2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考（七篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考初入幼兒園的時(shí)刻，面對(duì)孩子們充滿活力和純真的面龐，我深受觸動(dòng)，對(duì)于新角色的挑戰(zhàn)，即如何有效開展幼兒保育工作，我深感思索。隨著實(shí)習(xí)期的圓滿結(jié)束，我真切地體驗(yàn)到了作為一名幼兒教師的艱辛，這次經(jīng)歷讓我收獲頗豐，以下是我?guī)c(diǎn)深刻的感悟：1.幼兒教育需要耐心、細(xì)心、愛心和責(zé)任感的交融，同時(shí)要求具備專業(yè)的幼教技能，理解幼兒的生理和心理特性，掌握不同年齡階段的特點(diǎn)，因材施教，因人而異。2.必須設(shè)法融入孩子們的世界，與他們的生活建立共鳴，這樣才能贏得他們的喜愛和信任，同時(shí)應(yīng)以母親般的關(guān)懷去呵護(hù)他們。3.作為幼兒的榜樣，教師的言行舉止都會(huì)被模仿。因此，我們應(yīng)時(shí)刻保持自我修養(yǎng)，注重日常習(xí)慣的養(yǎng)成，以身作則。4.從幼兒階段開始抓牢常規(guī)教育，建立良好的班級(jí)秩序是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在日常帶班中持續(xù)訓(xùn)練和引導(dǎo)。5.安全始終是首要考慮的因素，無(wú)論在室內(nèi)還是室外，活動(dòng)前后都應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全規(guī)定，確保孩子在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我眼界大開，同時(shí)也讓我意識(shí)到自身的不足：1.我的語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)，無(wú)法充分吸引孩子們的注意力，我的表情和動(dòng)作也不夠豐富，可能是因?yàn)槲以谂c他們交流時(shí)過(guò)于拘束，未能以他們能理解的方式進(jìn)行溝通。2.我未能充分關(guān)注到每個(gè)孩子，對(duì)班級(jí)幼兒的了解不足，因此在個(gè)性化教學(xué)方面有所欠缺，需要在激發(fā)孩子情感的同時(shí)，使他們自然接受新知識(shí)。3.在教學(xué)組織和管理上，我還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和磨練。作為新教師，我必須保持謙遜和求知的態(tài)度，以學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待工作，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，觀察并借鑒資深教師的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化自我能力，努力成為一名合格的幼兒教育工作者。2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考（二）試用期已迅速流逝，然而在這短暫的三天中，我經(jīng)歷了豐富的學(xué)習(xí)，收獲了諸多書本無(wú)法教授的體會(huì)。根據(jù)幼兒園的日程安排，每日的課程各具特色。我作為大班的實(shí)習(xí)教師，參與的課程包括：數(shù)學(xué)、藝術(shù)、手工等。在教授新知識(shí)之前，我們首先回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后平滑地引導(dǎo)學(xué)生從已知過(guò)渡到未知。我觀察到，同齡兒童的能力差異顯著。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于大班的孩子需要掌握“10以內(nèi)加減法”，在老師進(jìn)行的互動(dòng)問(wèn)答中，有的孩子能迅速給出答案，而有的孩子則需要在同伴的協(xié)助下才能完成，這需要教師進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，紀(jì)律的意識(shí)尚未完全建立。盡管大班的孩子即將步入小學(xué)，他們的紀(jì)律性相對(duì)較好，但在我實(shí)習(xí)的期間，他們的活躍性依然明顯，時(shí)常在課堂上移動(dòng)，難以保持專注。