《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文 必修上冊

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者"鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

田娥

教學(xué)目標(biāo)

通讀文本，概括人物形象和分析塑造人物形象的方法；

通過細(xì)讀文本，梳理兩篇文章體現(xiàn)的人物通訊的寫法；

3.學(xué)以致用，能利用課堂上學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.更夠準(zhǔn)確分析人物形象和塑造人物形象的方法。

2.能夠結(jié)合要點(diǎn)梳理兩篇文章體現(xiàn)的人物通訊的寫法。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入

一方柜臺，張秉貴熱情服務(wù)群眾，在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清"及“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，成為新中國商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟。一粒粒十年、百年，甚至上千年才能開花結(jié)果的種子，鐘揚(yáng)卻用一生去最高處采集、用一生在大地上播撒。他們這種將一件事做到極致的精神態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。今天我們將走進(jìn)這兩位優(yōu)秀榜樣，了解他們的故事。

情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校要舉辦“勞動的崇高與美麗"專題研究活動，現(xiàn)需要我們每個同學(xué)以本單元中的人物為例子，暢談自己的感受和見解。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.課前預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）復(fù)習(xí)人物通訊的特點(diǎn)

（2）通讀文章，熟悉課文內(nèi)容

2.課中學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：研究人物，體會精神

1.人物形象豐滿就是作品中的人物有血有肉，有個性特點(diǎn)，有復(fù)雜的思想感情和豐富的精神世界。下面請同學(xué)們利用表格或者思維導(dǎo)圖，分別總結(jié)概括出張秉貴和鐘揚(yáng)立體豐滿的人物形象。

人物人物形象內(nèi)容概括

張秉貴耐心細(xì)致、周到體貼用糖哄哭鬧的小孩

體貼入微、急人所急給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路

熱情大度、主動耐心接待并開解不講道理的女顧客

隱忍克制、愛崗敬業(yè)女兒生病，他仍以笑容迎接顧客

自我反省、不斷成長照顧買得多的顧客遭質(zhì)問后受到觸動

懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)回憶自己的過去以及遭遇，感恩共產(chǎn)黨，感恩工作

主動求知、嚴(yán)于律己業(yè)余時間參觀糖果廠，學(xué)習(xí)知識提升自己

善于剖析、覺悟很高在吃宵夜的特殊待遇下受到啟發(fā)

人物人物形象內(nèi)容概括

鐘揚(yáng)年少立志、一心為公渴望成為戴大紅花的“英雄”

自信堅(jiān)定、勤奮刻苦旁聽武漢大學(xué)生物系的課程

外向熱情、雷厲風(fēng)行“脅迫"妻子結(jié)婚

不計(jì)名利、生活簡樸放棄武漢副所長位置，來到復(fù)旦大學(xué)當(dāng)老師，毫無怨言住在毛坯房

心懷天下、矢志不渝一個基因拯救一個國家，一粒種子造福萬千蒼生

熱情開朗、幽默風(fēng)趣最討厭椰子，最喜歡蒲公英

不畏艱險、勇攀高峰你們能爬，我也能爬

才華橫溢、責(zé)任擔(dān)當(dāng)為自博館撰寫文字，有問題我來

關(guān)愛學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生就像采集種子

奉獻(xiàn)自我、生命意義把腦出血當(dāng)作工作倒計(jì)時的鬧鐘，雙肩包塞滿小紙條，工作安排更繁忙

2.小小表格很難將兩位人物的鮮活形象概括完全，大家在概括的基礎(chǔ)上談?wù)勀惚凰麄兊氖裁淳窳α克袆印?/p>

【范例】我被兩位勞動者的專注虔誠所感動。張秉貴專注于自己的柜臺，全心全意為人民服務(wù)；鐘揚(yáng)心懷熱愛，為了祖國的種子事業(yè)砥礪前行。他們無畏忘我地工作狀態(tài)是我們需要學(xué)習(xí)的地方。

