統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元講義+公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元講義+公開課一等獎創(chuàng)新教案《大青樹下的小學》講義

一、字詞部分

1.會認的字

壩（bà）：可以引導學生想象堤壩的樣子，比如可以說“大壩就像一堵高大堅固的墻，攔住了河水。"幫助學生理解“壩”的含義。組詞：坪壩、大壩、水壩。

漢（hàn）：介紹漢族是中國的主要民族，讓學生了解漢字是世界上最古老的文字之一。組詞：漢族、漢字、漢語。

艷（yàn）：通過展示鮮艷的花朵圖片，讓學生感受“艷"的含義。組詞：鮮艷、艷麗、嬌艷。

扮（bàn）：可以讓學生進行角色扮演，理解“扮”的意思。組詞：打扮、扮演、裝扮。

揚（yáng）：做揚起手的動作，讓學生體會“揚"的含義。組詞：飛揚、飄揚、揚起。

讀（dú）：強調讀書的重要性，引導學生多讀書。組詞：讀書、閱讀、朗讀。

摔（shuāi）：模擬摔倒的動作，讓學生明白“摔”的意思。組詞：摔倒、摔跤、摔打。

跤（jiāo）：介紹摔跤是一項體育運動。組詞：摔跤、跌跤、跤場。

鳳（fèng）：展示鳳凰的圖片，讓學生了解鳳凰是一種美麗的神話動物。組詞：鳳凰、鳳梨、鳳爪。

潔（jié）：通過干凈的教室圖片，讓學生理解“潔"的含義。組詞：潔白、清潔、整潔。

2.會寫的字

晨（chén）：早晨是一天的開始，可以讓學生說說早晨都做些什么。組詞：早晨、清晨、晨讀。

絨（róng）：展示絨毛玩具，讓學生感受絨毛的柔軟。組詞：絨毛、絨球、羽絨。

球（qiú）：介紹各種球類運動，激發(fā)學生對運動的興趣。組詞：足球、籃球、氣球。

漢（hàn）：復習“漢族”等詞語，加深對“漢"字的理解。組詞：漢族、漢字、漢語。

艷（yàn）：讓學生用“艷”字造句，如“花園里的花朵非常艷麗。"組詞：艷麗、艷遇、鮮艷。

服（fú）：展示不同的服裝圖片，讓學生了解服裝的種類。組詞：服裝、衣服、服務。

裝（zhuāng）：可以讓學生說說自己喜歡的裝飾品。組詞：服裝、裝飾、裝修。

扮（bàn）：組織學生進行打扮比賽，看誰打扮得最漂亮。組詞：扮相、扮演、打扮。

讀（dú）：鼓勵學生養(yǎng)成讀書的好習慣。組詞：讀音、讀物、閱讀。

靜（jìng）：讓學生在安靜的環(huán)境中感受“靜”的氛圍。組詞：安靜、寧靜、靜止。

停（tíng）：做停止的動作，讓學生理解“停"的含義。組詞：停車、停頓、停止。

粗（cū）：展示粗細不同的繩子，讓學生感受“粗”的概念。組詞：粗細、粗心、粗壯。

影（yǐng）：在陽光下做手影游戲，讓學生認識“影"。組詞：電影、影響、影子。

3.多音字

好：hǎo（好人），可以舉例“他是一個好人，經(jīng)常幫助別人?！?；hào（好奇），如“小明對新事物很好奇。"

當：dāng（當心），“過馬路要當心?！?；dàng（上當），“他不小心上了當。"

4.近義詞

鮮艷—艷麗：都表示色彩明亮、美麗。可以讓學生比較“鮮艷的花朵”和“艷麗的花朵"的意思。

安靜—寧靜：都表示沒有聲音、很平靜。例如“安靜的教室”和“寧靜的夜晚"。

打扮—裝扮：都有裝飾、使變得漂亮的意思。如“她打扮得很漂亮?！焙汀八逊块g裝扮得很溫馨。"

飄揚—飄動：都表示在空中隨風擺動?！拔逍羌t旗飄揚在天空中?！焙汀安蕩эh動著。"

5.反義詞

安靜—熱鬧：安靜表示沒有聲音、很平靜，熱鬧表示人多、聲音大。如“圖書館很安靜，集市很熱鬧?！?/p>

古老—年輕：古老表示年代久遠，年輕表示歲數(shù)小、新?！肮爬系某潜?和“年輕的樹木”。

潔白—烏黑：潔白表示顏色很白，烏黑表示顏色很黑?！皾嵃椎脑贫?和“烏黑的頭發(fā)”。

二、句子部分

1.“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"

這句話運用了擬人的修辭手法，把服裝當作人來寫，賦予服裝“打扮”學校的能力?？梢宰寣W生說說這樣寫的好處，比如使句子更加生動形象，突出了服裝的美麗和學校的生機勃勃。

引導學生仿照這個句子進行仿寫，如“那美麗的花朵，把公園打扮得五彩斑斕。"

2.“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”

這句話運用了排比的修辭手法，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。讓學生找出句子中的三個“向……”，體會排比的特點。

可以讓學生仿照這個句子進行仿寫，如“同學們向在操場上奔跑的同學加油，向辛勤的園丁致謝，向明亮的教室告別?！?/p>

3.“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"

這句話描寫了大青樹下的小學的美麗景色，給人一種寧靜、和諧的感覺?？梢宰寣W生閉上眼睛，想象這個畫面，然后用自己的話描述出來。

分析句子中的詞語，如“古老”“粗壯"潔白”等，讓學生體會這些詞語所表達的意境。

三、課文內容理解

1.課文描寫了一所邊疆的大青樹下的小學，在這所學校里，有不同民族的學生，他們在一起學習、生活，非常團結友愛。

讓學生找出課文中提到的民族，如傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等，了解這些民族的特點和文化。

引導學生思考不同民族的學生在一起學習、生活有什么好處，培養(yǎng)學生的民族團結意識。

2.課文按照上學路上、來到學校、上課、下課的順序描寫了大青樹下的小學的一天，讓我們感受到了這所小學的美麗、和諧和歡樂。

讓學生根據(jù)課文內容，畫出大青樹下的小學的一天的流程圖，幫助學生理解課文的結構。

引導學生說一說自己在學校的一天是怎么度過的，與大青樹下的小學有什么不同。

3.課文表達了作者對大青樹下的小學的喜愛和贊美之情，同時也表達了作者對民族團結的向往和贊美。

讓學生找出課文中表達作者情感的句子，如“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”等，體會作者的情感。

引導學生討論為什么作者會對大青樹下的小學有這樣的情感，培養(yǎng)學生對學校和民族團結的熱愛之情。

四、拓展部分

1.了解我國的少數(shù)民族，如傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等，了解他們的風俗習慣和文化特色。