在午睡時(shí)間，也有頑皮的孩子不愿安睡，他們會(huì)躺在床上向我們做鬼臉，表現(xiàn)出活潑的一面。在藝術(shù)課上，盡管孩子們?cè)诶L畫，但持續(xù)的噪音不絕于耳，迫使老師頻繁使用小鈴鐺進(jìn)行“一、二、三”、“安靜”這樣的口令，以維持課堂秩序。對(duì)孩子的適時(shí)鼓勵(lì)和支持至關(guān)重要。孩子們渴望得到關(guān)注和贊揚(yáng)，一句贊美能讓他們一整天都心情愉快；相反，一次批評(píng)可能會(huì)讓他們一整天都情緒低落。因此，當(dāng)孩子感到挫敗時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們的信心，告訴他們：不要失去勇氣，繼續(xù)努力，你會(huì)做得更好！這樣的肯定將激發(fā)孩子的動(dòng)力，相信自己，下一次他們必定能取得成功。每個(gè)孩子都是其父母的瑰寶，因此，我們不應(yīng)偏愛某些孩子，不應(yīng)因?yàn)樗麄兊目蓯鄱H近，而忽視那些較為頑皮的孩子。這可能會(huì)在孩子心中埋下陰影：“老師不喜歡我，我不想再去幼兒園了?！币虼耍處煴仨毠貙?duì)待每一個(gè)孩子。與家長(zhǎng)的有效溝通同樣重要。孩子會(huì)毫無(wú)保留地將幼兒園發(fā)生的事情告訴父母，可能會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，如“老師，我的孩子怎么被欺負(fù)了”。此時(shí)，教師應(yīng)誠(chéng)實(shí)地向家長(zhǎng)解釋情況，尤其在與行為不當(dāng)?shù)暮⒆拥募议L(zhǎng)溝通時(shí)，首先要確保孩子的安全，然后提出需要改進(jìn)的方面。成為一名合格的教師并非易事，尤其是成為一名合格的幼兒教師，挑戰(zhàn)重重。我深信，通過(guò)我不懈的努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師！2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考（三）實(shí)習(xí)期間的每一天都充滿了意外之喜，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的時(shí)刻往往在不經(jīng)意間悄然而至，帶來(lái)無(wú)與倫比的振奮。在幼兒園的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，同樣充滿了這樣的驚喜，它猶如一顆柔和的定時(shí)裝置，爆發(fā)時(shí)猶如繁星閃爍，既溫柔又充滿力量。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我而言，具有極高的價(jià)值，也是一次難以忘懷的體驗(yàn)。此刻，我想對(duì)這段實(shí)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)，以期為未來(lái)的道路指明更準(zhǔn)確的方向。初次踏入幼兒園，面對(duì)孩子們純真的面龐，那一雙雙明亮如水的眼睛閃爍著好奇的光芒。我向他們問(wèn)好，他們則以歡快的笑聲回應(yīng)，稚嫩的問(wèn)候讓我意識(shí)到，我已從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，感受到的不僅是責(zé)任的重?fù)?dān)，更有腳下堅(jiān)定的力量。這股力量激勵(lì)我勇?lián)氊?zé)，堅(jiān)定前行。在與孩子們的互動(dòng)中，我深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐之間的鴻溝。對(duì)于那些活潑好動(dòng)的孩子，理論上的策略往往難以奏效，解決他們的情緒問(wèn)題需要我們教師不斷地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行觀察、分析和應(yīng)對(duì)。如何引導(dǎo)孩子們理解情緒管理的重要性，是我在實(shí)習(xí)期間遇到的最大挑戰(zhàn)，但我找到了一種策略來(lái)調(diào)整他們的情緒狀態(tài)。在課堂上，我設(shè)立了一個(gè)每日最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，用小紅花作為表彰他們保持良好情緒的象征。