3.兩篇文章作為人物通訊，屬于新聞事實(shí)，但是作者在刻畫人物的過程中運(yùn)用了豐富的手法。

請逐篇進(jìn)行分析討論。

張秉貴：

（1）正面描寫①利用動作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。如他安撫苦惱的小孩時一連串動作描寫表現(xiàn)了他的細(xì)致周到。

②自己與自己的細(xì)節(jié)對比。張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻"。在強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對比中，突出張秉貴忘我的工作精神。

（2）側(cè)面描寫①在矛盾沖突中塑造人物形象。文中描寫了張秉貴并不是一開始就如現(xiàn)在一樣，他也是經(jīng)過一番變化才堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的信念。這樣描寫人物顯得更真實(shí)可感。

②通過他人對張秉貴的態(tài)度和看法來刻畫人物，從他人口中說出對人物的評價與看法，使人物形象更加真實(shí)立體。

③以張秉貴的事例為主體，寫了多個事例。這些事例為我們生動地展現(xiàn)了張秉貴的為人、精神品質(zhì)以及他是如何用心中的一團(tuán)火去溫暖眾人心的。這樣的事例一次又一次地感染著讀者，也一次又一次地證明了人物的難能可貴之處，人在事中，事中見人。

鐘揚(yáng)：

（1）正面刻畫：①通過對傳主的語言描寫刻畫人物形象。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話，它們或是鐘揚(yáng)與別人對話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫的文字。②通過描述人物的行為、事跡刻畫人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。③在宏大的時代背景中表現(xiàn)人物形象。文章中第一個小標(biāo)題“英雄’少”，從恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)寫起。“文化大革命"后，中國各行各業(yè)百廢待興，國家尤其缺乏各方面的人才，作者寫鐘揚(yáng)在這樣的背景下考上中國科技大學(xué)少年班，無疑具有深刻的用意，鐘揚(yáng)這個天之驕子無疑承載著國家的歷史使命，這與后來鐘揚(yáng)成為植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家有著很大的關(guān)系。

（2）側(cè)面刻畫：①通過他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡；②運(yùn)用對比襯托手法，如寫鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。

說明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，快速準(zhǔn)確歸納總結(jié)出人物形象，體會人物精神，并能根據(jù)文本內(nèi)容總結(jié)刻畫人物形象時所用的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：剖析文本掌握要點(diǎn)

1.“勞動者的崇高與美麗"體現(xiàn)在人物的形象和精神上，同時人物通訊這一文體的寫作方法

也能幫助我們更好地感受勞動者的魅力。我們已經(jīng)通讀全文，深入把握了文本內(nèi)容，請同學(xué)們分組完成任務(wù)，分析兩篇文章體現(xiàn)了人物通訊的哪些特點(diǎn)。

心有一團(tuán)火，溫暖眾人心“探界者”鐘揚(yáng)

選材上的典型性截取了全國勞動模范張秉貴日常工作、特殊情況、顧客對他的敬佩等場景來展現(xiàn)主人公對待顧客態(tài)度和藹、體貼入微、熱情周到等高貴品質(zhì)講述了科學(xué)家鐘揚(yáng)獻(xiàn)身于種子事業(yè)、普及科學(xué)知識、悉心培養(yǎng)學(xué)生的故事，展現(xiàn)了他對“生命的高度和廣度"的不懈探索。

行文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)①倒敘，先點(diǎn)明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團(tuán)火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。②作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的方式，敘述了張秉貴生活中的平凡事跡，凸顯了其“一團(tuán)火“般的精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之情溢于文中。起到了突出人物形象，深化主題等作用。①按照時間順序，以人物為中心報(bào)道對象，通過人物新近的行動表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，反映時代特點(diǎn)和社會面貌。（主旨或時代價值意義）②選取幾個典型事例，整體呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)，使用小標(biāo)題展現(xiàn)內(nèi)容，整體結(jié)構(gòu)比較整齊清晰。從不同角度展現(xiàn)人物生命形態(tài)和生活軌跡的獨(dú)特之處，鮮明個性，能給讀者留下深刻的印象。③通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物話的性格特征，通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。（手法技巧）