可以通過圖片、視頻等方式，向學生介紹這些少數(shù)民族的服飾、飲食、節(jié)日等方面的特點。

組織學生進行少數(shù)民族文化展示活動，讓學生通過繪畫、手工、演講等方式，展示自己對少數(shù)民族文化的了解。

2.說一說自己的學校是什么樣子的，和同學們一起分享學校里的趣事。

讓學生分組討論自己的學校，然后每組推選一名代表進行發(fā)言。

引導學生從學校的建筑、設施、老師、同學等方面進行描述，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

3.仿照課文的寫法，寫一寫自己的學校，注意描寫學校的景色和同學們的活動。

復習課文的寫作順序和修辭手法，如上學路上、來到學校、上課、下課的順序，以及擬人、排比等修辭手法。

讓學生先畫出自己學校的平面圖，然后根據(jù)平面圖進行寫作，注意描寫學校的景色和同學們的活動，使文章更加生動有趣?！洞笄鄻湎碌男W》教案

一、教學目標

1.知識與技能目標

會認“壩、漢"等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。正確讀寫“早晨、穿戴"等詞語，積累優(yōu)美的詞匯。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情，提高朗讀能力。

學習作者描寫景物和人物的方法，能夠進行簡單的仿寫。

2.過程與方法目標

通過自主學習、合作探究等方式，理解課文內容，體會課文表達的情感。

運用講授法、朗讀法、討論法、情境教學法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

感受不同民族的文化特色，增強民族自豪感，受到民族團結的教育。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）會認、會寫生字詞。

采用多種識字方法，如字理識字、加一加、減一減、換一換等，幫助學生記憶生字。

指導學生正確書寫生字，注意筆畫順序和間架結構。

通過組詞、造句等方式，鞏固學生對生字詞的理解和運用。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感。

教師范讀，引導學生注意語音、語調、節(jié)奏等方面的問題。

學生自由朗讀、分組朗讀、個別朗讀等，讓學生在朗讀中感受課文的情感。

引導學生抓住關鍵詞句，體會作者的情感變化，讀出相應的語氣。

2.教學難點

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

引導學生反復朗讀這些句子，感受其語言的優(yōu)美和意境的寧靜。

分析句子中運用的修辭手法，如擬人、比喻等，體會其表達的生動性和形象性。

讓學生進行仿寫練習，提高學生的語言表達能力。

三、教學方法

1.講授法：講解生字詞的讀音、寫法、意義，分析課文的結構、內容、情感等。

2.朗讀法：通過范讀、齊讀、個別讀等方式，讓學生在朗讀中感受課文的語言美和情感美。

3.討論法：組織學生進行小組討論，交流對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力。

4.情境教學法：通過展示圖片、播放視頻、創(chuàng)設情境等方式，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容。

四、教學過程

1.導入新課

（1）展示不同民族小朋友在一起的圖片，引導學生觀察并說一說看到了什么。

提問：同學們，你們看到了哪些民族的小朋友呢？他們的服裝有什么特點呢？

引導學生觀察圖片中的小朋友的外貌、服裝、表情等，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

（2）引出課題《大青樹下的小學》，提問：你想知道這所小學有什么特別之處嗎？

激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為學習課文做好鋪墊。

2.初讀課文

（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的獨立識字能力。

（2）教師檢查學生的預習情況，指名讀生字詞，正音。

及時糾正學生的讀音錯誤，確保學生掌握正確的讀音。

（3）全班齊讀生字詞。

鞏固學生對生字詞的記憶，提高學生的認讀能力。

（4）再讀課文，思考：這所小學在哪里？這是一所怎樣的小學？

引導學生整體感知課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力。

3.精讀課文

（1）學習第一自然段

指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：你看到了什么？

培養(yǎng)學生的傾聽能力和想象力。

引導學生找出描寫大青樹下的小學的相關語句，如“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”，體會這所小學的美麗環(huán)境。

分析句子中的描寫方法，如方位詞的運用、景物描寫等，讓學生感受作者的寫作技巧。

提問：這些小學生都來自哪些民族？你是怎么知道的？引導學生找出文中提到的民族名稱，感受這所小學的民族特色。

培養(yǎng)學生的信息提取能力和分析能力。

師生互動：請幾位同學分別扮演不同民族的小學生，介紹自己的民族特色，如服裝、習俗等。

讓學生在互動中了解不同民族的文化，增強民族自豪感。

（2）學習第二、三自然段

自由朗讀第二、三自然段，思考：這所小學的學生們在學校里做些什么？

培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

引導學生找出描寫學生上課和下課情景的語句，如“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”，體會學生們的幸福生活。

分析句子中的動詞、形容詞等，讓學生感受學生們的活潑可愛和校園生活的豐富多彩。

提問：你覺得這所小學的課堂氛圍怎么樣？從哪里可以看出來？引導學生體會窗外的安靜，感受學生們的認真學習。

培養(yǎng)學生的分析能力和感悟能力。

師生互動：請同學們閉上眼睛，想象自己在這樣安靜的課堂里學習，然后說一說自己的感受。

讓學生在想象中體會安靜的氛圍，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

（3）學習第四自然段

齊讀第四自然段，思考：這所小學給你留下了什么印象？

培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力。

引導學生體會作者對這所小學的喜愛和贊美之情，以及對民族團結的歌頌。

分析句子中的關鍵詞，如“可愛"邊疆”“團結"等，讓學生理解作者的情感內涵。

師生互動：讓同學們說一說自己對這所小學的感受，并用一句話來贊美這所小學。

讓學生在互動中表達自己的情感，提高學生的語言表達能力。

4.總結拓展

（1）總結課文內容，回顧重點字詞和句子。

教師引導學生回顧課文的主要內容、生字詞、優(yōu)美語句等，鞏固學生的學習成果。

（2）拓展延伸：讓學生說一說自己的學校是什么樣的，有哪些有趣的地方。

引導學生聯(lián)系自己的生活實際，介紹自己的學校，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

可以讓學生寫一篇短文，介紹自己的學校，提高學生的寫作能力。

5.布置作業(yè)

（1）抄寫本課生字詞。

鞏固學生對生字詞的記憶，提高學生的書寫能力。

（2）有感情地朗讀課文，把這所小學介紹給家人或朋友。

培養(yǎng)學生的朗讀能力和口語表達能力，同時也讓學生分享自己的學習成果。

五、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生們不僅學會了生字詞，還感受到了大青樹下的小學的美麗和獨特之處，體會到了民族團結的重要性。在教學過程中，師生互動環(huán)節(jié)增強了學生的參與度和積極性，提高了教學效果。但在朗讀指導方面還需要加強，讓學生更好地讀出課文中的情感。在今后的教學中，我將更加注重朗讀指導，讓學生在朗讀中感受語言的魅力，提高語文素養(yǎng)。同時，我也將不斷探索新的教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文?！洞笄鄻湎碌男W》同步練習題

一、基礎知識

1.看拼音，寫詞語。

zǎochénhànzúxiānyànfúzhuāngdǎbàn

（）（）（）（）（）

2.給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。

坪壩（bàbèi）鮮艷（yànyàng）摔跤（shuāisuāi）

鳳尾竹（fèngfēng）潔白（jiéjí）

3.比一比，再組詞。

扮（）揚（）球（）

粉（）場（）救（）

4.在括號里填上合適的詞語。

（）的服裝（）的國旗（）的銅鐘

（）的枝干（）的學校（）的粉墻

5.照樣子，寫詞語。

（1）例：一條條（ABB式）

______________________________

（2）例：急急忙忙（AABB式）

______________________________

二、句子訓練

1.按要求寫句子。

（1）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。（縮句）

（2）那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。（改為“被"字句）

（3）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（仿寫句子）

2.用加點的詞語造句。

（1）從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

（2）這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

三、閱讀理解

1.課文內容我知道。

《大青樹下的小學》描寫了一所（）小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的（）和（）。

2.閱讀短文，回答問題。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

（1）這段話描寫了__________和__________的情景。

（2）用“____”畫出描寫窗外安靜的句子。

（3）下課了，大家在大青樹下做了哪些活動？

四、拓展提升

你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景寫一寫。

2.我國有很多少數(shù)民族，請你介紹一個你了解的少數(shù)民族，包括它的風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。