為了激發(fā)所有孩子的積極性，我會(huì)適時(shí)增加受表?yè)P(yáng)的名額，并向其他孩子指出這些受表彰者身上的優(yōu)點(diǎn)，以及我們需要培養(yǎng)的品質(zhì)。隨著時(shí)間的推移，班級(jí)的氛圍逐漸改善，那些易怒的孩子也開始學(xué)會(huì)自我控制，不再隨意發(fā)脾氣。隨后，許多家長(zhǎng)向我反饋，孩子們?cè)诩抑械男袨橐沧兊酶佣?，以前遇到不滿足的情況總是哭鬧，現(xiàn)在更愿意用言語(yǔ)表達(dá)。聽到這些，我深感自豪，看到孩子們的進(jìn)步，我作為教師感到無(wú)比欣慰和幸福。對(duì)于教育事業(yè)，我將更加堅(jiān)定地去堅(jiān)守，持續(xù)地去努力。我將帶著這些肯定和鼓舞，繼續(xù)在教育的道路上探索和創(chuàng)新，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考（四）時(shí)光荏苒，我在幼兒園的實(shí)習(xí)期已過(guò)去了一段時(shí)間，這段時(shí)間的歷練讓我收獲了豐富的實(shí)踐知識(shí)。在____幼兒園的這段日子里，我深切地理解到，作為一名幼兒教師，需要有母親般的慈愛，感恩的心態(tài)，耐心的傾聽，以及用溫暖的語(yǔ)言對(duì)待每一個(gè)孩子。這些體驗(yàn)為我未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的無(wú)價(jià)之寶。初入幼兒園，我意識(shí)到在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)際工作中顯得略顯單薄，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，我必須從零開始，逐步適應(yīng)。曾經(jīng)的我天真地認(rèn)為幼師的工作輕松愉快，無(wú)非是陪孩子們玩耍、講故事、畫畫、聽兒歌。然而，真正投身其中，我才明白并非如此。記得剛開始時(shí)，孩子們對(duì)我冷漠以對(duì)，仿佛我是個(gè)透明人，我時(shí)常陷入“無(wú)人問(wèn)津”的尷尬境地。這讓我倍感失落，但我堅(jiān)定地告訴自己，必須贏得每個(gè)孩子的喜愛，為此，我不懈努力。我始終保持微笑，因?yàn)槲⑿κ侨穗H間最有效的潤(rùn)滑劑，孩子們同樣喜歡和藹可親的老師。同時(shí)，教師是孩子的榜樣，尤其是幼兒教師，我們的言行將深深影響他們，因此我時(shí)刻注意自己的行為舉止。每天，我都會(huì)提前到教室，盡快記住所有孩子的名字，以便在清晨與他們問(wèn)好，更好地與他們交流，因?yàn)槲疑钚?，親切的問(wèn)候能增進(jìn)我與孩子之間的情感，也是無(wú)形中建立友誼的橋梁。無(wú)論是室內(nèi)還是室外，活動(dòng)還是休息，我都將安全放在首位。在戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)及時(shí)為孩子們提供毛巾，根據(jù)需要增減衣物；回到教室，我會(huì)督促他們洗手，喝水時(shí)播放優(yōu)美的鋼琴曲，培養(yǎng)他們安靜喝水的習(xí)慣；用餐時(shí)，我會(huì)觀察每個(gè)孩子的飲食情況，提醒他們安靜用餐，不挑食，細(xì)嚼慢咽；游戲時(shí)，我常常以參與者的身份與他們一起玩耍，有時(shí)甚至?xí)窈⒆右粯印八Ｙ嚒?，在游戲中與他們建立親近感。午睡時(shí)，我會(huì)做好巡查，為他們蓋好被子。我充分利用每一刻與孩子相處，通過(guò)聊天了解他們的內(nèi)心世界。慢慢地，孩子們開始接納我，他們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，早上見到我會(huì)說(shuō)早安，放學(xué)時(shí)會(huì)和我道別。我的努力逐漸得到回報(bào)，孩子們純真的笑容讓我深感成就感。上周因病休息了一天，我雖然身在外地，心卻始終牽掛著他們。我不禁自問(wèn)：孩子們會(huì)想念我嗎？會(huì)不會(huì)忘記我？他們?cè)谧鍪裁茨?？第二天我剛踏入教室，我們班的彤云小朋友立刻抱住我，我以為她和其他孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，但她卻告訴我她想念我，接著其他孩子也開始紛紛詢問(wèn)我昨天為什么沒(méi)來(lái)，他們說(shuō)他們也想念我。這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)深深觸動(dòng)了我，我知道我的付出得到了回報(bào)，孩子們真正接納了我，我在他們心中占據(jù)了重要的位置。