表達(dá)方式的特點(diǎn)記敘與議論相結(jié)合，既記敘了張秉貴的感人故事，也生動形象地展現(xiàn)了他帶給人們的精神力量。記敘、議論和說明相結(jié)合，記敘了鐘揚(yáng)作為學(xué)者、科學(xué)家、社會工作者、導(dǎo)師等多種身份下的故事，在事實(shí)敘述中展現(xiàn)了鐘揚(yáng)的

巨大影響。

語言形式的特點(diǎn)生動有趣，充滿生活氣息生動講述，精準(zhǔn)數(shù)據(jù)介紹使得語言極生動有趣，又嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

主題，新聞價值（社會現(xiàn)實(shí)意義）張秉貴雖然只是北京百貨大樓一位普通的售貨員，但是他以為人民服務(wù)的熱忱，在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)"“一口清”及“一團(tuán)火"的服務(wù)精神，成為新中國商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟。請大家注意時代背景，本文發(fā)表于1977年，當(dāng)時我們的國家百廢待興，各行各業(yè)都需要勞動者恢復(fù)生產(chǎn)。張秉貴身上的愛崗敬業(yè)，全心全意為人民服務(wù)精神非常符合時代的要求。本文通過敘述鐘揚(yáng)不同時段的事跡，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，高度贊揚(yáng)了他忠于祖國、無私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失、執(zhí)著敬業(yè)、不解探嘗追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

小結(jié)：人物通訊的寫法

①在內(nèi)容選材上：選取具體、典型的事例；

②在謀篇布局上：可以利用小標(biāo)題，可以利用一線穿珠等

③在敘述順序上：倒敘、插敘、補(bǔ)敘等

④在人物描寫上：利用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物

⑤在表達(dá)方式上：以記敘為主，輔以描寫、議論、說明等

⑥其他特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)報(bào)道內(nèi)容事件的真實(shí)性、時效性，彰顯新聞的傳統(tǒng)價值；通過人的思想、精神面貌教育人、感染人；可以加入作者的觀點(diǎn)和評價。

2.教考銜接：（1）作家冰心采訪張秉貴后曾說：“他用這團(tuán)火，溫暖著別人，照亮了別人。”說說文章以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為題目有何好處？

①“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心"這一標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，句式整齊，揭示了這篇新聞作品的主要內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。

②“心中一團(tuán)火”運(yùn)用比喻的修辭手法，指張秉貴接待顧客時飽滿的工作熱情。

③“溫暖眾人心"指顧客滿意且以真心回饋張秉貴。表層意思是說張秉貴業(yè)務(wù)熟練，熱情似火，市民被他的真誠和一心一意為大家服務(wù)的行為所感動；內(nèi)在含義是歌頌在那個特定的時代里，先鋒人物似火一般的責(zé)任感和使命感，突出的是他們在平凡的崗位上勇于擔(dān)當(dāng)和付出

的精神。

（2）《”探界者"鐘揚(yáng)》的第一段為什么從擬南芥寫起？

①從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚(yáng)的身份——植物學(xué)家，因?yàn)槿澜缬斜姸嗟闹参飳W(xué)家都在研究它。

②從擬南芥寫起，還把鐘揚(yáng)與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚(yáng)在西藏采集種子等事件做了鋪墊。

③從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因?yàn)橹参飳W(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚(yáng)卻憑執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。

說明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固人物通訊的相關(guān)知識，會利用知識分析文章的內(nèi)容。為完成閱讀奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：舉一反三夯實(shí)基礎(chǔ)