答案

一、基礎知識答案及解析：

1.詞語答案解析：

“早晨"指清早，太陽剛出來的時候，與“zǎochén”的讀音相對應。

“漢族"是中國的主要民族之一，“hànzú”的正確寫法。

“鮮艷"形容顏色鮮明而美麗，“xiānyàn”需準確書寫。

“服裝"即衣服鞋帽的總稱，“fúzhuāng”為常見詞語。

“打扮"指裝飾、裝扮自己，“dǎbàn”是常用詞。

2.讀音答案解析：

“坪壩"的“壩”讀音為“bà”，易與“bèi”混淆，需正確區(qū)分。

“鮮艷"的“艷”正確讀音是“yàn”，注意不要讀成“yàng”。

“摔跤"的“摔”是“shuāi”，不是“suāi”。

“鳳尾竹"的“鳳”為“fèng”，要準確發(fā)音。

“潔白”的“潔"讀音是“jié”，而非“jí"。

3.組詞答案解析：

“扮”和“粉"：“扮”主要指裝飾、打扮，可組詞“打扮"；“粉”通常指粉末或顏色，可組詞“粉色"。通過字形和字義的不同進行區(qū)分組詞。

“揚”和“場"：“揚”有飛揚、揚起等意思，可組詞“飛揚"；“場”可以表示場地等，如“操場"。

“球”和“救"：“球”與體育用品或圓形物體有關，組詞“足球"；“救”有救助的意思，組詞“救命"。

4.詞語搭配答案解析：

“鮮艷”形容服裝顏色亮麗，搭配合理。

“飄揚"常用來形容國旗在空中飄動的狀態(tài)。

“古老”體現(xiàn)銅鐘的年代久遠。

“粗壯"能突出枝干的粗大。

“美麗”可以概括學校的外觀等方面。

“潔白"符合粉墻干凈、無雜色的特點。

5.照樣子寫詞語答案解析：

（1）“一串串”“一朵朵"一片片”都是數(shù)量詞加上名詞的形式，且符合ABB式結構，形象地表示數(shù)量眾多。

（2）“急急忙忙"是AABB式詞語，形容做事匆忙?？煞聦懭纭盎呕艔垙垺北硎净艔埖臓顟B(tài)，“匆匆忙忙"突出做事匆忙等。

二、句子訓練答案及解析：

1.按要求寫句子答案解析：

（1）銅鐘掛在枝干上。解析：縮句就是去掉句子中的修飾成分，只保留主干。這句話中“古老的”“大青樹粗壯的"都是修飾語，去掉后得到主干內容。

（2）學校被那鮮艷的服裝打扮得絢麗多彩。解析：“被”字句的基本結構是“誰被誰怎么樣”，把原句中的“把”字換成“被"字，調整語序即可。

（3）示例：同學們向在花園里忙碌的蜜蜂問好，向嫩綠的小草微笑，向高大的樹木致敬。解析：仿寫句子要注意句式一致，這里使用了排比的修辭手法，向不同的事物打招呼、問好、敬禮，仿寫時也可以選擇不同的事物進行類似的表達。

2.用加點詞語造句答案解析：

（1）示例：從教室里，從操場上，從圖書館里，走來了許多學生。解析：“從……從……從……”表示從不同的地方，后面接相同的動作“走來了許多小學生”，仿寫時也可以從不同的地點出發(fā)，進行類似的表述。

（2）示例：天上的白云是那樣潔白地飄浮著。解析：“是那樣……地……”強調事物的狀態(tài)，仿寫時可以先描述事物，再用“是那樣"強調其狀態(tài)，后面加上具體的動作或狀態(tài)描述。

三、閱讀理解答案及解析：

1.課文內容我知道答案解析：邊疆；團結；友愛。解析：通過對課文的理解，知道《大青樹下的小學》描寫的是邊疆地區(qū)的小學，體現(xiàn)了各民族兒童之間的團結和友愛。

2.閱讀短文，回答問題答案解析：

（1）上課和下課。解析：這段話分別描寫了上課大家一起朗讀課文和下課后同學們在大青樹下活動的情景。

（2）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。解析：直接從文中找出描寫窗外安靜的句子。

（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。解析：從文中“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”可得出答案。

四、拓展提升答案及解析：

1.示例：我的學校非常美麗，有寬敞的操場、明亮的教室和郁郁蔥蔥的花園。同學們在學校里認真學習、在操場上盡情玩耍、在圖書館安靜閱讀。上課的時候，教室里十分安靜，同學們都專心致志地聽老師講課，積極回答問題。下課了，大家像歡快的小鳥一樣沖出教室，有的在操場上跑步，有的在花園里欣賞花朵，還有的在教室里討論問題。

解析：選擇學校的一個場景進行描寫，可以從學校的環(huán)境、同學們的活動等方面入手，運用恰當?shù)拿鑼懛椒?，使內容更加生動?/p>

2.示例：傣族。傣族有自己的語言和文字。傣族人民喜歡依水而居，愛潔凈、常沐浴、婦女愛洗發(fā)。傣族的傳統(tǒng)節(jié)日有潑水節(jié)，在節(jié)日里人們互相潑水，祝福對方。傣族人民能歌善舞，孔雀舞是他們的特色舞蹈。

解析：介紹一個少數(shù)民族，可以從風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日、特色文化等方面進行闡述，讓讀者對該民族有更深入的了解?！洞笄鄻湎碌男W》知識清單

一、字詞

1.生字

晨：上下結構，“日"字頭，讀音chén?？山M詞“早晨”。記憶時可聯(lián)想清晨太陽升起。

絨：左右結構，“戎"表音，讀音róng?！敖q毛”讓人聯(lián)想到柔軟的細毛。

球：左右結構，左邊“王"與美玉有關，讀音qiú。如“足球”“籃球"是常見的球類。

漢：左右結構，“氵”表明與水有關，讀音hàn。“漢族"是我國人數(shù)最多的民族。

艷：左右結構，“豐”和“色"組成，讀音yàn。“鮮艷”形容色彩鮮明亮麗。

服：左右結構，左邊“月"（肉月旁），讀音fú?！胺b”是我們日常穿著的衣物。

裝：上下結構，上面“壯”，下面“衣”，讀音zhuāng?！把b扮"即裝飾打扮。

扮：左右結構，“扌”旁表示與手的動作有關，讀音bàn?！按虬?是精心裝飾自己。

讀：左右結構，“讠”旁與說話有關，讀音dú。“讀書"是獲取知識的重要方式。

靜：左右結構，左邊“青”，右邊“爭”，讀音jìng?！鞍察o”的環(huán)境讓人心情平和。

停：左右結構，“亻"旁表示與人有關，讀音tíng?！巴Ｏ隆奔赐Ｖ剐袆?。

粗：左右結構，左邊“米”，右邊“且”，讀音cū。“粗壯"形容物體粗大結實。

2.詞語

鮮艷：顏色鮮明而美麗。例如：鮮艷的花朵在陽光下格外耀眼?？梢砸龑W生用“鮮艷”造句，加深理解。

打扮：使容貌和衣著好看；裝飾。如：她精心打扮后去參加聚會。讓學生說說自己平時是怎么打扮的。

絢麗多彩：形容色彩華麗。校園里的活動豐富多彩，同學們的服裝也絢麗多彩。通過舉例幫助學生理解這個詞語。

安靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。教室里很安靜，同學們都在認真學習。對比吵鬧的環(huán)境，讓學生體會“安靜"的氛圍。

