2023年山西省中考滿分作文《定風(fēng)波》3

2023年山西省中考滿分作文【作文原題】今年春節(jié)期間一部電影、一首宋詞、一個(gè)詞牌名，令不少國(guó)人蕩氣回腸，那就是《滿江紅》。意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的詞牌名，是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨珍珠。即使不談詞調(diào)，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思?！吧倌暧巍被蛟S是一次意氣風(fēng)發(fā)的游歷；“相見(jiàn)歡”可能是一場(chǎng)意料之外的相逢；“定風(fēng)波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……你嘗試過(guò)用詞牌名做題目寫作的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)從以下的詞牌名中，任選一個(gè)為題目，寫一篇不少于600字的作文。題目一：相見(jiàn)歡題目二：定風(fēng)波題目三：少年游寫作提示：①除詩(shī)歌外文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。定風(fēng)波“考成這樣！你還想不想讀書了？”客廳里，父親手里揚(yáng)著滿是紅“X“的試卷，喋喋不休。我嘟噥道：“不讀就不讀，有什么了不起！”父親一怔，用顫抖的手指著我的鼻尖：“你……你再說(shuō)一遍！”我心里本來(lái)就不好受，看到父親那不依不饒的樣子，或許是由于青春期的叛逆，我扯著脖子大叫：“不讀……”“啪！”一記響亮的耳光落下，我的臉上立刻熱辣辣地疼起來(lái)?！安灰愎埽　蔽掖蠛鹨宦?，撞開(kāi)臥室門，沖進(jìn)房間，趴在床上號(hào)啕大哭。寂靜清冷的夜，傳來(lái)淅淅瀝瀝的雨聲。我走到窗前，用手指在霧氣蒙蒙的玻璃上，畫出一個(gè)又一個(gè)不規(guī)則的圓，回憶如連漪般一圈圈涌上心頭……我是父親親生的嗎？從小，我就很少在父親懷里撒嬌。每當(dāng)我像別的孩子那樣想膩在父親懷里時(shí)，他總是呵斥：“男孩子，像什么樣子！”漸漸地，我不再渴求他的呵護(hù)，而是將自己的心與他隔絕。我們之間的隔閡越來(lái)越深，不解與矛盾與日俱增，終于，“風(fēng)波”爆發(fā)了！淚水，不斷滑落臉頰。夜，靜謐，悠長(zhǎng)。窗上，一個(gè)個(gè)圓圈劃破一層水霧，很快就被又一層水霧覆蓋。窗外，逼仄的建筑，泥濘的道路，模糊的樹(shù)影……一切都朦朦朧朧，恰如我此時(shí)紛亂的思緒，扯不斷，理還亂！突然，房門外傳來(lái)沉重的腳步聲。我馬上躺到床上，假裝正在熟睡。父親走到床邊，為我蓋上被子，輕輕摸了摸我發(fā)紅的面頰，一滴淚滴在了我的臉上。父親哭了！猛然間，我的心靈被觸動(dòng)了，父親平日里對(duì)我的各種好在此時(shí)都涌現(xiàn)在我的腦海中：每日為我煮早餐，耐心地教我游泳，風(fēng)雨不改地每日接送……父親的淚，不僅滴在我的臉上，更滴在了我的心里，把我冰冷的心融化了。我再也忍不住了，不禁睜開(kāi)雙眼，淚眼蒙朧中，我發(fā)現(xiàn)父親的鬢角不知何時(shí)已添了幾根銀絲……原來(lái)歲月在悄無(wú)聲息中已將身強(qiáng)力壯的父親雕琢得兩鬢斑白，而永不變的，是父親對(duì)我那如山般深沉的愛(ài)！這種愛(ài)，就藏在父親那看似冷酷的舉手投足間！“爸爸！對(duì)不起……”我撲進(jìn)父親的懷里，淚如泉涌，不是委屈的淚，而是感動(dòng)的淚、冰釋前嫌的淚！我在父親的懷里盡情地釋放內(nèi)心積壓的情緒，一場(chǎng)風(fēng)波就此平息。為了這深沉的父愛(ài)，我一定要發(fā)奮努力！【命題分析】2023年山西中考作文采用“三選一”的模式，以電影《滿江紅》為背景，課內(nèi)所學(xué)的詞牌名為引子，要求考生用“相見(jiàn)歡”“少年游”和“定風(fēng)坡”三個(gè)詞牌名作為題目來(lái)寫作，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，延續(xù)中有創(chuàng)新，變化中有穩(wěn)定，取材非常親民、接地氣，緊跟當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，又貼近中學(xué)生的生活，讓人耳目一新。同時(shí)，作文題充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。導(dǎo)語(yǔ)提示：“即使不談詞調(diào)，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思?！