGE5Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse關(guān)于容桂職校數(shù)學(xué)課程改革實施方案數(shù)學(xué)組隨著現(xiàn)代化建設(shè)及經(jīng)濟的飛速發(fā)展,中職教育在辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、效率上已有長足的進步。但目前在專業(yè)崗位,人才培養(yǎng)規(guī)格及教學(xué)模式上,特別是教學(xué)內(nèi)容及方法等方面仍不能完全適應(yīng)當(dāng)前的形勢。為了使我校學(xué)生的應(yīng)職能力與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)崗位群更加吻合,構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以能力為本位的具有職業(yè)教育特色的目標(biāo)教學(xué)方案,本科組以寬基礎(chǔ)、活模塊,多技能、理論夠用為原則,提出數(shù)學(xué)課程體系改革方案。一、指導(dǎo)思想和原則。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的處、中級專門技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者。具體來說,就是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心,使學(xué)生具有良好的思想素質(zhì)和一定的科學(xué)文化素質(zhì),健康的心理,具備適應(yīng)就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)。教師是課程改革實施的主體。發(fā)揮廣大教師參與課程改革的積極性、主動性與創(chuàng)造性是課程改革實施成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要通過多種途徑與方法充分發(fā)揮教師在課程改革實施中的主體作用。以改革為動力推進數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的建設(shè),加快推廣課程開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的新成果,同時適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)管理改革。
在課程改革實施過程中,要正確處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。積極引導(dǎo)參與課程改革實施的教師對以往的教育教學(xué)改革進行冷靜分析,辨正揚棄,要把以往的卓有成效的改革成果有機地融入課程的實施中,創(chuàng)造新方法,總結(jié)新經(jīng)驗,并積極借鑒外地的成功經(jīng)驗,讓全體教師在課程改革的實施中經(jīng)受錘煉和提升?;A(chǔ)課的改革要貫徹科學(xué)發(fā)展觀,以學(xué)生發(fā)展為本的理念,堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。要繼續(xù)增強畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、創(chuàng)業(yè)能力;要努力促進學(xué)生的全面發(fā)展,更加關(guān)注其職業(yè)生涯發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、目標(biāo)、任務(wù)數(shù)學(xué)課程改革實驗要嚴格遵循《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程大綱》,努力實現(xiàn)其總目標(biāo)。在今后兩年實施過程中,為全面推動中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程改革實施提供參考依據(jù),進一步探索素質(zhì)教育的有效途徑,推動我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,促進教師專業(yè)化成長。在數(shù)學(xué)課程改革實施中,努力做好以下工作:(一)引導(dǎo)教師自覺地學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的文獻、理論。通過各級培訓(xùn),讓全體教師明確職中數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)與任務(wù),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。(二)組織本組教師教師研究課改中出現(xiàn)的問題,以指導(dǎo)課改實施。對課改實施中亟待解決的問題,可分列成若干小課題,組織各教師申報,在研究中進行改革,在改革中進行研究。(三)加強課堂教學(xué)的理論與實踐研究,為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供理論與實踐指導(dǎo),真正實現(xiàn)課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(四)加強數(shù)學(xué)教學(xué)評價的研究,建立促進教師和學(xué)生共同發(fā)展的評價體系。(五)重視數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。三、課程理念(一)課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,與學(xué)生實際相適應(yīng)課程改革內(nèi)容要與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相適應(yīng),根據(jù)學(xué)生的實際建立數(shù)學(xué)知識基本平臺,平臺的標(biāo)準(zhǔn)比中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱適當(dāng)降低,以代數(shù)、三角的主要內(nèi)容為基礎(chǔ),注重與生活實際和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的聯(lián)系,增加趣味性與可讀性,降低推理和證明的要求,強調(diào)打基礎(chǔ)、可接受、重應(yīng)用的原則,使學(xué)生愿意學(xué),學(xué)得懂,學(xué)了會用,讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能獲得不同的提高。