1 小蝌蚪找媽媽（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）

1小蝌蚪找媽媽（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）1小蝌蚪找媽媽

【教學目標】

掌握“湖、河"等13個生字，正確辨別多音字“學”，能書寫“尋、雙"等10個字，能撰寫“發(fā)現(xiàn)、何處”等7個詞語。

掌握“山、林"等12個生字，理解多音字“行”的不同用法，學會書寫“來、去"等8個字，會運用“奔跑、天空”等6個詞語。仿寫創(chuàng)作后內容如中所示：能夠分段朗讀故事，借助插畫、描繪季節(jié)更替的句子、描述行為的詞匯，領會故事情節(jié)。

依據(jù)教材描述，借助插圖輔助，逐環(huán)節(jié)描述青蛙的成長歷程，能夠依據(jù)畫面復述小青蛙尋找母親的故事。

通過角色扮演和復述故事，體會小青蛙勇于探求的品質，激發(fā)閱讀科普童話的熱情。

【教學重難點】

掌握“風、雨"等12個生字，理解多音字“行”，學會書寫“來、去"等8個字，會運用“高興、難過”等6個詞語。仿寫創(chuàng)作后內容如中所示：能夠分角色演繹故事，借助繪圖、描述天氣變化的句子、描繪情感的詞匯，深入理解故事情節(jié)。

標明生字詞和詞語的學習目標，仿寫如下：依據(jù)課本描述，借助插畫，依次描述蝴蝶變態(tài)的各個階段，能夠根據(jù)圖片復述小蝴蝶尋家的旅程。

【教學準備】

預習提綱：完成對應課時預習卡。

準備教具：生字卡片，小鳥和鳥巢的插圖等；互動教學軟件。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

掌握“湖、河、林、石、雨、雪、風"7個生字；準確辨別多音字“行”，能夠根據(jù)語境確定其讀音和詞義。

掌握“水、火、木、金、土"5個基礎漢字。

掌握生字詞“草、木”等15個，通過課后練習第三題，依次擺放圖片，理解小草生長為大樹的變化過程。

閱讀文本，借助文章中的句子，掌握“翻、躍、探、舞"4個詞語的用法，學會模仿表達。

【教學過程】

板塊一談話導入，揭示課題

談話導入。

引言：同學們，從這一課起，我們將開啟二年級的語文之旅。我們將結識眾多生字朋友，閱讀無數(shù)精彩故事，還能享受到無數(shù)的樂趣，你們期待嗎？現(xiàn)在，讓我們一起學習第一章節(jié)，請關注老師書寫課題。

教師板書題目：小蝌蚪找媽媽。

學生借助音標準確朗讀課文。老師指定發(fā)音“螞蟻”，全體同學共同朗讀標題。

釋題。

同學們，瀏覽了題目，你們了解這篇文章講述的是關于哪位角色的經歷嗎？（小松鼠）

本篇描述了小鴨子的哪段經歷呢？（小鴨子學游泳的歷程。）

他們的父親是誰呢？你們了解青蛙的成長過程嗎？

學生互動，老師總結：同學們的見識真廣博！豆芽是豆子的嫩芽，它的根源是豆子。（在白板上展示豆芽和豆子的圖片，兩者之間留有適當空間）小豆芽是如何成長為豆子的呢？它們在尋找生長的過程中有哪些經歷？快去閱讀課文一探究竟吧！

板塊二初讀課文，讀準生字

嘗試朗讀課文，拼讀生字。

出示任務。

課件出示：

細致閱讀文章，碰到生僻字詞時，正確拼讀其音節(jié)，反復練習直至熟練。

標注生詞，尋找這些詞寶寶的伙伴，以直線連接它們，隨后通過音標正確拼讀這些生詞寶寶。

給自然段標上序號。

反饋指導。

同學們相互校對段落編號和生字新詞的標注。老師巡堂輔導。

出示詞語卡片。

課件出示

分析生字詞，適時輔導：“喉嚨"的“喉”讀輕聲，正確發(fā)出“查、照"的翹舌音。

學生自由拼讀，開火車認讀。

學習多音字“教”。

展示生字詞：老師在教學生們認讀“山、水"等10個生字。

“找”在這個句子里怎么寫？（zhǎo）

念“zhǎo"時，“找”這個字還能組成哪些詞語？

學員互動：指導、指導唱歌、指導繪畫……

生活中還有哪些人教給你們本領？

預設：父親指導我學騎自行車；母親傳授我洗衣技巧；導師教導我們學問……

這個“腦"字還有哪種讀音？相應地能構成哪些詞語？

同桌交流。

“腦”的另外一個讀音為“nǎo"。組詞：腦筋、腦海、動腦。

齊讀讀音和詞語。

引導學生讀好課文中的長句子。

分析段落，思考：段落傳達的核心觀點是什么？在何處進行合理停頓？嘗試朗讀體會。

課件出示：

水塘中聚著一群蝌蚪，肥大的頭部，灰黑色的身軀，擺動著細長的尾巴，歡快地穿梭自如。

他們發(fā)現(xiàn)塘中的鯉魚媽媽正在指導小鯉魚覓食，便上前詢問：“鯉魚阿姨，我們媽媽哪兒去了？”