閻肅:活出不一樣的“風(fēng)花雪月”?？?/p>

他是一位可敬可愛朝氣蓬勃的“頑童”，也是一位德高望重的老前輩；他是一枚“不起眼”的軍中綠花，也是文藝界和人民“打成一片"的天使；他為新中國的文化事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，受到毛澤東同志的親切接見，也曾入圍“感動中國2015年度人物”；他是一位詞作大家、一級編劇，是文藝戰(zhàn)線的一顆“常青樹"不老松”，他的人格魅力和火一樣的熱情，至今仍在感染著一代又一代的青年人奮勇向前。

閻肅同志的一生，留下1000多部（首）有筋骨、有道德、有溫度的文藝佳作，參與策劃100多臺重大文藝活動，獲國家和軍隊(duì)大獎100余項(xiàng)。幾乎以一己之力把江姐搬上歌劇舞臺，一曲《紅梅贊》一時傳遍大江南北，讓《江姐》成為不朽的紅色經(jīng)典。在61歲的高齡擔(dān)綱創(chuàng)作歌劇《黨的女兒》，譜寫了一曲中國共產(chǎn)黨人的正氣歌，給所有的觀眾上了一堂撼人心魄的生動黨課。他創(chuàng)作的《敢問路在何方》《我愛祖國的藍(lán)天》《長城長》《霧里看花》《水鄉(xiāng)》等歌曲，至今仍廣為流傳……

細(xì)品閻肅同志創(chuàng)作的一系列文藝作品，那些汩汩流淌于時空里的旋律，始終不缺少一顆滾燙的心、一種為國抒懷的情、為民放歌的魂。他的作品，總是能沿著時代的烙印剪接出華麗的色彩，也灌注著一位軍人所獨(dú)有的對國家的濃情厚意。報(bào)效祖國、放歌時代、思索人生，一部部文藝作品就像一曲曲時代的號角，把對我們所處時代的深沉思考揉進(jìn)了每一個音符和歌詞里，讓民族勇于探索、自強(qiáng)不息的華彩樂章在豪邁的進(jìn)行曲中激情流淌。

2014年在京舉行的文藝座談會上，閻肅同志在發(fā)言時說“我們也有風(fēng)花雪月，但那風(fēng)是‘鐵馬秋風(fēng)’、花是‘戰(zhàn)地黃花’、雪是‘樓船夜雪’、月是‘邊關(guān)冷月’。就是這種肝膽、這種魂魄教會我跟著走、往前行，我愿意為兵服務(wù)一輩子！"正是這種別樣的“風(fēng)花雪月”，

這種頌英烈、詠家園、唱時代的軍人情懷，鑄就了他一路豪歌向天涯的人生之路。他就像一株迎風(fēng)傲雪的紅梅，雪嶺冰霜之間綻放出奪人的光彩；也像一段斑駁的城墻，挺起歲月的胸膛向人們展現(xiàn)滄桑的力量。

閻肅最愛這樣介紹自己:“我是部隊(duì)文藝戰(zhàn)線上的一名老兵。"無論酷暑寒冬、無論風(fēng)霜雨雪，入伍60多年，他把自己的一切都奉獻(xiàn)給軍營，始終與戰(zhàn)士們血肉相連。走進(jìn)基層，深入基層，和基層的官兵打成一片，他用“百姓習(xí)俗、社會風(fēng)尚、民族魂魄、生活素養(yǎng)”不斷去貼近基層、發(fā)現(xiàn)故事，他以自己的身體力行，用自己豁達(dá)的胸襟、開闊的氣象、和諧的身心，讓我們見證了一位“胸有大業(yè)、腹有詩書、肩有擔(dān)當(dāng)、術(shù)有專攻"的文藝工作者楷模。

劉云山同志說:“閻肅同志是文藝戰(zhàn)線的一面旗幟，他60多年勇攀藝術(shù)高峰，80多歲依然奮斗在文藝工作第一線，無論是創(chuàng)作實(shí)踐還是為人做事，都一片丹心、一腔熱血、一身正氣?！痹趬验煹臅r代大潮中把個人融入時代的主旋律，閻肅用對黨無限的忠誠、對人民的深情和高尚的情操去工作，去為時代放歌。