強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。(二)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的功能課程改革內(nèi)容要涵蓋中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的最基本的知識,以模塊的形式設(shè)置課程內(nèi)容,不同的專業(yè)可以根據(jù)實際,貫徹“實用”和“夠用”的原則,選擇并加強相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。(三)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分步達標(biāo)的理念課程改革內(nèi)容設(shè)置要關(guān)注學(xué)生的個性、興趣和能力的差異,課程要具有多樣性和選擇性,對不同的專業(yè)、不同的學(xué)生可以確定不同的教學(xué)目標(biāo),以使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,以利于實行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分步達標(biāo)。(四)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。在教學(xué)內(nèi)容上,可以結(jié)合實際,結(jié)合社會生活中廣泛應(yīng)用的投入與產(chǎn)出、市場預(yù)測、股票交易、存貸款利息、保險等實際問題,開展探究性學(xué)習(xí)活動,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(五)注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程要倡導(dǎo)實行信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì),加強直觀性,強化實用性,提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會使用科學(xué)型計算器、計算機數(shù)學(xué)軟件和數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。四、現(xiàn)狀分析(一)、目前數(shù)學(xué)教材近年來我校一直使用廣東中等職業(yè)學(xué)校課本。其內(nèi)容面廣,容量大,課本上練習(xí)題分A、B、C三個層次,A為復(fù)習(xí)題,B為低要求,C為較高要求,數(shù)學(xué)實用題型不多,與普通中學(xué)課程大同小異,只是在要求略比普中低。但普中課程安排是每周5-6節(jié),而我校安排高一每周3—4節(jié),高二每周3節(jié)。故此每節(jié)數(shù)學(xué)課的容量很大,并且這與我校學(xué)生接受能力及基礎(chǔ)薄弱形成鮮明的矛盾。(二)、學(xué)生現(xiàn)狀由于近年來普通中學(xué)大規(guī)模擴招。中職招生幾乎沒有分數(shù)線,生源的素質(zhì)下降明顯,致使職中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ),能力、學(xué)習(xí)品德方面一直處于薄弱狀態(tài),據(jù)統(tǒng)計,近年來,我校學(xué)生在升高中考試中數(shù)學(xué)平均成績在28至36分之間(滿分為120分),數(shù)學(xué)及格人數(shù)為0,同一個班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績從個位數(shù)到60多分成績參差不齊,普遍學(xué)生分析問題解決問題的能力非常底,而且少部分學(xué)生無心向?qū)W。五、課程改革的實驗進程數(shù)學(xué)課程實施應(yīng)注意分階段、有計劃地進行:(1)第一階段(2006年9月-2006年10月):課改準(zhǔn)備、宣傳、發(fā)動,成立數(shù)學(xué)課程改革實施推進小組;制定實施方案,組織培訓(xùn)等,邀請課改專家作理論指導(dǎo)、辦講座,進入課改實驗初步階段。形成研究初步成果:教學(xué)個案、課堂實錄、教學(xué)心得或教研論文、學(xué)生小論文等若干;每個備課組根據(jù)科研課題大膽實施、努力貫徹其指導(dǎo)思想。(2)第二階段(2006年10月-2008年7月):課改深入階段。在推進階段主要做好以下工作:成立課改專題研究小組,深入研究課改實施過程中的問題與困難,及時引導(dǎo)課改,確保課改實驗工作正常進行;
在推進階段,注意以課堂為主陣地,積極探索適應(yīng)課改要求的課堂教學(xué)策略,大膽地進行課堂教學(xué)創(chuàng)新。骨干教師的培養(yǎng)、教研活動的開展等工作均應(yīng)圍繞課程改革、課堂教學(xué)進行。組織系列活動,例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評等,并不斷總結(jié)和交流課改先進經(jīng)驗。邀請課改專家進行階段評議,研究階段成果:教學(xué)個案,教研論文、課堂實錄、學(xué)生小論文等;備課組科研課題有階段性成果。第三階段(2008年7月-2008年11月):課改鞏固總結(jié)階段。總結(jié)前一階段實驗中成功的經(jīng)驗,為進一步實驗提供幫助;對實驗中存在的問題,提出相應(yīng)的對策和解決辦法;根據(jù)實驗情況,調(diào)整和修訂實驗方案,保證課改實驗科學(xué)有序地進行;積極研究與數(shù)學(xué)新課程相適應(yīng)的教學(xué)評價方案,有效地發(fā)揮評價的積極作用;從理論與實踐兩方面對高中數(shù)學(xué)課程改革進行分析,為《教學(xué)大綱》和教材的修訂提供依據(jù)。邀請課改專家進行總結(jié)評審,課改工作指導(dǎo)組編寫課改成果集:教師論文集、學(xué)生小論文集、課改實驗專題總結(jié),科研課題結(jié)題報告,優(yōu)秀課例光盤錄制若干,并形成一套課改評價體系。