在教學(xué)工作中，我全力以赴，精心準(zhǔn)備教具，虛心接受李老師和劉老師的意見。代老師常教導(dǎo)我們，對(duì)待孩子要有愛心、恒心、耐心和博愛之心，將熱情傾注在孩子身上，讓他們也能釋放熱情，更好地學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造一個(gè)讓他們自由表達(dá)的環(huán)境。我認(rèn)為，優(yōu)秀的教師不僅要關(guān)心照顧孩子，還要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，分享孩子在園的表現(xiàn)，共同幫助他們建立良好的生活習(xí)慣。實(shí)習(xí)期間，我努力與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育是一份需要全情投入、充滿愛心和耐心的工作。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考（五）在五天的見習(xí)活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育在兒童早期發(fā)展中的核心地位，它為兒童的未來(lái)成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于三至六歲的兒童，家庭環(huán)境的教育方式往往不足以充分滿足他們智力和體格發(fā)展的需求。不良的生活習(xí)慣和不適當(dāng)?shù)慕逃椒赡軐?duì)兒童產(chǎn)生顯著影響。有些父母由于工作繁忙，可能忽視了對(duì)孩子的照顧，無(wú)法幫助他們建立規(guī)律的作息，從而對(duì)兒童的健康構(gòu)成威脅。幼兒園的有組織生活保育在這種情況下顯得尤為關(guān)鍵，它為忙碌的父母提供了便利，更為兒童的健康成長(zhǎng)提供了保障。此外，幼兒園的營(yíng)養(yǎng)配餐能夠確保兒童獲得必要的營(yíng)養(yǎng)，這是家庭環(huán)境中較難實(shí)現(xiàn)的一環(huán)。因此，幼兒園在日常保育方面表現(xiàn)出更高的規(guī)范性和科學(xué)性。這個(gè)年齡段是兒童智力和語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，適當(dāng)?shù)慕逃深A(yù)對(duì)兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)提升至關(guān)重要。然而，許多父母盡管具備一定的知識(shí)，但在如何教育幼兒方面仍然缺乏專業(yè)技能，更不用說(shuō)那些教育水平較低或年邁的家長(zhǎng)了。這不是對(duì)他們的歧視，而是教育實(shí)踐中客觀存在的問(wèn)題。幼兒園通過(guò)科學(xué)的教育方法，激發(fā)兒童對(duì)知識(shí)的興趣，促進(jìn)他們多方面素質(zhì)的提升。教師運(yùn)用適合兒童心理年齡的教學(xué)手段，如文學(xué)活動(dòng)教兒童識(shí)字和語(yǔ)言交流，數(shù)學(xué)活動(dòng)教授基本的數(shù)學(xué)概念，英語(yǔ)活動(dòng)則幫助兒童認(rèn)識(shí)字母和詞匯。提前進(jìn)行這些教育，并不會(huì)加重兒童的負(fù)擔(dān)，反而能充分激活他們的大腦潛力，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展，同時(shí)也能盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的特殊才能，實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的個(gè)性化教育。這是家庭教育中普遍存在的短板。在中國(guó)，幼兒教育的重要性往往被低估，而小學(xué)教育則受到更多關(guān)注。實(shí)際上，幼兒教育為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，幫助兒童提前適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，學(xué)會(huì)與人溝通，避免因性格孤僻或社交困難導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問(wèn)題。