好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。孩子們對新事物總是充滿好奇?？梢宰寣W生說說自己好奇的事情。

招引：用動作、聲響或色、香、味等特點吸引。美麗的花朵招引來了許多蝴蝶。引導學生想象招引的畫面。

二、句子

1.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”

分析：這句話運用了排比的修辭手法，通過“從……從……從……"的句式，寫出了小學生來自不同的地方，體現(xiàn)了學校的多民族特色。

仿寫練習：公園里的花真多啊，有紅色的，有黃色的，有白色的，還有紫色的?；蛘撸翰賵錾希瑢W們有的在跑步，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩游戲。

體會民族融合：讓學生了解不同民族的同學一起上學，感受各民族之間的團結友愛。

2.“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>

分析：同樣運用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了同學們的懂禮貌和愛國之情。

仿寫：我向辛勤的園丁致敬，向無私的蠟燭贊美，向燃燒的火焰歌頌?；蛘撸何覀兿蛎髁恋奶栁⑿Γ蜉p柔的微風招手，向遼闊的大地歡呼。

引導學生在日常生活中也要懂禮貌，熱愛祖國。

3.“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"

分析：這句話描寫了校園的美麗景色，古老的銅鐘和鳳尾竹營造出一種寧靜而美好的氛圍。

讓學生想象畫面，描述自己心中美麗的校園景色?？梢杂谩坝械摹械摹€有的……”的句式來描述校園里的不同景物。

三、課文理解

1.課文主題

本文描寫了邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。通過學習讓學生感受不同民族的文化魅力，培養(yǎng)民族自豪感和團結精神。

可以提問學生：從課文中哪些地方可以看出各民族之間的友愛和團結？引導學生找出相關語句進行分析。

2.寫作順序

課文按照上學的路上、來到學校、上課、下課的時間順序來描寫大青樹下的小學。讓學生明白這種寫作順序可以使文章條理清晰，便于讀者理解。

可以讓學生仿照這種時間順序，描述自己一天的學校生活。

3.民族特色

文中提到了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，讓學生了解不同民族的服飾、風俗等特色。可以通過圖片、視頻等方式展示這些民族的特色，增加學生的直觀感受。

組織學生進行小組討論，分享自己了解的其他少數(shù)民族的特色。

四、拓展延伸

1.了解更多的少數(shù)民族，如蒙古族、維吾爾族、藏族等，介紹他們的風俗習慣和文化特色。可以讓學生通過查閱資料、觀看紀錄片等方式進行了解，并在課堂上進行分享。

蒙古族：擅長騎馬，有那達慕大會等傳統(tǒng)節(jié)日，居住在蒙古包。

維吾爾族：能歌善舞，有古爾邦節(jié)等節(jié)日，喜歡吃馕、烤羊肉串等美食。

藏族：有獨特的藏袍，有雪頓節(jié)等節(jié)日，信仰藏傳佛教。

2.讓學生說一說自己的學校是什么樣子的，有哪些有趣的地方，仿照課文的寫法寫一寫?？梢詮膶W校的位置、建筑、師生、活動等方面進行描述，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。

例如：早晨，從一條條街道上，從一輛輛校車上，從一個個小區(qū)里，走來了許多小學生。我們的學校坐落在美麗的花園旁邊，有高大的教學樓，有寬闊的操場，還有五顏六色的花壇。同學們向親愛的同學問好，向敬愛的老師敬禮，向飄揚的五星紅旗致敬。上課了，教室里傳來朗朗的讀書聲……《花的學?！氛n文講義

一、課文背景

《花的學?！肥怯《仍娙颂└隊柕淖髌?，選入部編版三年級語文上冊。泰戈爾以其獨特的文學風格和深刻的思想內涵，在世界文學史上占據(jù)著重要的地位。他的作品充滿了對自然、生命和人性的熱愛與贊美，尤其擅長以兒童的視角來觀察世界，展現(xiàn)出純真、美好的一面。

《花的學?！芬郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。在這個世界里，花兒們如同活潑可愛的孩子，有著自己的學校、老師和生活。作者通過對花孩子們的生動描寫，表達了對大自然的敬畏和對兒童天真無邪的贊美之情。

二、字詞學習

1.生字

“荒"：注意讀音是huāng，上下結構，偏旁是“艸”。這個字給人一種荒蕪、空曠的感覺?？山M詞“荒涼"荒野”等。想象一下，在一片荒涼的土地上，只有幾株頑強的小草在風中搖曳。

“笛"：讀音dí，上下結構，竹字頭。笛子是一種古老的樂器，它的聲音清脆悅耳，能讓人感受到大自然的美妙?？山M詞“笛子”“長笛"等。當你聽到悠揚的笛聲在風中飄蕩時，仿佛能看到一位音樂家在竹林中吹奏。

“舞”：注意中間部分的寫法，共四豎。讀音wǔ，這個字充滿了動感和活力。可組詞“舞蹈"飛舞”等。想象一下，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，那畫面是多么的迷人。

“狂"：左右結構，偏旁是“犭”。讀音kuáng，這個字讓人聯(lián)想到瘋狂、熱烈的場面?？山M詞“狂風"瘋狂”等。當狂風呼嘯而過時，樹葉被吹得漫天飛舞，仿佛整個世界都陷入了瘋狂之中。

“罰"：上下結構，偏旁是“罒”。讀音fá，這個字給人一種嚴肅的感覺?？山M詞“懲罰"罰款”等。在學校里，如果學生犯了錯誤，老師可能會給予適當?shù)膽土P，讓他們認識到自己的錯誤。

“假"：是多音字，在本文中讀音jià，可組詞“放假”“假期"；另一個讀音jiǎ，可組詞“真假”“假如"。放假的時候，我們可以去做很多有趣的事情，比如旅游、閱讀、和朋友一起玩耍。

