2022-2022學年高中語文6孔雀東南飛并序課件語文版必修

6孔雀東南飛(并序)第一頁，編輯于星期六：一點五分。第二頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理故事發(fā)生在“漢末建安中”。漢武帝時,“罷黜百家,獨尊儒術”,儒家的那套倫理綱常,逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位,并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七去”“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律?！疤煜聼o不是之父母”正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時代氛圍里,在焦母的壓力下,焦仲卿敢于站在蘭芝一邊,表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友”的堅決態(tài)度實在是難能可貴的。第三頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理建安時期廬江的郡治在今安徽廬江西,東漢末徙治,在今安徽潛山。這一帶當時與江南關系比較密切,因而詩中有“交廣市鮭珍”這樣的句子。安徽省懷寧縣小市鎮(zhèn)小吏港就是故事的發(fā)生地。古鎮(zhèn)小吏港,歷史上曾名焦吏港、曉市港、小市港,現(xiàn)名小市鎮(zhèn),以漢廬江郡小吏焦仲卿而得名?！皟杉仪蠛显?合葬華山傍?！苯?、劉合葬墓,被當?shù)厝罕姺Q為“孔雀墳”。20世紀30年代初期,墓前還曾有古青磚雕刻的墓碑,每年清明節(jié)和臘月都有大批群眾到此焚香祭祀。80年代,安慶市懷寧縣人民政府對此墓進行了修繕,用大理石制作了墓碑,碑文曰“漢焦仲卿劉蘭芝之墓”。第四頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理1.徐陵(507—583),字孝穆,東海郯(今山東郯城)人,南朝陳文學家。其詩賦皆淫靡綺艷,與庾信同為宮體詩代表作家,時人稱為“徐庾體”。曾編選《玉臺新詠》十卷,是我國現(xiàn)存較早的詩歌總集之一。原有文集三十卷,已散佚,明人輯有《徐孝穆集》。2.《玉臺新詠》成書于南朝梁時期。是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后最早的一部詩歌總集。所收詩歌上自漢魏,下迄南朝梁,共七百六十九篇,其中為《文選》所收者六十九篇。選詩范圍較狹窄,多敘男女閨情,但也不乏杰作,如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩《古詩為焦仲卿妻作》(后世或題作“孔雀東南飛”)即最先見于此書。第五頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理3.樂府與樂府詩漢武帝時開始設立了一個專門掌管音樂的機構,叫“樂府”。樂府官署中配樂演唱的詩歌就叫作“樂府詩”。包括民歌和文人創(chuàng)作兩大類。后人多用以代稱入樂的民歌。兩漢樂府詩體裁以五言為主,兼有七言和雜言。句式靈活自由,語言自然流暢,通俗易懂,朗朗上口,生活氣息比較濃厚。樂府詩主要保存在宋代郭茂倩《樂府詩集》中。4.樂府雙璧漢代的樂府民歌代表作《孔雀東南飛》和南北朝時期的樂府民歌代表作《木蘭詩》。第六頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理1.注字音

第七頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理2.識通假

第八頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理3.解多義

第九頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理第十頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理第十一頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理第十二頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理4.辨活用

第十三頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理第十四頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理5.分古今

第十五頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理6.明句式①為仲卿母所遣(以“為……所”為標記的被動句)②今日被驅(qū)遣(以“被”為標記的被動句)③誓天不相負(“相”指代劉蘭芝,放在動詞“負”之前,賓語前置)④君既若見錄(“見”指代蘭芝自己,放在謂語“錄”之前,賓語前置)⑤汝是大家子(“是”作標記的判斷句)⑥仕宦于臺閣(“于臺閣”放在謂語“仕宦”后,介詞結(jié)構后置)7.記偏義