他們發(fā)現(xiàn)一只鴨子揮動著雙翅在湖中劃，急忙跟上去，喊著：“哥哥，哥哥！"

他們漫步至蓮池邊緣，瞧見蓮葉間立著一只青蛙，身著翠綠外衣，展示著潔白的腹部，瞪著一雙圓溜溜的眼睛。

挑選讀，核實發(fā)音，引導斷句。

掌握“風、雨”等15個生字，準確辨別多音字“行”，學會書寫“來、去”等12個字，會寫“藍天、白云"等9個詞語。仿寫創(chuàng)作后內容如中所示：學習“花、草”等14個生字，正確讀出多音字“長”，能夠書寫“上、下”等11個字，會寫“高山、流水"等8個詞語。

同學輪誦篇章，彼此校對發(fā)音是否標準。

輔導提示：你協(xié)助同學改正了“塘、腦”等13個生字的發(fā)音，或是同學幫你校正了“找、兩"等10個字的發(fā)音。

挑選特定段落集體朗讀文章，指導正確發(fā)音。

板塊三隨文識字，學會運用

指名讀第1自然段。

詢問：小青蛙們通常在何處嬉戲？（水塘。）

解析掌握生字“湖”，探討記憶技巧。

設想：這是一個會意字。我爺爺名叫李強，“腦"字左邊的部分就是“李”，我用這種方式學會了“腦"字。

（課件展示湖泊的圖片與詞語）瞧，這樣的小型水域我們稱之為“小湖”，亦稱為“池沼”，若在其中養(yǎng)殖水生植物，則稱之為“蓮池”，要是四周環(huán)繞著柳樹，我們就稱它——“柳湖"。

課件出示：

荷塘水庫河灣湖泊

池塘____荷塘

學生開火車讀，教師指名讀。

瀏覽第2自然段，標出描述小鳥特征的語句。展開討論分享。

展示小貓的畫像，畫像旁標注短語：圓圓的腦袋、淺橘色的毛發(fā)、短短的尾巴。

指導學習生字“腦、袋、灰”。

這13個生字分別能和哪些字搭配形成詞語呢？

心：心靈、心智、心扉、心態(tài)、用心……

箱：木箱、紙箱、箱子、郵箱、背包……

學生開火車認讀，教師指名讀。

指導學習“灰"。

展示“星”字的字形演變歷程。指導思考：如何有效記憶這個字呢？

學生交流。

學者總結：“煤"是一個形聲字，原指古生物遺體經過復雜的地質變化形成的黑色燃料，后泛指各種黑色的礦物燃料、碳質物質等。

指導朗讀。

小貓這么活潑，誰來念念第2段文字？如果邊念邊模仿跳躍和追逐的樣子就更有趣了。大家一起模仿跳躍的動作，你們還能用“跳”字造句嗎？

小貓搖著尾巴向我奔來。楊樹小伙子搖著寬大的葉子。老黑豬搖著粗壯的尾巴驅趕蒼蠅。

齊讀第1自然段。

教學宗旨通過逐文識字，符合語言習得的原則——字不離語境，詞不離句子，句不離篇章，將字詞置于真實的語境中去理解，將字的音、形、義有機結合，從而顯著提升學生的學習興趣，增強識字的教學成效。