直接從家庭教育過(guò)渡到學(xué)校教育可能會(huì)使孩子在適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力上面臨挑戰(zhàn)，可能導(dǎo)致自尊心受損、行為問(wèn)題和學(xué)習(xí)困難，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展構(gòu)成障礙。因此，幼兒教育在兒童的成長(zhǎng)發(fā)育中具有不可忽視的意義，是兒童優(yōu)勢(shì)發(fā)展的關(guān)鍵階段。在美育幼兒園的見習(xí)中，我觀察到其在幼兒教育中的特色和待改進(jìn)之處。教師通過(guò)文化活動(dòng)培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，戶外活動(dòng)注重平衡力和彈跳力的鍛煉，同時(shí)關(guān)注兒童的身體狀況。通過(guò)設(shè)立回收站，教育兒童愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)兒童思考并回答問(wèn)題，以提升他們的思維能力和表達(dá)能力。然而，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)需要加強(qiáng)，幼兒洗手不夠干凈。點(diǎn)心后立即進(jìn)行戶外跑步可能對(duì)兒童的消化系統(tǒng)不利。此外，教師的普通話發(fā)音不準(zhǔn)確可能影響兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，黑板上的字體大小也應(yīng)考慮對(duì)兒童視力的影響。總體而言，美育幼兒園作為一所幼教機(jī)構(gòu)，其教育理念以愛為本，采用類似家庭的教育模式，實(shí)施科學(xué)化的教育方法。教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)且實(shí)力雄厚，盡管存在一些不足，但設(shè)施設(shè)備齊全，仍是一所值得肯定的幼兒園。2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考（六）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的首日，我與教師和幼童共同適應(yīng)環(huán)境。踏入幼兒園的瞬間，我被孩子們創(chuàng)作的裝飾品和日常飲食安排所吸引，緊接著是寬敞的兒童游樂(lè)區(qū)。這些景象勾起了我對(duì)童年時(shí)光的回憶，仿佛步入了一個(gè)夢(mèng)幻的童話世界，置身于孩子們的純真天地。通過(guò)觀察教學(xué)，我初步理解了教師的教學(xué)方法，并對(duì)這個(gè)年齡段的教育特點(diǎn)有了大致把握。老師們闡述了幼兒園著重培養(yǎng)的五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，這些領(lǐng)域相輔相成，從多維度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能的全面發(fā)展。特別值得一提的是，他們?cè)谠绯?點(diǎn)至8點(diǎn)20分設(shè)立的交談環(huán)節(jié)，對(duì)提升語(yǔ)言能力尤為有效。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、敢于發(fā)言、樂(lè)于交流的環(huán)境，教師與幼兒的個(gè)別互動(dòng)以及同伴之間的自由對(duì)話，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在這個(gè)階段，孩子們積極參與，課堂氣氛活躍，教師的適時(shí)引導(dǎo)不僅修正了某些錯(cuò)誤觀念，也促進(jìn)了師生間的情感交流，無(wú)形中提升了語(yǔ)言能力，達(dá)到了多重教育目標(biāo)。次日，我協(xié)助保育員進(jìn)行衛(wèi)生打掃和幼兒寢室的整理工作。保育員作為教師的助手，承擔(dān)著幼兒的保健、養(yǎng)育和輔助教育的重要職責(zé)。這一天，我深刻體驗(yàn)到照料這些四五歲孩子所面臨的挑戰(zhàn)。在幼兒寢室，我看到了一張張帶有卡通圖案的小床，心中充滿了對(duì)熟睡孩子們的羨慕，他們是多么幸福??！我衷心希望他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，未來(lái)在各自的領(lǐng)域中取得成功。