“互”：獨體字，可組詞“互相"互助”等。在生活中，我們應該互相幫助，共同進步。當別人遇到困難時，伸出援手，這樣我們的世界才會更加美好。

“所"：左右結構，可組詞“所以”“所有"等。我們所擁有的一切都應該珍惜，因為它們都是來之不易的。

“夠”：左右結構，可組詞“能夠"足夠”等。我們要努力學習，讓自己有足夠的知識和能力去面對未來的挑戰(zhàn)。

“猜"：左右結構，可組詞“猜測”“猜謎"等。猜謎是一種很有趣的游戲，可以鍛煉我們的思維能力和想象力。

“揚”：左右結構，偏旁是“扌"。讀音yáng，這個字給人一種積極向上的感覺?？山M詞“飛揚”“飄揚"等。當五星紅旗在風中飄揚時，我們心中充滿了自豪和敬意。

“臂”：上下結構，偏旁是“月"。讀音bì，可組詞“手臂”“臂膀"等。我們要用自己的手臂去擁抱世界，傳遞愛和溫暖。

2.詞語

濕潤：潮濕潤澤。文中指東風吹過，花兒們變得潮濕?？梢韵胂笠幌?，清晨的露珠掛在花瓣上，使花兒顯得格外濕潤，仿佛剛剛洗過澡一樣。

荒野：荒涼的野外。荒野中往往充滿了未知和神秘，讓人充滿了探索的欲望。在荒野中，可能會有各種各樣的動植物，它們共同構成了一個獨特的生態(tài)系統(tǒng)。

狂歡：縱情歡樂。文中指花兒們在風雨中歡快地跳舞、玩耍?？駳g是一種釋放自我、享受快樂的方式。當花兒們在雨中狂歡時，它們仿佛忘記了一切煩惱，盡情地享受著大自然的恩賜。

碰觸：接觸；碰撞?？梢韵胂笠幌?，兩片樹葉在風中輕輕碰觸，發(fā)出沙沙的聲音，那是大自然的美妙旋律。

揚起：高舉，向上。揚起的動作充滿了力量和希望。當我們揚起頭，仰望天空時，會感受到自己的渺小和大自然的偉大。

簌簌：形容風吹葉子等的聲音。簌簌的聲音讓人感到寧靜和舒適，仿佛大自然在輕輕地訴說著什么。

三、課文解析

1.課文內容概括

《花的學校》以孩子的視角，描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

想象一下，在一個悶熱的夏日午后，天空中烏云密布，雷聲陣陣。突然，一陣涼風吹過，帶來了絲絲涼意。接著，豆大的雨點紛紛落下，打在地上，濺起一朵朵水花。在這雨中，花兒們仿佛聽到了召喚，從各個角落里跑了出來，它們在綠草上歡快地跳舞、狂歡，仿佛在慶祝一場盛大的派對。

花孩子們穿著各色的衣裳，沖了出來。他們急急忙忙地去上學，他們的家在天上，星星所住的地方。他們關了門做功課，如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

花孩子們穿著五顏六色的衣裳，有的紅得像火，有的粉得像霞，有的白得像雪。它們沖出來的樣子十分可愛，仿佛一群迫不及待要去探索世界的孩子?；ê⒆觽兊募以谔焐?，那是一個充滿神秘和美好的地方。想象一下，在夜空中，星星閃爍著光芒，花孩子們的家就在那璀璨的星光之中。在學校里，花孩子們也像我們一樣要做功課，遵守紀律。如果他們不遵守規(guī)定，老師也會懲罰他們。

雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。他們在綠草上跳舞、狂歡。

雨就像是花孩子們的解放者，當雨來臨的時候，他們便可以放下功課，盡情地玩耍。樹枝在林中互相碰觸，仿佛在互相打招呼，分享著這份喜悅。綠葉在狂風中簌簌作響，像是在為花孩子們的狂歡奏樂。雷云拍著大手，為花孩子們的歡樂加油助威。花孩子們穿著各種顏色的衣裳，在綠草上盡情地跳舞、狂歡，他們的笑聲回蕩在整個大自然中。

2.段落分析

第一部分（1、2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

這一部分通過對東風、陣雨和花兒的描寫，營造出了一種歡快、活潑的氛圍。東風吹過荒野，在竹林中吹著口笛，仿佛在召喚著花兒們。陣雨落下，為花兒們帶來了清涼和滋潤?；▋簜冊诰G草上跳舞、狂歡，展現(xiàn)出了它們的生機與活力。

第二部分（3、4、5自然段）：想象花孩子們在學校里的情景。

這一部分將花孩子們比作學生，描繪了他們在學校里的生活?；ê⒆觽兊募以谔焐?，星星所住的地方，這給人一種神秘而美好的感覺。他們在學校里關了門做功課，遵守紀律。如果想在放學以前出來游戲，老師會罰他們站墻角。這些描寫讓我們感受到了花孩子們的可愛和天真。

第三部分（6自然段）：想象花孩子們在雨中沖出來，快樂地玩耍。

這一部分是全文的高潮，雨一來，花孩子們便放假了。他們穿著各種顏色的衣裳，沖出來在綠草上跳舞、狂歡。樹枝、綠葉和雷云也都加入了這場歡樂的派對，共同為花孩子們的快樂加油助威。這一段描寫充滿了想象力和童趣，讓我們感受到了大自然的神奇和美好。

3.寫作手法

擬人：作者把花當作人來寫，賦予花孩子人的動作、情感和思維。如“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。”“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。"使文章更加生動形象，富有童趣。

擬人手法的運用，讓花兒們變得更加鮮活可愛。它們不再是靜止的物體，而是有了自己的生命和情感。通過這種方式，作者讓我們更加親近大自然，感受到大自然中的萬物都是有生命的。

想象豐富：作者通過豐富的想象，為我們描繪了一個奇妙的花的世界?；ê⒆觽冇袑W校、有老師、有功課，他們在雨中盡情地玩耍，充滿了歡樂和活力。

想象是文學創(chuàng)作的重要手段之一，它可以讓我們超越現(xiàn)實的束縛，進入一個充滿奇幻和美好的世界。在《花的學?！分?，作者的想象豐富而大膽，讓我們仿佛置身于一個童話般的世界中。這個世界里，花兒們有著自己的生活和故事，它們的歡樂和悲傷也深深地觸動著我們的心靈。

四、中心思想

本文以兒童的視角，通過豐富的想象，把雨后的花當作一群活潑、天真、渴望自由的孩子來寫，展現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑與歡樂，表達了作者對大自然的熱愛和對兒童純真心靈的贊美。

作者通過對花孩子們的描寫，讓我們感受到了大自然的神奇和美好?；▋簜冊谟曛刑琛⒖駳g的場景，讓我們仿佛看到了一群無憂無慮的孩子在盡情地享受著生活的樂趣。同時，作者也通過花孩子們的故事，表達了對兒童純真心靈的贊美。在孩子們的世界里，沒有煩惱和憂愁，只有快樂和自由。他們用自己的方式去感受世界，去探索未知，這種純真和勇敢是我們成年人所應該學習的。

五、拓展延伸

1.了解泰戈爾：泰戈爾是印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。他的代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》等。

泰戈爾的作品充滿了對人性、自然和生命的深刻思考。他的詩歌語言優(yōu)美，意境深遠，能夠觸動人們的心靈。通過了解泰戈爾的生平和作品，我們可以更好地理解《花的學?！返膬群蛢r值。