一個民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量。在這樣一個快速變革的時代，我們需要一批又一批像閻同志一樣的文藝工作者，成為時代風(fēng)氣的先覺者、先行者、先倡者，創(chuàng)作更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，不斷賡續(xù)薪火、再造經(jīng)典，才能引導(dǎo)人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

閻肅在創(chuàng)作的《紅梅贊》中曾寫過這樣一句歌詞:“蜂兒釀就百花蜜，只愿香甜滿人間。"一個人的一生，能夠把自己的生命全部獻(xiàn)給這樣一個偉大的時代，他應(yīng)該是無限欣慰的了。用忠誠去燃燒生命，用靈魂去點(diǎn)燃光明，用旋律去傳遞信仰，閻肅同志不辜負(fù)時代召喚、不辜負(fù)人民期待，用自己燦爛的生命，把自己的人生譜寫成了一曲浩氣永存的時代長歌。

（有刪改）

相關(guān)鏈接:

①一個人有什么樣的信仰，就會選擇什么樣的人生，就產(chǎn)生什么樣的行為。1946年，那是一個“追求進(jìn)步就是民心所向”的年代，閻肅考取南開中學(xué)。在那里，他如饑似渴地閱讀五四以來的新詩、老舍的戲刷、巴金的小說，最令他心馳神往的是紅色延安傳來的先進(jìn)思潮。用閻肅自己的話來說，那時“我對共產(chǎn)黨最樸素的心理就有了"。

（郭超、劉小兵《站在時代琴弦上的放歌者》）

②在閻肅的生命源泉中，中華傳統(tǒng)文化是一汪深邃的清泉。與閻肅有長期合作的中央電視臺副總編朱彤介紹，閻肅作品中體現(xiàn)出的深厚的民族文化精神，應(yīng)該出于他的自覺追求，是在深入研究和長期思考之后外化出來的一種風(fēng)格。他的作品是民族文化與時代精神的疊加。

（黃子娟《時代歌者的追夢人生》）作為一篇人物通訊報(bào)道，本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。

答案：

①在內(nèi)容上，個人經(jīng)歷記敘簡單，偏重介紹人物的作品的藝術(shù)價值和創(chuàng)作的高尚追求。

②在表達(dá)上，記敘、議論、抒情相結(jié)合，突出人物在藝術(shù)創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出的精神追求和價值意義。

③在行文上，多借用別人評價和閻肅的原話來寫，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。④在語言上，語言富于文采，采用排比、比喻等修辭手法，文學(xué)性強(qiáng)。

說明：利用課外閱讀文章鞏固本課知識，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識，學(xué)以致用。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課，我們總結(jié)了張秉貴、鐘揚(yáng)的豐富形象，體會到他們身上令我們感動的形象特征，還分析了刻畫人物形象的方法，在分析的過程中感受到勞動者的美麗與崇高。同時，我們也學(xué)會了人物通訊的寫法特點(diǎn)，這樣我們不僅能分析和體會人物精神，更可以以身邊的人物為素材，創(chuàng)作人物通訊。

四、拓展延伸

（一）區(qū)分各類新聞體裁

①消息：以最直接最簡練的方式，迅速并及時地報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)的一種新聞體裁。

②新聞特寫：截取新聞事件、新聞人物在特定場合中的“片段”、“剖面"或者細(xì)節(jié)，做形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。

③新聞專訪：就特定的采訪對象進(jìn)行專門訪問的紀(jì)實(shí)性報(bào)道。

④通訊：運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，比消息更詳細(xì)而深入地報(bào)道具有新聞價值的人物、事件和情況的新聞體裁。從內(nèi)容方面來看，分為人物通訊、事件通訊、工作通訊