笨梢?jiàn)寫作內(nèi)容可虛可實(shí)，不僅降低了寫作難度，激發(fā)了考生的寫作興趣，還能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之美。引導(dǎo)考生將個(gè)人對(duì)寫作主體及其背后所承載的想要傳達(dá)的態(tài)度和美好情感融入文中，發(fā)散思維，佳作必成。題目二，《定風(fēng)波》這個(gè)題目，在三個(gè)詞牌名中應(yīng)該是最有難度的，也是非常具有生活意義的廣度和寬度的。喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)懷社會(huì)、關(guān)心生活、關(guān)注自我，引導(dǎo)他們做一個(gè)有追求，有擔(dān)當(dāng)，有思想的人。提升他們的人生境界，促使他們感悟如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。立意高遠(yuǎn)，意蘊(yùn)豐富。山西卷一道作文題里涵蓋了三個(gè)選題，降低了審題的難度，三個(gè)選題有共同點(diǎn)，都為命題作文，每個(gè)標(biāo)題后面有解釋的內(nèi)容：《相見(jiàn)歡》是指意料之外的相逢；《少年游》是指意氣風(fēng)發(fā)的游歷；《定風(fēng)波》是指成功背后的努力和動(dòng)蕩之后的智慧。這樣既給了考生選擇的機(jī)會(huì)，也給了考生發(fā)揮的空間，非常具有開(kāi)放性、生成性?！久麕熃忸}】2023年山西卷中考作文題目可謂非常新穎，引起熱議。由熱門電影《滿江紅》引入別具美感、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的三個(gè)詞牌名，讓考生任選其中的一個(gè)詞牌名為題進(jìn)行寫作。乍一看，題目似乎很難，沒(méi)看過(guò)電影《滿江紅》，對(duì)幾個(gè)詞牌名也不熟的考生可能會(huì)著慌，這可怎么辦？其實(shí)，作文的關(guān)鍵在于審題。無(wú)論題目形式怎樣變化，出題人通常是不會(huì)有意為難考生的。即便考生感覺(jué)難，也要想辦法化難為易，尋找突破口。材料中明確指出，“即使不談詞調(diào)，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思”，這就是重點(diǎn)，提示考生可以根據(jù)詞牌名的字面義來(lái)立意選材作文。明確了題目的本意，就能搭建題目與我們平時(shí)習(xí)作之間的橋梁，回歸平日的作文訓(xùn)練，就不覺(jué)得難了。我們平時(shí)熟悉的真情故事、游歷感受、成長(zhǎng)經(jīng)歷等題材都可以寫。題目二定風(fēng)波“定風(fēng)波”，材料提示“背后需要多大的努力，何等的智慧”，首先要有“風(fēng)波”，它也許是一件棘手的事情，也許是我們內(nèi)心的一種動(dòng)蕩。作文要突出“定”字，即“風(fēng)波”是如何平息的；還要突出“定”背后的那個(gè)主體，或個(gè)人，或集體，甚至可以上升到國(guó)家，這樣立意就深刻了?！緦忣}指導(dǎo)】題目二：定風(fēng)波?！岸ā睆淖至x理解，是對(duì)風(fēng)波的限定，主要是指在某個(gè)時(shí)間段或契機(jī)，我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折，通過(guò)自己努力，沖破風(fēng)浪，經(jīng)歷過(guò)磨難后最后獲得了成長(zhǎng)。“風(fēng)波”則具有雙重含義，既指大自然的風(fēng)浪，也指生活中的困難、挫折、坎坷。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定不可避免遇到層層磨難。崔老師上課時(shí)經(jīng)常講的：“溫室的花朵拿出去后經(jīng)歷風(fēng)雨就會(huì)死掉，而路邊的野草生命力頑強(qiáng)，野火都燒不干凈，春風(fēng)吹又生?！彼晕覀兛梢酝ㄟ^(guò)托物言志的手法去寫從生活中獲得的啟發(fā)感悟，也可以通過(guò)某人或從某事件中經(jīng)過(guò)歷練收獲的成長(zhǎng)。押題班的補(bǔ)充資料的兩篇參考作文，是不是都能用到：《莫負(fù)青春》《致敬奮斗的時(shí)光》。【構(gòu)思角度提示】1、從個(gè)人角度切入，記敘“我”的一次演講經(jīng)歷。演講比賽前“我”很緊張，老師、同學(xué)的鼓勵(lì)讓“我”的內(nèi)心安定下來(lái)，最后取得優(yōu)異成績(jī)。2、從國(guó)家角度切入，寫近一百年來(lái)中國(guó)的發(fā)展史。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到中華人民共和國(guó)成立，從改革開(kāi)放到全面建成小康社會(huì)，中華民族憑借頑強(qiáng)不屈、不懈奮斗的精神克服了一個(gè)又一個(gè)困難，屹立于世界民族之林?！舅悸方馕觥款}目二