第一階段任務(wù)負責(zé)人:李先,成員有:吳雄峰、楊小芳、梁文聯(lián)第二階段任務(wù)負責(zé)人:李先,成員有:度家輝、韓建鵬、王清文、吳雄峰、楊小芳、梁文聯(lián)、陳華安。第三階段任務(wù)負責(zé)人:李先成員有:吳雄峰、楊小芳、梁文聯(lián)、度家輝、韓建鵬、王清文、陳華安。六、課程內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)時數(shù)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的功能,分為三個部分,基礎(chǔ)篇、拓展篇、應(yīng)用篇。(一)、基礎(chǔ)篇(必修課程):高一年級完成。數(shù)學(xué)必修課程在高一年級開設(shè)完畢,與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比,數(shù)學(xué)課程設(shè)置有較大的變化,課程內(nèi)容涵蓋中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的最基本的知識,貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心”的精神,僅開設(shè)一學(xué)年,有利于工學(xué)結(jié)合。數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是:1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生掌握社會生活所必須的一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本運用力、基本計算工具使用力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和形成專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。3.與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相銜接,為學(xué)生接受繼續(xù)教育、終身教育和自身發(fā)展,轉(zhuǎn)換職業(yè)崗位打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。總教學(xué)時數(shù)約為132課時初中知識基礎(chǔ)知識(10課時)第一章集合(8課時)第二章不等式(8課時)第三章函數(shù)及其圖像(18課時)第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)(12課時)第五章數(shù)列(11課時)第六章三角函數(shù)(24課時)第七章空間幾何體(8課時)第八章直線和圓的方程(21課時)第九章平面向量(12課時)(二)、拓展篇、應(yīng)用篇(選修課程):高二年級完成。以基礎(chǔ)篇的內(nèi)容為基礎(chǔ),根據(jù)不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求,以模塊的形式設(shè)置課程內(nèi)容,不同的專業(yè)可以根據(jù)實際,貫徹“實用”和“夠用”的原則,其宗旨一定是為本專業(yè)服務(wù),而且不超出職中學(xué)生具體的實際接受情況,弱化理論,強化實用。其原則是,優(yōu)化數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu),根據(jù)專業(yè)性質(zhì)不同,重新審視教學(xué)目標(biāo),改革教材和教法,開辟適應(yīng)市場需求和學(xué)生需求的教學(xué)領(lǐng)域;破舊立新。選擇并加強相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程分以下5個模塊:(1)機電專業(yè)模塊(98課時)根據(jù)機電專業(yè)特點,數(shù)學(xué)課程應(yīng)強化的內(nèi)容有:拓展篇①.不等式(15課時),②.和角公式及解三角形(12課時),③.平面向量的數(shù)量積(9課時)。應(yīng)用篇④圓錐曲線(22課時),⑤.復(fù)數(shù)(11課時),⑥.統(tǒng)計初步(11課時),⑦概率初步(18課時)。(2)電子與信息技術(shù)專業(yè),電子商務(wù)專業(yè),模塊。(95課時)根據(jù)此專業(yè)特點。數(shù)學(xué)為其專業(yè)提供基礎(chǔ)工具,在內(nèi)容上應(yīng)強化下列內(nèi)容:拓展篇①.不等式(15課時),②.和角公式及解三角形(11課時),③.平面向量的數(shù)量積(8課時)。應(yīng)用篇④圓錐曲線(22課時),⑤.復(fù)數(shù)(10課時),⑥.統(tǒng)計初步(11課時),⑦概率初步(18課時)。(3)財會、物管專業(yè)模塊(76課時)根據(jù)財會專業(yè)特點,在數(shù)學(xué)課程上必學(xué)或應(yīng)強化下列內(nèi)容.拓展篇①.人文數(shù)學(xué)(8課時),8課時),②.不等式(14課時),③和角公式及解三角形(10課時),應(yīng)用篇④.圓錐曲線(20課時),⑤統(tǒng)計初步(10課時),⑥.概率初步(14課時)。(4)旅游專業(yè)模塊(76課時)由于此專業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求并不多,故此數(shù)學(xué)課程在此專業(yè)上應(yīng)弱化數(shù)學(xué)課程,增加人交知識.但數(shù)學(xué)知識做學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科,是不能舍去,故此數(shù)學(xué)知識在內(nèi)容上屬于低要求,可開設(shè)下列內(nèi)容:拓展篇①.人文數(shù)學(xué)(8課時),②.不等式(13課時),③.和角公式及解三角形(10課時),④平面向量的數(shù)量積(7課時)。應(yīng)用篇⑤.圓錐曲線(14課時),⑥.統(tǒng)計初步(10課時),⑦概率初步(14課時)。(5)文秘、工美專業(yè)模塊(72課時)根據(jù)工美專業(yè)特點,數(shù)學(xué)必學(xué)上應(yīng)強化的數(shù)學(xué)課程有:拓展篇①.人文數(shù)學(xué)(8課時),②.不等式(10課時),③.和角公式及解三角形(10課時),應(yīng)用篇④圓錐曲線(18課時),⑤.統(tǒng)計初步(11課時),⑥.概率初步(16課時)。①⑤⑥僅限于理解層次,要求不高以上五個模塊,因?qū)I(yè),因人施教,讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)做為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識工具,時刻服務(wù)于專業(yè),讓學(xué)生在更短的時間掌握更多的專業(yè)知識,增強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力.(三)提高篇:(高三高考模塊)對有意愿高考的部分同學(xué),在高二年級期末進行分流,高三一學(xué)年進行全面高考復(fù)習(xí)。第一學(xué)期加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,第二學(xué)期強化綜合訓(xùn)練。負責(zé)人:陳華安、李先。