應(yīng)教師的安排，我為孩子們上了一堂音樂(lè)課。面對(duì)他們純真的笑容和好奇的目光，我深感責(zé)任的重大?；貞浧饘?shí)習(xí)時(shí)老師上課的情景，我提醒自己要以微笑面對(duì)，以最好的狀態(tài)上好這人生中的第一課。課程開始，我?guī)е?dòng)的心情，手握修改后的教案，走上了人生的第一道“講臺(tái)”。雖然緊張，但我不斷告訴自己，只有微笑才能贏得孩子們的喜愛，拉近我們之間的距離。課堂上，孩子們?nèi)褙炞?，認(rèn)真聽講。他們的聰明才智使他們很快學(xué)會(huì)了兒歌，在我的伴奏下，他們盡情歌唱。雖然我背對(duì)著他們彈琴，但那純真的歌聲讓我仿佛看到了他們可愛的笑臉，我不由自主地露出了笑容。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是給孩子們上課的經(jīng)歷，給我留下了深刻的印象。我真切地感受到了作為一名幼兒教師所肩負(fù)的重任，也更加珍視與孩子們相處的每一刻。2024年幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考（七）在過(guò)去的兩周中，我積累了豐富的知識(shí)，也獲得了深刻的感悟。在與兒童的互動(dòng)中，我體驗(yàn)到了他們的純真和直接，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心是無(wú)邪透明的。在第一天進(jìn)入大（1）班時(shí)，孩子們驚訝地注視著我。一個(gè)小男孩吳永繼詢問(wèn)：“你來(lái)做什么？”我回答：“我來(lái)學(xué)習(xí)！”旁邊的孩子驚訝地回應(yīng)：“你已經(jīng)是大人了，不需要上學(xué)。大人都不用去學(xué)校的，我爸爸媽媽也不用去?！蔽医又鴨?wèn)她：“那你為什么需要上學(xué)呢？”她認(rèn)真地說(shuō)：“小孩本來(lái)就要上學(xué)的。等我長(zhǎng)大了，就不用上學(xué)了?！笨粗菄?yán)肅的表情，我不禁笑了出來(lái)。他們堅(jiān)信現(xiàn)在所做的事是理所當(dāng)然的，沒(méi)有任何事物能干擾他們，比如上學(xué)，他們將其視為必須完成的任務(wù)。他們也認(rèn)為有些事情現(xiàn)在做了，將來(lái)就無(wú)需再做。我向吳永繼提出問(wèn)題：“你長(zhǎng)大后想做什么？”他還沒(méi)來(lái)得及回答，其他孩子就紛紛表達(dá)了自己的夢(mèng)想。一個(gè)叫葛思晗的女孩說(shuō)：“我想當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生是好人。”吳永繼則說(shuō)：“我想當(dāng)宇航員?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“我要駕駛大飛船?！焙⒆觽兊膲?mèng)想多種多樣，這代表了他們對(duì)未來(lái)的無(wú)盡期待。他們今天的夢(mèng)想，或許將塑造明日的歷史。有時(shí)候，眼神能傳達(dá)我們想說(shuō)卻未言明的話語(yǔ)，而孩子們似乎是最擅長(zhǎng)解讀這種語(yǔ)言的。他們理解所有的眼神所蘊(yùn)含的含義：對(duì)自己的贊揚(yáng)、善意的提醒、無(wú)聲的鼓勵(lì)、嚴(yán)厲的批評(píng)、對(duì)自己的責(zé)備……季欣捷小朋友在課堂上積極舉手，踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答問(wèn)題后看向我時(shí)，我會(huì)以肯定的眼神回應(yīng)，并迅速豎起大拇指。這使他在接下來(lái)的活動(dòng)中保持專注，表現(xiàn)出色。朱宇杰上課時(shí)注意力不集中，有時(shí)會(huì)四處張望。當(dāng)他看我時(shí)，我會(huì)皺起眉頭，眼神嚴(yán)肅，瞪他一眼，他會(huì)立刻在座位上坐好，認(rèn)真聽講。在教學(xué)活動(dòng)中，雖然我只是旁聽，但我也從中獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)。我曾聽了一堂數(shù)學(xué)課，孩子們學(xué)習(xí)如何用短波浪線標(biāo)記相鄰圖形間的差異。課堂上，孩子們非常積極，高舉著手，生怕老師忽視他們。有時(shí)，即使答案已被其他孩子說(shuō)出，他們?nèi)韵胝酒饋?lái)重復(fù)一遍，大家都爭(zhēng)先恐后。在檢查他們的作業(yè)時(shí)，