定風(fēng)波思路一：寫作時(shí)，考生可以從堅(jiān)守的角度來(lái)寫定風(fēng)波。定風(fēng)波是一種堅(jiān)守，在碰到人生的風(fēng)雨的時(shí)候，堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，讓精神世界變得充實(shí)；堅(jiān)守思想的純正，讓心靈的天空變得澄澈；堅(jiān)守做人的原則以及堅(jiān)守認(rèn)真做事的態(tài)度，這樣就能夠定住友誼上的風(fēng)波。收獲真誠(chéng)，從而不隨波逐流，保持真正的自我，閃耀個(gè)性的光芒。思路二：寫作時(shí)，考生可以從奮斗的角度來(lái)寫定風(fēng)波。定風(fēng)波是一種奮斗，在人生遇到迷茫的時(shí)候，碰到挫折的時(shí)候，要勇于奮斗，敢于奮斗，敢教日月?lián)Q新天。這樣就能夠在時(shí)代的浪潮中，；在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中奉獻(xiàn)自己的力量。寫作時(shí)，考生可以寫自己從迷茫走向清醒，再走向激昂這樣的一個(gè)過(guò)程，用三部曲展現(xiàn)自己奮斗的心路歷程。思路三：寫作時(shí)，考生可以從豁達(dá)的角度來(lái)寫定風(fēng)波。定風(fēng)波是一種豁達(dá)，風(fēng)波可以是外在的風(fēng)波，也可以是內(nèi)心的風(fēng)波。這時(shí)候除了要有積極的奮斗姿態(tài)，還要有一種良好的心態(tài)，那就是豁達(dá)、樂(lè)觀、灑脫和淡定。因?yàn)榭创挛锏男膽B(tài)決定了我們的人生狀態(tài)，因此考生可以從豁達(dá)的角度，來(lái)寫定風(fēng)波的過(guò)程。考生審題時(shí)要以小見(jiàn)大，立意時(shí)善于引申，用近義詞、同義詞對(duì)主題詞加以解釋，善于選取事例，可以寫成議論文，也可以寫成記敘文。考生還要注意，論證時(shí)要能設(shè)置分論點(diǎn)，敘事時(shí)能合理安排順序，設(shè)置線索，波瀾起伏，做到語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有詩(shī)意。【審題指導(dǎo)】首先，審題立意。題干要求從《相見(jiàn)歡》、《定風(fēng)波》、《少年游》這三個(gè)題目中任選一個(gè)寫作一篇文章。結(jié)合材料“‘少年游’或許是一次意氣風(fēng)發(fā)的游歷；‘相見(jiàn)歡’可能是一場(chǎng)意料之外的相逢；‘定風(fēng)波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若選擇寫《相見(jiàn)歡》，從“相見(jiàn)”和“歡”兩個(gè)詞來(lái)理解，“相見(jiàn)”的可以是久別重逢的親人、朋友、老師，也可以是一件物品，這件物品寓意深刻，自己收拾物品時(shí)無(wú)意中找到了它，也可以是與課本歷史中的名人相遇，“歡”是一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)自己的喜悅，激動(dòng)，開(kāi)心；若選擇寫《少年游》，從“少年”“游”兩個(gè)詞來(lái)理解，少年是一種年齡，也是一種心態(tài)，它蘊(yùn)含著生機(jī)活力、昂揚(yáng)向上，“游”既可以是一次現(xiàn)實(shí)的游覽經(jīng)歷，也可以比喻經(jīng)歷生活中的磨煉、在知識(shí)海洋的游覽，或是暢想自己在歷史中的游覽……將自己的思路擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，這樣立意才會(huì)與眾不同；若選擇寫《定風(fēng)波》，要從“定”和“風(fēng)波”兩個(gè)詞進(jìn)行理解，“定”是平定，解決的意思，“風(fēng)波”可以是學(xué)習(xí)生活中遇到的一場(chǎng)困難和波折，表現(xiàn)自己在這場(chǎng)風(fēng)波中鍛煉自己的能力，磨煉自己的心性?？傊瑑?nèi)容上要積極向上，情感上要充滿正能量。其次，構(gòu)思選材?！断嘁?jiàn)歡》和《定風(fēng)波》適合寫作記敘文，《少年游》適合寫作或抒情散文。