2.仿寫練習：仿照課文中的擬人句和想象的寫法，寫一寫你眼中的大自然中的其他事物，如小草、樹葉、小鳥等。

比如：小草在微風中輕輕搖曳，仿佛在向人們招手問好。樹葉在風中沙沙作響，像是在訴說著自己的故事。小鳥在枝頭歡快地歌唱，仿佛在為大自然演奏一場美妙的音樂會。

3.繪畫創(chuàng)作：根據(jù)課文內容，畫一幅花的學校的圖畫，展現(xiàn)花孩子們在雨中跳舞、狂歡的場景。

在繪畫中，可以用鮮艷的色彩來描繪花孩子們的衣裳，用靈動的線條來表現(xiàn)他們的舞蹈動作。還可以畫上樹枝、綠葉和雷云，讓整個畫面更加豐富多彩。通過繪畫創(chuàng)作，我們可以更加深入地理解課文內容，同時也可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?！痘ǖ膶W校》教案

一、教學目標

1.會認“荒、笛”等4個生字，會寫“落、荒"等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡"等情景。

3.感受文中豐富的想象，體會大自然的奇妙和美麗。

二、教學重難點

1.重點

（1）掌握生字詞，理解課文內容。

（2）感受文中的想象，體會大自然的美。

2.難點

理解“花的學校”的含義，體會詩歌的意境。

三、教學方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。

四、教學過程

1.導入新課

（1）師：同學們，你們喜歡花嗎？誰能說說你見過哪些花呢？

（學生回答）

（2）師：今天，我們要學習一篇與花有關的課文——《花的學?！贰＃ò鍟n題）看到這個題目，你們有什么疑問嗎？

（學生提問，如：花怎么會有學校呢？花的學校是什么樣的？等）

2.初讀課文，整體感知

（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學生的預習情況，出示生字詞卡片，指名認讀，正音。

（3）再讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

（學生回答，教師總結：課文主要寫了雨一來，花孩子們就從地下的學校沖出來，在綠草上跳舞、狂歡。）

3.精讀課文，感悟理解

（1）學習第1、2自然段。

①師：默讀第1、2自然段，說說你看到了一幅怎樣的畫面？

②學生回答，教師引導學生想象雷云、陣雨、東風的情景，感受大自然的熱鬧。

③師：“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。"這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

（學生回答，教師總結：這句話運用了擬人的修辭手法，把東風當作人來寫，生動形象地寫出了東風的歡快和自由。）

④指導學生有感情地朗讀第1、2自然段。

（2）學習第3—6自然段。

①師：花的學校在哪里？花孩子們什么時候上學？什么時候放假？

（學生回答，教師引導學生理解“地下的學?！薄袄自婆氖?等內容，體會花孩子們的生活。）

②師：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！边@句話中“互相碰觸"簌簌地響”“拍著大手"分別表現(xiàn)了什么？

（學生回答，教師總結：“互相碰觸”表現(xiàn)了樹枝在風中搖曳的情景；“簌簌地響"表現(xiàn)了綠葉在狂風中擺動的聲音；“拍著大手”表現(xiàn)了雷云的氣勢和力量。這些描寫都為花孩子們的出場營造了熱烈的氣氛。）

③師：“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。"這句話中的“沖”字用得好在哪里？

（學生回答，教師總結：“沖"字寫出了花孩子們迫不及待地想出來玩耍的心情，表現(xiàn)了他們的活潑和可愛。）

④指導學生有感情地朗讀第3—6自然段，讀出花孩子們的快樂和自由。

（3）學習第7—9自然段。

①師：花孩子們沖出來后做了什么？

（學生回答，教師引導學生理解“跳舞、狂歡”等內容，感受花孩子們的歡樂。）

②師：“你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。"這句話表達了花孩子們怎樣的情感？

（學生回答，教師總結：這句話表達了花孩子們對家的向往和對媽媽的思念之情。）

③師：“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”這兩個問句表達了作者怎樣的心情？

（學生回答，教師總結：這兩個問句表達了作者對花孩子們的好奇和喜愛之情，也引起了讀者的思考。）

④指導學生有感情地朗讀第7—9自然段，讀出花孩子們的幸福和期待。

4.拓展延伸

（1）師：同學們，你們覺得花的學校還會有哪些有趣的事情呢？發(fā)揮你的想象，說一說。

（學生回答，教師點評）

（2）師：大自然中有很多美麗的景象，你還能想到哪些像花的學校這樣充滿想象的畫面呢？

（學生回答，教師引導學生感受大自然的奇妙。）

5.總結全文

（1）師：這節(jié)課我們學習了《花的學?！罚惺艿搅俗髡哓S富的想象和對大自然的熱愛。讓我們一起有感情地朗讀課文，再次感受花孩子們的快樂和自由。

（2）師：同學們，在生活中，我們也要像作者一樣，用一顆充滿好奇和熱愛的心去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的美。

6.布置作業(yè)

（1）抄寫本課生字詞。

（2）背誦自己喜歡的段落。

（3）畫一幅你心中的花的學校。

五、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生們不僅掌握了生字詞，理解了課文內容，還感受到了文中豐富的想象和大自然的美。在教學過程中，通過師生互動、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。同時，也注重了朗讀指導，讓學生在朗讀中體會情感，提高了學生的朗讀水平。但在教學中也存在一些不足之處，如對個別學生的關注不夠，拓展延伸部分還可以更加深入等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。《花的學?！吠接柧氼}

一、基礎知識

1.看拼音，寫詞語。

luòxiàhuāngyěkǒudítiàowǔ

（）（）（）（）

kuánghuānfàngjiàhùxiāngcāixiǎng

（）（）（）（）

2.給下列加點字選擇正確的讀音，打“√"。

（1）假（jiǎjià）如放假（jiǎjià）了，你準備做什么？

（2）好（hǎohào）奇心讓他對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，他好（hǎohào）想知道答案。

3.比一比，再組詞。

荒（）笛（）狂（）猜（）

慌（）宙（）汪（）情（）

4.寫出下列詞語的近義詞。

濕潤——（）狂歡——（）碰觸——（）

突然——（）急急忙忙——（）

5.寫出下列詞語的反義詞。

干燥——（）安靜——（）出來——（）

揚起——（）急急忙忙——（）

句子訓練

1.按要求改寫句子。

（1）濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。（仿寫擬人句）

（2）雨一來，他們便放假了。（用加點詞寫句子）

2.照樣子，把句子寫具體。

例：花在綠草上跳舞、狂歡。

五顏六色的花在一望無際的綠草上盡情地跳舞、狂歡。

（1）樹枝在林中互相碰觸著。

（2）雷云拍著大手。

三、閱讀理解

（一）課內閱讀。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

1.文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？為什么？

2.“地下的學校"的含義是什么？

3.為什么說“雨一來，他們便放假了”？

4.花孩子們在天上的家是怎樣的？請你發(fā)揮想象寫一寫。

（二）課外閱讀。

雨的四季

劉湛秋

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來了?？蛇@時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖瑯淙~鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思?。∮曜兊酶p，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。?/p>