板塊四研讀變化，感悟表達

有趣的小魚是如何成長為大魚的？翻一翻文章第3～7自然段，標注小魚形態(tài)演變的描述。（同學們討論。）

小魚兒躍啊躍，經過幾日，伸展了四個鰭片。

小魚兒游啊游，過了幾日，長出了四個魚鰭。

小魚兒躍啊躍，經過幾日，鱗片更亮了。

不明顯意間，小貓的爪子已然藏匿。

掌握生字“喵"。（換一換：貓—喵）

指導讀句子。

小貓為了尋伙伴，“跑哇跑”，跑了很久很久，因此我們需讀得細致細致。

觀察教師標準發(fā)音，學生模仿跟讀，隨后自主練習發(fā)音。

引導思考。

觀察句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：小蝌蚪一直在發(fā)生變化。

教師那里有蝴蝶蛻變過程的4張圖片，請你依照順序為它們排排隊。

挑選一名學生上臺，依次將畫作排列在白板上。完成排列后，同學們展開討論。

學生跟隨示范：四個翅膀→四只手→尾巴縮短→尾巴消失。

借助板書，引導交流。

你能依次描述一下蝴蝶是如何從幼蟲蛻變而成嗎？先與鄰座討論，再向全班分享。

探究蝌蚪成長的秘密，如何描繪青蛙特征的詞匯或表述。

兒童討論：八只腳，尖嘴巴，穿著翠綠的外衣，露出潔白的腹部，瞪著一雙圓溜溜的眼睛。

根據(jù)學生的回答，相機出示詞句。

識記生字“寬"。

誰能連貫地描述一描述蝴蝶的外貌特征？

小蝌蚪的黑眼睛圓溜溜的，長長的尾巴擺動不停，身體滑溜溜的，在水里自由游動。仿寫創(chuàng)作后內容如中所示：青蛙碧綠的皮膚光滑細膩，寬大的后腿強壯有力，長長的前肢靈巧敏捷，在荷葉上靜靜地棲息。