若選擇寫《相見(jiàn)歡》，可以講題目擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地方，遇見(jiàn)了什么，為什么感到歡喜來(lái)打開(kāi)思路，比如我在收拾屋子時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一把扇子，記憶一下子將自己帶到了小時(shí)候，可以回想奶奶用這把扇子在夏夜給自己扇風(fēng)，祖孫兩人在屋外納涼，奶奶為自己講故事，表現(xiàn)對(duì)奶奶的懷念之情；《定風(fēng)波》則適合寫作一件完整的事件，按照記敘文的六要素，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講一件事講述完整，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可適當(dāng)埋下伏筆，比如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師要求我代表班級(jí)參加長(zhǎng)跑比賽，我雖然很不情愿，可是也不想讓同學(xué)小看我，于是賽前努力訓(xùn)練，不斷暗示自己一定能行，再加上老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，我的成績(jī)不斷取得起色，最終我終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，注意過(guò)程中要加入動(dòng)作描寫、心理描寫，結(jié)尾可用上抒情議論點(diǎn)明主旨。《少年游》則適合寫自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，來(lái)到小溪旁，聽(tīng)到耳畔的鳥(niǎo)語(yǔ)，迎面是溫柔的春風(fēng)，看到的是一派生機(jī)勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂揚(yáng)向上。要以小見(jiàn)大，注意細(xì)節(jié)描寫，描寫景物的表現(xiàn)手法如正側(cè)面相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、比喻擬人等修辭，語(yǔ)言要有文采，吸引讀者興趣。【點(diǎn)津】本題考查全命題作文。首先，審題立意。題干要求從《相見(jiàn)歡》、《定風(fēng)波》、《少年游》這三個(gè)題目中任選一個(gè)寫作一篇文章。結(jié)合材料“‘少年游’或許是一次意氣風(fēng)發(fā)的游歷；‘相見(jiàn)歡’可能是一場(chǎng)意料之外的相逢；‘定風(fēng)波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若選擇寫《相見(jiàn)歡》，從“相見(jiàn)”和“歡”兩個(gè)詞來(lái)理解，“相見(jiàn)”的可以是久別重逢的親人、朋友、老師，也可以是一件物品，這件物品寓意深刻，自己收拾物品時(shí)無(wú)意中找到了它，也可以是與課本歷史中的名人相遇，“歡”是一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)自己的喜悅，激動(dòng)，開(kāi)心；若選擇寫《少年游》，從“少年”“游”兩個(gè)詞來(lái)理解，少年是一種年齡，也是一種心態(tài)，它蘊(yùn)含著生機(jī)活力、昂揚(yáng)向上，“游”既可以是一次現(xiàn)實(shí)的游覽經(jīng)歷，也可以比喻經(jīng)歷生活中的磨煉、在知識(shí)海洋的游覽，或是暢想自己在歷史中的游覽……將自己的思路擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，這樣立意才會(huì)與眾不同；若選擇寫《定風(fēng)波》，要從“定”和“風(fēng)波”兩個(gè)詞進(jìn)行理解，“定”是平定，解決的意思，“風(fēng)波”可以是學(xué)習(xí)生活中遇到的一場(chǎng)困難和波折，表現(xiàn)自己在這場(chǎng)風(fēng)波中鍛煉自己的能力，磨煉自己的心性?？傊瑑?nèi)容上要積極向上，情感上要充滿正能量。其次，構(gòu)思選材?！断嘁?jiàn)歡》和《定風(fēng)波》適合寫作記敘文，《少年游》適合寫作或抒情散文。若選擇寫《相見(jiàn)歡》，可以講題目擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地方，遇見(jiàn)了什么，為什么感到歡喜來(lái)打開(kāi)思路，比如我在收拾屋子時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一把扇子，記憶一下子將自己帶到了小時(shí)候，可以回想奶奶用這把扇子在夏夜給自己扇風(fēng)，祖孫兩人在屋外納涼，奶奶為自己講故事，表現(xiàn)對(duì)奶奶的懷念之情；《定風(fēng)波》則適合寫作一件完整的事件，按照記敘文的六要素，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講一件事講述完整，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可適當(dāng)埋下伏筆，比如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師要求我代表班級(jí)參加