班主任工作總結(jié)分享

班主任工作總結(jié)分享

班主任的工作要求班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師,是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶,是溝通家庭和社會(huì)的橋梁,也是學(xué)校教育工作,尤其是學(xué)校思想品德工作的骨干和有力的助手。一所學(xué)校對(duì)學(xué)生管理如何,與班主任有直接關(guān)系。學(xué)校的需求是家長(zhǎng)的滿意，家長(zhǎng)的需求是孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的需求是滿足自己內(nèi)心的需要。如何讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的需求都能得到滿足？

我們班主任的工作就是結(jié)合本班實(shí)際情況，在這三者之間找到平衡點(diǎn)。010203班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位面對(duì)學(xué)校平等的和家長(zhǎng)溝通面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生管理面對(duì)學(xué)生

班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位面對(duì)學(xué)校01

班級(jí)管理不超出學(xué)校要求、禁止的范圍，找準(zhǔn)底線所在。處理好學(xué)校要求和班級(jí)發(fā)展，不要對(duì)立。面對(duì)班級(jí)管理和學(xué)校要求，有困難的時(shí)候主動(dòng)找年級(jí)尋求幫助。例如對(duì)于一些管理困難的學(xué)生，不要只看到自己這一邊的困難，也要考慮問題能不能在學(xué)校要求的框架內(nèi)解決，不能的話要主動(dòng)尋求班助。

6班主任在學(xué)校工作中的地位：在學(xué)校日常教育教學(xué)工作中，班主任是對(duì)接的直接責(zé)任人，學(xué)校個(gè)個(gè)部門的工作主要也是通過班主任展開的。與我們關(guān)系最密切的主要是學(xué)工處、教務(wù)處。（1）認(rèn)真完成學(xué)校布置的任務(wù)。面對(duì)學(xué)校的任務(wù)，我想主要是要樹立一次完成絕不返工，不打折扣，多做事，不討價(jià)還價(jià)。（2）做事情有條理，能及時(shí)做。有時(shí)候?qū)W校布置的任務(wù)多了，比較趕。我們不要去抱怨，要學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)，抱怨不能解決任何問題。對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，那些可以交給學(xué)生做，那些必須自己完成。要給自己樹立時(shí)間界限，務(wù)必今日事，今日畢。不為拖延找借口，行動(dòng)才可以消除煩勞。平等的和家長(zhǎng)溝通面對(duì)家長(zhǎng)02

①平等和尊重是解決問題的開始

大部分家長(zhǎng)是配合老師工作，愿意主動(dòng)幫助老師解決問題的。和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候我們要心態(tài)平和，不要過于激動(dòng)。我們和家長(zhǎng)溝通的目的是解決問題，而不是激化矛盾，很多時(shí)候孩子的錯(cuò)誤不要?dú)w結(jié)家長(zhǎng)，指責(zé)只會(huì)加劇矛盾?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分都是2001--2002年生的小孩，可以推斷他們很多都是受過高等教育的人，很多時(shí)候，他們和你求情只是在盡到做父母的責(zé)任，不要過于計(jì)較，根據(jù)實(shí)際情況解釋即可。②家長(zhǎng)是我們的后援力量對(duì)有問題的小孩，要及時(shí)和家長(zhǎng)多溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的實(shí)際情況，出現(xiàn)問題才可以共同解決。平時(shí)班級(jí)管理、學(xué)生教育也要多引導(dǎo)家長(zhǎng)的參與，分擔(dān)壓力。學(xué)生管理面對(duì)學(xué)生031、嚴(yán)格要求，樹立班主任威信

00后的孩子更加自我，叛逆，追求個(gè)性，更難管理。我們要相信，學(xué)生是可以慢慢調(diào)教好的。這需要我們班主任一遍又一遍不厭其煩的教育他們，對(duì)他們不正確的行為習(xí)慣及時(shí)予以指出。我們要明白耐心才是班主任最重要的素質(zhì)，所有的苦惱都是來自耐心的喪失。①以愛立威――真誠的熱愛學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，樹立只有差異沒有差生的觀念，從心底去愛每個(gè)學(xué)生。從而加強(qiáng)師生間的心靈溝通，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。②以信立威――對(duì)學(xué)生說話算數(shù)對(duì)做不到的事情決不要許諾，如果許諾了就要兌現(xiàn)；對(duì)比較有把握的事，也不要說絕，盡量留有余地。③以平立威――生生平等，師生平等教師與學(xué)生要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。但是要讓他們明白能夠最后做決定的一定是班主任，一切活動(dòng)必須通過班主任同意。2、培養(yǎng)得力的班干部團(tuán)隊(duì)

班干部需要具備公平、正直、有責(zé)任感、樂于奉獻(xiàn)的素質(zhì)，班干部是一群有正能量，能做事的人，我們要經(jīng)常談話，引導(dǎo)。但是不能搞特殊化，對(duì)于他們的錯(cuò)誤及時(shí)處理。為為一個(gè)班干部明確職責(zé)，敢于放權(quán)，但要時(shí)時(shí)監(jiān)督，不能給予了權(quán)力，又讓他們游離與監(jiān)管。相信每個(gè)班干部的能力，鼓勵(lì)他們參與管理，有錯(cuò)誤多指點(diǎn)。除了日常班干部外，在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)造人人有事做的氛圍，學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、班級(jí)日常事務(wù)運(yùn)作，需要我們找到對(duì)的人去做分解班主任日常事務(wù)的壓力，但是經(jīng)常注意調(diào)整，不能固化，學(xué)生是一個(gè)不但變化的群體。3、運(yùn)用表揚(yáng)和激勵(lì)潛移默化的改變學(xué)生

①班級(jí)需要精神引領(lǐng)，正能量學(xué)生也許不能引導(dǎo)所有學(xué)生，但是他們可以樹立良好的班風(fēng)，使學(xué)生知道什么是對(duì)。②對(duì)于學(xué)生而言成績(jī)要求是核心要求，班級(jí)正能量的榜樣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)刻苦或者成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。不搞不教而誅，對(duì)于第一次犯錯(cuò)的學(xué)生，及時(shí)批評(píng)。對(duì)于再次犯錯(cuò)的學(xué)生，注意不要急于宣布處理結(jié)果，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。對(duì)于多次犯錯(cuò)的學(xué)生，每次都要有記錄，通報(bào)家長(zhǎng)，嚴(yán)重時(shí)可以找年級(jí)、宋主任幫助。我犯過這樣的錯(cuò)誤：為了所謂的面子，為了班級(jí)的榮譽(yù)，我大發(fā)雷霆，狠狠地批評(píng)了學(xué)生。其實(shí)到最后回想一下，批評(píng)的往往不是學(xué)生的不恰當(dāng)行為，很可能是因?yàn)槲?/p>