1.這篇文章的結構是（）。

A.總分總

B.分總

C.總分

2.作者是從哪幾個方面來寫雨的？

3.請你從修辭的角度賞析文中畫線的句子。

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。

4.文章最后一段表達了作者怎樣的情感？

四、寫作訓練

假如你是一朵花，你會在花的學校里做什么呢？發(fā)揮想象，寫一篇小短文。

《我是一朵花》

假如我是一朵花，我會在花的學校里盡情地享受生活。

當清晨的第一縷陽光灑在我的身上，我會伸伸懶腰，和身邊的小伙伴們一起迎接新的一天。我們會在微風中輕輕搖曳，展示著自己的美麗。

上課的時候，我們會認真地聽老師講課。老師會教我們如何吸收陽光和水分，如何綻放出最美麗的花朵。我們會努力學習，讓自己變得更加鮮艷奪目。

下課了，我們會在草地上盡情地玩耍。我們會和蝴蝶一起跳舞，和蜜蜂一起唱歌。我們還會和小伙伴們互相追逐，嬉戲打鬧。

如果下雨了，我們就會放假。我們會在雨中歡快地跳舞，享受著雨水的滋潤。我們會洗去身上的灰塵，變得更加清新動人。

我喜歡花的學校，這里有我的小伙伴們，有我的老師，還有美麗的大自然。在這里，我可以快樂地成長，綻放出屬于自己的光彩。

答案

一、基礎知識

1.詞語答案：落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、猜想。

解析：這些詞語均出自課文《花的學?！?，考查學生對課文生字詞的掌握程度。需要學生準確記憶字形，正確書寫。

2.讀音答案：（1）jiǎ、jià；（2）hào、hǎo。

解析：“假"在表示“假如”等意思時讀jiǎ，在表示“假期"等意思時讀jià；“好”在表示“喜愛"等意思時讀hào，在表示“良好”等意思時讀hǎo。

3.組詞答案：荒（荒野）、笛（笛子）、狂（瘋狂）、猜（猜測）；慌（慌張）、宙（宇宙）、汪（汪洋）、情（情況）。

解析：通過形近字組詞，考查學生對生字的辨析和運用能力。

4.近義詞答案：濕潤——潮濕；狂歡——狂喜；碰觸——接觸；突然——忽然；急急忙忙——匆匆忙忙。

解析：要求學生理解詞語意思，找出意思相近的詞，有助于豐富詞匯量。

5.反義詞答案：干燥——濕潤；安靜——喧鬧；出來——進去；揚起——放下；急急忙忙——慢慢悠悠。

解析：與近義詞類似，通過找反義詞，加深對詞語的理解和記憶。

二、句子訓練

1.（1）答案示例：小鳥在枝頭歡快地唱歌。

解析：擬人句就是把事物當作人來寫，賦予事物人的動作、情感等。這句話把小鳥當作人來寫，“歡快地唱歌"是人的行為。

（2）答案示例：太陽一出來，霧便散開了。

解析：用“一……便……”的句式造句，體現(xiàn)事物之間的因果關系或伴隨關系。

2.（1）答案示例：粗壯的樹枝在茂密的林中輕輕地互相碰觸著。

解析：在原句的基礎上，添加形容詞“粗壯的"茂密的”“輕輕地”，使句子更加具體生動。

（2）答案示例：巨大的雷云用力地拍著大手。

解析：添加“巨大的”“用力地”，突出雷云的特點，使句子更形象。

三、閱讀理解

（一）課內閱讀

1.答案：符合實際。這是作者運用擬人的修辭手法，把花當作人來寫，賦予花人的動作和情感，表現(xiàn)出花在風雨中的歡快和自由，充滿了童真童趣。

解析：從修辭手法的角度分析，理解作者這樣寫的目的是為了展現(xiàn)花的活潑可愛和大自然的生機勃勃。

2.答案：“地下的學?！敝傅氖腔▋荷L的地方，在作者的想象中，花兒在地下也像孩子一樣上學，有老師管束，充滿了童真和趣味。

解析：結合課文內容和作者的想象來理解“地下的學校"的含義，體會作者豐富的想象力。

3.答案：因為雨來了，花兒們可以從地下的學校沖出來，在大自然中自由地玩耍、狂歡，就像孩子們放假一樣快樂。

解析：從花兒們的行為和情感角度分析，理解“放假”的含義是獲得自由和快樂。

4.答案示例：花孩子們在天上的家是一個美麗的花園，那里有五彩斑斕的花朵，有柔軟的云朵做成的床，還有星星們陪伴著他們玩耍。

解析：發(fā)揮想象，根據(jù)課文中對花孩子們家的描述，進行合理的想象和拓展，展現(xiàn)出一個充滿奇幻色彩的世界。

（二）課外閱讀

1.答案：A。

解析：文章開頭表達對雨的喜愛，中間分別描寫四季的雨，最后再次強調對雨的愛戀，是總分總的結構。

2.答案：作者從雨在四季中的不同特點來寫雨，包括春雨的清新美麗、夏雨的熱烈粗獷、秋雨的端莊沉思、冬雨的自然平靜。

解析：通讀全文，梳理文章內容，總結作者描寫雨的角度。

3.答案：這句話運用了擬人和比喻的修辭手法。把樹比作人，“睜開特別明亮的眼睛"賦予樹人的動作和神態(tài)，生動形象地寫出了樹在春雨滋潤后的生機勃勃；把萌發(fā)的葉子比作“綠茵茵的波浪”，形象地寫出了葉子的顏色和動態(tài)之美。

解析：從修辭手法的角度分析句子，指出其作用是使描寫更加生動形象，富有感染力。

4.答案：文章最后一段表達了作者對雨的熱愛和贊美之情，以及對雨能給生命帶來活力、給感情帶來滋潤、給思想帶來流動的感激之情。同時，也表達了作者對雨的期盼，希望雨能更多地出現(xiàn)在生活中。

解析：結合全文內容和作者的情感表達，理解最后一段的含義和作者的情感。

四、寫作訓練

《我是一朵花》解析：這篇小短文充分發(fā)揮了想象，以一朵花的視角，描述了在花的學校里的生活。從迎接清晨、上課學習、下課玩耍、雨中放假等方面，展現(xiàn)了花的學校里的歡樂和自由。語言生動形象，富有童趣，符合三年級學生的寫作水平。同時，也緊扣課文主題，讓學生在寫作中進一步體會課文中花的學校的美好?！痘ǖ膶W?！分R清單

一、字詞積累

1.生字

“荒"：上下結構，上面是草字頭，下面是“巟”。注意與“慌"區(qū)分，“慌”是豎心旁，與人的心理狀態(tài)有關；而“荒"與荒蕪的地方相關，可組詞“荒野”“荒涼"荒無人煙”等。在書寫時，要注意筆畫的正確書寫，尤其是下面“巟"的部分，不能寫錯。

“笛”：竹字頭，表明與竹子有關。笛子是一種樂器，可組詞“笛子"長笛”“短笛"笛聲悠揚”等。在記憶這個字的時候，可以聯(lián)想笛子是用竹子做的，這樣有助于更好地記住它。

“舞"：上中下結構，中間有四個短豎，不能少寫或多寫?？山M詞“跳舞”“舞蹈"翩翩起舞”“歌舞升平"等。這個字常用來形容優(yōu)美的動作，可以讓學生通過做一些簡單的舞蹈動作來加深對這個字的理解。

“狂”：反犬旁，通常與動物的兇猛或人的瘋狂狀態(tài)有關?？山M詞“狂風"瘋狂”“狂歡"狂妄自大”等?？梢酝ㄟ^舉例一些瘋狂的行為或狂風的場景，讓學生更好地理解這個字的含義。

“罰"：上下結構，上面是“四”字頭，下面是“言字旁"和“立刀旁”。可組詞“懲罰"罰款”“罰球"罰站”等?？梢宰寣W生思考在什么情況下會受到懲罰，從而加深對這個字的印象。