七、建立發(fā)展性評價制度與評價體系,充分發(fā)揮評價的積極作用。數(shù)學(xué)教學(xué)評價應(yīng)有利于營造良好的育人環(huán)境,有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動過程的調(diào)控,有利于學(xué)生和教師的共同成長。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注結(jié)果,也要關(guān)注過程;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高,也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感態(tài)度的變化。要建立以促進學(xué)生發(fā)展為目的的多元評價目標(biāo),綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于教師的教學(xué)評價,要從教師的專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等多方面綜合考察。要關(guān)注教學(xué)結(jié)果,更要關(guān)注教師的教學(xué)過程。(一)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價1.重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的評價通過數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握中等職業(yè)教育所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法,具備所規(guī)定的基本能力要求。在進行學(xué)習(xí)評價時,要注重評價學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對數(shù)學(xué)思想方法的把握、對解決問題的基本方法的運用等方面,避免片面強調(diào)機械記憶、模仿;要注重評價學(xué)生思維的發(fā)展水平,避免強調(diào)技能技巧;要注重評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平,避免過分強調(diào)解決繁難偏舊問題的能力。2.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價,既要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的評價要從學(xué)生數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平與學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變等多個角度進行。在數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動中,要注重評價學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平。3.重視促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理、科學(xué)的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的變化,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。評價應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的差異,建立多元化的目標(biāo),對不同的專業(yè)、不同層次的學(xué)生,采取多種標(biāo)準(zhǔn)的評價,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進行選擇。在進行多元化評價時,要避免簡單的“平均”與“累加”等操作方式,充分顯現(xiàn)學(xué)生的個性優(yōu)勢,增強學(xué)生的自信與發(fā)展的動力。(二)對教師的教學(xué)評價1.重視對專業(yè)基礎(chǔ)的評價教師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是保證教學(xué)成功的前提,在對教師進行教學(xué)評價時,應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的專業(yè)基礎(chǔ)是否達到要求。除了對職中數(shù)學(xué)必修課程熟悉外,對數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容提出了較高要求,對數(shù)學(xué)與專業(yè)課程之間的密切聯(lián)系提出了更高要求。教師應(yīng)積極準(zhǔn)備,通過各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn),迅速適應(yīng)課程改革的要求。2.重視對課堂教學(xué)的評價教師應(yīng)充分理解中等職業(yè)教育的基本理念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,要精心設(shè)計問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造
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