第十六頁，編輯于星期六：一點五分。背景助讀相關鏈接知識梳理8.積名句①孔雀東南飛,五里一徘徊。②晝夜勤作息,伶俜縈苦辛。③足下躡絲履,頭上玳瑁光。腰若流紈素,耳著明月珰。指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖作細步,精妙世無雙。④君當作盤石,妾當作蒲葦,蒲葦紉如絲,盤石無轉(zhuǎn)移。⑤東西植松柏,左右種梧桐。枝枝相覆蓋,葉葉相交通。⑥多謝后世人,戒之慎勿忘!第十七頁，編輯于星期六：一點五分。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒了解人物形象特征及個性化的人物語言。1.詩歌以劉蘭芝自請遣歸作為開篇,直接揭示出她同焦母之間的矛盾,這樣寫有何好處?提示:①表現(xiàn)蘭芝有良好的家教,多才多藝;②表現(xiàn)蘭芝的明事果斷;③表明焦母對她的指責毫無道理。2.“雞鳴外欲曙……涕落百余行”兩段對表現(xiàn)蘭芝的性格有何作用?請根據(jù)提示填空。第十八頁，編輯于星期六：一點五分。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒3.面對兄長的威逼利誘,蘭芝一口應婚,這與她對母親的態(tài)度形成鮮明的對比,為什么?提示:蘭芝這樣做,才符合她的性格特征,也是蘭芝忠于愛情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因為她對阿兄的性格為人了如指掌,她知道哀求不會有效,而且她也不屑去哀求。她的突然允諾,是對前途完全絕望的表現(xiàn),是不動聲色拿定了主意,決心以死來抗議吃人的封建勢力。所以表面上是突然,實際上卻是深思熟慮的結(jié)果,成竹在胸的表現(xiàn)。我們從蘭芝的突然允諾中已預感到要發(fā)生非常事件了。第十九頁，編輯于星期六：一點五分。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒4.請簡要概括劉蘭芝、焦仲卿的性格特征。提示:劉蘭芝是一個美麗、聰明、善良、愛勞動、重感情、知書識禮、忠于愛情的人。面對封建家長制的專橫和兇殘,她無所畏懼,她是我國古典文學作品中光輝的婦女形象之一。焦仲卿忠于愛情,但不敢直接抗爭,只能消極反抗,忍辱負重。第二十頁，編輯于星期六：一點五分。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒5.這首詩是如何通過個性化的人物語言來塑造人物形象的?提示:本詩在表現(xiàn)手法上最大的特點是通過人物個性化的語言來刻畫人物形象。焦仲卿在焦母面前為劉蘭芝辯護,在封建專制思想濃厚的焦母看來是大逆不道?！靶∽訜o所畏,何敢助婦語!吾已失恩義,會不相從許!”,寥寥數(shù)語,活畫出一位獨斷專行的封建家長的形象。劉兄面對縣令、太守家的求親,他說的是:“先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以榮汝身。”趨炎附勢,以利來衡量一切的市儈小人丑態(tài)畢露。“不嫁義郎體,其往欲何云?”弦外之音是“難道要我養(yǎng)你一輩子嗎?”對身處不幸的親妹妹竟下逐客令,可見是何等的尖酸刻薄、冷酷無情了。第二十一頁，編輯于星期六：一點五分。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒結(jié)合本詩,了解樂府民歌鋪陳敘事的表現(xiàn)手法。1.本詩以“孔雀東南飛,五里一徘徊”開頭有何作用?請根據(jù)提示填空。提示:①夫妻

②故事情節(jié)