“假"：多音字，jiǎ（真假）、jià（放假）。在不同的語境中有不同的讀音和含義?？梢酝ㄟ^舉例一些句子，讓學生判斷“假”的讀音和意思，如“這是一個假的玩具"（jiǎ，不真實的）、“放假了，我們可以去玩了”（jià，休息日）。

“互"：獨體字，可組詞“互相”“互助"相互”“互相關愛"等?？梢宰寣W生用“互相”這個詞造句，如“同學們應該互相幫助”，從而更好地掌握這個字的用法。

“所”：左右結構，左邊是“戶"字旁，右邊是“斤”字?？山M詞“所以"所有”“場所"派出所”等。可以通過提問“你所有的玩具都有哪些？"來引導學生理解“所”的含義。

“夠"：左右結構，左邊是“句”字旁，右邊是“多"字。可組詞“足夠”“夠多"夠不著”“夠朋友"等?？梢宰寣W生用“夠”字說一句話，如“我的鉛筆盒里有足夠的鉛筆”，從而加深對這個字的理解。

“猜”：左右結構，左邊是“犭"字旁，右邊是“青”字?？山M詞“猜測"猜謎”“猜想"猜不透”等?？梢越M織學生進行猜謎語的活動，讓他們在游戲中體會“猜"的樂趣。

“揚”：左右結構，左邊是“扌"字旁，右邊是“昜”字?？山M詞“飛揚"飄揚”“揚起"揚名四?！钡取？梢宰寣W生觀察飄揚的旗幟或飛揚的柳絮等，感受“揚"的含義。

“臂”：上下結構，上面是“辟"字，下面是“月”字底?？山M詞“手臂"臂膀”“臂力"三頭六臂”等?？梢宰寣W生做一些伸展手臂的動作，體會手臂的作用。

2.詞語

“陣雨"：降雨時間較短，雨的強度變化很大的雨?？梢宰寣W生回憶一下自己經(jīng)歷過的陣雨，描述一下陣雨的特點，如“陣雨來得快，去得也快”“陣雨中的雨一會兒大，一會兒小"等。

“荒野”：荒涼的野外?？梢酝ㄟ^圖片或視頻展示荒野的景象，讓學生感受荒野的空曠和荒涼。同時，可以讓學生想一想荒野中可能會有什么，如“荒野中有野草、野花、野兔等"。

“狂歡”：縱情歡樂?？梢宰寣W生說一說自己在什么情況下會狂歡，如“在生日派對上，我們盡情狂歡"在運動會上，我們?yōu)閯倮駳g”等。

“功課"：學生按照規(guī)定學習的知識、技能。可以讓學生列舉一些自己的功課，如“語文、數(shù)學、英語等都是我們的功課”“做功課要認真仔細"等。

“放假”：在規(guī)定的日期停止工作或學習。可以讓學生說一說自己最喜歡的假期是什么，為什么喜歡這個假期，如“我最喜歡暑假，因為可以去旅游"我最喜歡寒假，因為可以過春節(jié)”等。

“互相"：表示彼此同樣對待的關系?？梢宰寣W生用“互相”這個詞造句，如“同學們應該互相幫助，共同進步"我們要互相尊重，友好相處”等。

“自然"：不勉強，不局促，不呆板。可以讓學生說一說在什么情況下會感到自然，如“在公園里散步，我感到很自然”“和好朋友聊天，我感到很自然"等。

二、課文內容理解

1.作者以孩子的視角，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”，賦予花兒人的動作和情感，充滿了童真童趣。

作者為什么會以孩子的視角來寫花的學校呢？因為孩子的想象力豐富，他們能夠把花想象成有生命、有情感的事物。這樣寫可以讓讀者更好地感受到花的美麗和可愛，也更容易引起讀者的共鳴。

花在綠草上“跳舞、狂歡”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？這句話用了擬人的修辭手法，把花當成人來寫，賦予花人的動作和情感，使花更加生動形象，富有生命力。同時，也表達了作者對花的喜愛之情。

2.文中把花兒比作“跑出來的孩子”，當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，花兒們便從無人知道的地方跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

為什么把花兒比作“跑出來的孩子"呢？因為花兒和孩子一樣，充滿了活力和生機。當陣雨落下的時候，花兒們就像孩子一樣跑出來玩耍，享受大自然的美好。

“雷云在天上轟響，六月的陣雨落下”這句話描寫了什么場景？這句話描寫了夏天雷雨交加的場景。雷云在天上轟響，預示著即將有一場大雨來臨。六月的陣雨落下，給大地帶來了清涼和滋潤，也給花兒們帶來了生機和活力。

3.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這句話運用了擬人的修辭手法，把樹枝、綠葉、雷云當成人來寫，使句子更加生動形象。

“樹枝在林中互相碰觸著”，這句話中的“碰觸”一詞用得好在哪里？“碰觸"一詞用得非常生動形象，它讓我們仿佛看到了樹枝在風中輕輕搖曳，相互碰撞的情景。這個詞不僅寫出了樹枝的動態(tài)，還表達了樹枝之間的親密關系。

“綠葉在狂風里簌簌地響”，這句話中的“簌簌"一詞是什么意思？有什么作用？“簌簌”一詞形容樹葉在風中發(fā)出的聲音，它讓我們感受到了狂風的猛烈和樹葉的脆弱。這個詞不僅寫出了樹葉的聲音，還營造了一種緊張的氛圍。

“雷云拍著大手”，這句話中的“雷云”為什么會“拍著大手"呢？這句話中的“雷云拍著大手”是一種擬人的寫法，它把雷云當成人來寫，賦予雷云人的動作和情感。雷云“拍著大手”，是為了迎接花孩子們的到來，也表達了雷云對花孩子們的喜愛之情。

4.花孩子們的家在天上，他們的媽媽是太陽。當他們放假了，就從天上跑下來，回到媽媽的懷抱。

為什么說花孩子們的家在天上，他們的媽媽是太陽呢？因為花是由太陽的光芒照耀下生長出來的，太陽給予了花生命和溫暖。所以，作者把太陽比作花孩子們的媽媽，把天上比作花孩子們的家。

“當他們放假了，就從天上跑下來，回到媽媽的懷抱”，這句話表達了作者怎樣的情感？這句話表達了作者對花孩子們的喜愛和對大自然的贊美之情。作者把花孩子們比作孩子，把太陽比作媽媽，表達了作者對生命的尊重和對大自然的熱愛。

5.課文最后一段，“我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。"表達了作者對花孩子們的喜愛和對母愛的贊美。

“我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來”，這句話中的“他們"指的是誰？“他們”指的是花孩子們。

“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，這句話表達了作者怎樣的情感？這句話表達了作者對花孩子們的喜愛和對母愛的贊美之情。作者把花孩子們和自己進行對比，表達了作者對花孩子們的同情和理解，也表達了作者對母愛的贊美和向往。

三、寫作手法

1.擬人：課文中多處運用擬人的修辭手法，如“雷云拍著大手”“花朵們在綠草上跳舞、狂歡"等，使花兒們更加生動可愛，富有生命力。

擬人這種修辭手法有什么好處呢？擬人可以使事物更加生動形象，