指導學習“披、露、鼓”。

課件出示：

可愛的小青蛙，身著翠綠衣裝，肚皮潔白如雪，眼睛圓溜溜的特別大。

裹著翠綠的外衣，展現(xiàn)出潔白的腹部，瞪著一雙圓溜溜的眼睛。

對比段落讀一讀，同樣是敘述小貓的形態(tài)，你認為哪段描述更生動？

同學討論：下一句更為傳神?！败S、撲、舞"這3個動詞形象地描繪了蝴蝶的活潑姿態(tài)。

誰能演一演這幾個動作？

這些表達行為的詞稱為動詞，哪位同學能用“跑、跳、爬”這3個動詞來造造句子？

文章中類似這樣的動詞比比皆是，較量一番，看誰找得全、找得準。

教學目標培養(yǎng)學生識別并掌握生字“塘、腦"等13個，正確辨析多音字“教”，練習書寫“找、兩"等10個字，以及“看見、哪里”等7個詞語。

板塊五指導書寫，評價練習

觀察分析，練習書寫“找、兩、教、塘、腦、看、見"。

分析生字：觀察這些生字，你認為書寫時應注意哪些筆畫和結構？

觀察字的結構。

“腦、脖、胸”這3個字是上下結構，上小下大。“找、腳"這2個字書寫時要注意橫平豎直，筆畫均勻?！办o”是左右結構，要寫得左高右低，結構協(xié)調。

觀察字在田字格里的位置。

學員認真審視，討論橫中線、豎中線間的筆觸。

關注字里的重要筆畫。

學員討論：“找"字中的兩個“手”字旁，撇和捺均需改為點?！澳X"字的上部是“月”，下部是“心”，最后一筆是斜鉤，不可誤寫為點。

教師范寫，學生書空。

學生描紅，練寫，教師巡視指導。

第2課時

【課時目標】

掌握“捉、接、陳、姐、蛇、端”6個生字，學會書寫“尋、此、端、躍"4個字，能夠寫出“發(fā)現(xiàn)、何處”等7個詞語。

分組演繹故事，能依據(jù)插圖講述小青蛙尋母的歷程。

借助角色扮演和情景再現(xiàn)，體會小烏龜勇敢求知的態(tài)度，激發(fā)探索科學故事的樂趣。

【教學過程】

板塊一勾連舊知，導入新課

展示課后的五幅小蝌蚪成長為青蛙的圖片，指導學生們依次排列，并連貫講述小蝌蚪逐漸演變?yōu)榍嗤艿恼麄€過程。

出示生字詞，復習認讀。

課件出示：

池塘腦袋_黑灰色

躍呀躍小青蛙覓食沖向前奶奶闊嘴巴

飛呀飛蝴蝶翅膀舞動

跳啊跳裹著露著挺著

學生開火車認讀，教師指名讀。

熟練掌握“跑、跳、游、爬、飛、躍”，探討記憶技巧。

動作表演認讀：捕、迎。

利用鯉魚的圖片認讀：阿、姨。

利用烏龜?shù)膱D片認讀：龜、頂。

擴詞練習。

依據(jù)字詞的指引，描述小青蛙如何尋見母親。

板塊二研讀課文，角色朗讀

學習第2自然段。

小貓在成長為貓的過程中快樂無比！它們一路成長，也一路尋覓主人的蹤跡。細讀故事第3段落，標出小貓和主人的互動對話。

同學輪換角色朗讀書信，老師指定學生展示朗讀。

引導閱讀。小兔子有爸爸，小鴨子的爸爸在哪里呢？讓我們一起禮貌地詢問：“兔子叔叔，我們的爸爸在哪里？”需表現(xiàn)出詢問的語氣。

老師指定朗讀，同學們輪流跟讀。（評價：你們都是遵守紀律的小學者。）

展示松鼠的圖像松鼠哥哥耐心地解答了小兔子的問題，他究竟告訴了小兔子哪些知識？

展示：你們的書本兩頁厚，大字體。你們到教室里去找吧！（學生朗讀句子。）

青蛙叔叔告訴小青蛙，它們的家在哪里呢？

學生互動：八只腳，細觸角。（教師記錄。）

指導分角色朗讀。

導師講解太陽的知識，學員復述關于地球的信息。

交換角色朗讀。

學習第3自然段。

分析第4自然段，標出小兔子與松鼠的交流。

指名讀對話。（出示烏龜?shù)膱D片）

小魚兒遇見青蛙跳躍著兩條腿在草地上跳，長著大大眼睛，便跟著青蛙喊媽媽。

展示課文中的第三、第四幅插畫。啟發(fā)學生思考：細致觀察這兩幅畫，老師感到困惑，小貓遇見蝴蝶是“慢慢靠近”，而遇見小鳥是“迅速撲去”，這是為何？你們能幫助老師解答這個問題嗎？

學生交流。

角色扮演。

老師化身青蛙媽媽，邀請一位同學扮演小青蛙，共同演繹‘跳向前’的動作。

老師再次化身為青蛙，邀請一位同學扮演小鯉魚，模擬一次“游向前方"的場景。

概述：雙方相對，一人邁步即“迎面而來”。前者行進，后者疾馳，便是“緊追不舍"。這些動作描述得多精確啊！

輔導閱讀：小貓發(fā)現(xiàn)老鼠后，急忙撲過去，它們內心會有怎樣的期待呢？請用你們的閱讀展示小貓的興奮吧！

點名學生朗讀青蛙的句子。（板書：腹部白花花、穿著藍短褲。）

老師領讀，學生跟讀。教師念“塘邊”，學生念“腦中"。

交換角色朗讀。

學習第4～6自然段。

閱讀第1～3段，標注出重點詞語和關鍵句。

指名讀對話。（出示青蛙的圖片）

思索：小雞為何稱呼雞媽媽？這次他們叫得正確嗎？

依據(jù)孩子們的表述，在貓咪的畫像旁書寫：裹著柔軟的棕色外衣，展示著純白的胸脯，瞪著一雙好奇的圓眼睛。

學生讀短語。

這次，小明找到了答案。小明興奮地跑過去，喊道：“老師，老師！”大家讀一讀小明的話，想一想：這句話要用什么情感來讀呢？（學生練習）

分聲調閱讀。提示：教師朗讀“智慧之語”，學生朗讀“探索之聲”，之后互換聲調繼續(xù)閱讀。

課件出示句子。

課件出示：

它們后肢一伸，向下一躍，穩(wěn)穩(wěn)落在了草地上。

請大家辨識“草、花、木"等13個植物名詞，觀察句子，你認為這4個名詞可以互換位置嗎？

總結：“跑、躍、飛”是連貫的動作序列，順序不可顛倒。

情境表演讀這3組對話。

分組研讀小蟹弟弟與河蝦叔叔、螃蟹哥哥、魚兒姐姐的交流。

導師細致觀察，示范引導加入必要的手勢。

挑選8名同學佩戴面具上臺進行朗讀展示。

教學目標通過朗讀練習，既增強學生對文章內涵的把握，又讓學生在朗讀中感受“探出頭"躍起來”“飄過去"展”“藏"躍”等詞語所帶來的栩栩如生的描繪意境。

板塊三梳理信息，講述故事

自主學習，邊讀邊識記蝌蚪的形象，記錄蝌蚪的成長，跟蹤蝌蚪尋母的過程，牢記青蛙母親的外貌。

借助實物和模型，描述小鴨子的形態(tài)和鴨媽媽的特征。

展示課文練習第三題，依次排列圖卡，然后敘述小烏龜尋家的經歷。

先與鄰座交流一番，記得把小青蛙的成長過程詳細描述喲！

全班交流講故事，評選故事大王。

同學們在講臺上輪流講述故事，其余同學作為評審，針對情節(jié)連貫性、語言表達、面部表情、肢體動作等多個維度進行綜合評價。

板塊四觀察字形，寫好漢字

練寫“找、哪、頂、跳"4個字。