③女主人公

④悲愴2.第二段從十三歲說到十七歲,一一道來,是否太煩瑣?它與情節(jié)的發(fā)展有什么關系?提示:不煩瑣。這是一種鋪陳手法,稱為“賦”。這里寫得簡練而有層次,意在強調(diào)蘭芝從小聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng),為下文蘭芝被逐作鋪墊,以激起讀者的同情。第二十二頁，編輯于星期六：一點五分。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒3.這首詩突出地運用了夸張和渲染手法的地方主要有幾處?其作用是什么?提示:這首詩中突出地運用了夸張和渲染手法的地方主要有兩處:一處是在蘭芝離開焦家時,著意寫蘭芝的裝束和儀容,作用是表現(xiàn)劉蘭芝的自尊、鎮(zhèn)定和外柔內(nèi)剛的性格;一處是在劉兄逼婚后,著力寫迎娶的排場,這是為了表現(xiàn)蘭芝的身價,反襯她的悲慘命運,以增強悲劇氣氛。第二十三頁，編輯于星期六：一點五分。問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒1.詩中兩次把焦仲卿比作磐石,把劉蘭芝比作蒲葦,有人認為這樣顯得累贅。你是怎么理解這個問題的?提示:第二十四頁，編輯于星期六：一點五分。問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒2.我國一些民間文學,結(jié)尾常用浪漫主義手法,例如“彩虹萬里百花開,蝴蝶雙雙對對來,天荒地老心不變,梁山伯與祝英臺”、牛郎織女的“七夕相會”等,都使人物形象閃現(xiàn)出無比燦爛的理想光輝。本詩是以現(xiàn)實生活中的人和事來表現(xiàn)現(xiàn)實生活本質(zhì)的,主要用了現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法,為什么在結(jié)尾中又寫了“化鳥”一節(jié)呢?提示:在劉蘭芝、焦仲卿合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交,是為連理枝,象征了愛情的不朽。合葬化鳥,生不能相守,死要化作比翼雙飛的鴛鴦鳥。“相向鳴”是對他們愛情的歌唱。“化鳥”這一情節(jié),表現(xiàn)了人們對幸福生活的向往,對封建制度的抗議和嘲諷,與全詩的主旨——歌頌忠貞不渝的愛情及對專制壓迫的反抗精神是一致的。這一節(jié)充滿浪漫主義的色彩。在結(jié)構上,結(jié)尾的鴛鴦雙飛和開頭孔雀失偶遙相呼應,體現(xiàn)了構思之巧妙、用心之良苦。第二十五頁，編輯于星期六：一點五分。問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒3.從文中我們不難發(fā)現(xiàn),劉蘭芝和焦仲卿有著至死不渝的愛情,同樣,他們也都具有不屈服于封建禮教和封建家長制的反抗性,那么,他們除了殉情這一做法外,有沒有更好的反抗的方式?第二十六頁，編輯于星期六：一點五分。問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒提示:劉、焦之死在當時有必然性。因為他們面臨的抉擇只有兩種可能:或向焦母、劉兄屈服,違背自己的愛情誓約;或者以死來維護兩人的愛情誓約。劉、焦不可能隨心所欲地選擇第三種可能,是因為他們所處的社會并不是他們自己選定的,而是既定的、從過去承繼下來的。劉、焦之死,固然有外來的壓力,但也有其內(nèi)在的原因:他們的思想不能擺脫當時占統(tǒng)治地位的封建意識形態(tài)。劉、焦兩人所反復辯解的是他們并沒有違反這些封建規(guī)范。他們的認識不能不受時代的局限。劉蘭芝、焦仲卿與焦母、劉兄不同的是:劉焦的愛情理想與這些封建教條沖突,而焦母劉兄則以為堅守這些封建教條才能真正維護自己和親人的幸福。顯然,在當時社會條件下,焦母、劉兄是強者,而劉蘭芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此,他們的死,是歷史的必然。第二十七頁，編輯于星期六：一點五分。問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒孔雀東南飛

第二十八頁，編輯于星期六：一點五分。問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒在這首詩中,作者多處運用排比,這樣既有氣勢,又聲調(diào)和諧,韻律性強。“雞鳴外欲曙……精妙世無雙”這一部分運用一連串的鋪陳排比,旨在寫她的美,更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定。再如運用鋪陳和排比大肆渲染太守家準備婚事的排場,反襯蘭芝的痛苦、孤獨和凄涼。學以致用鋪陳排比常常將一連串內(nèi)容相關的景、事、人等,按照一定的順序組成幾段結(jié)構基本相同、語氣基本一致的句群。這種重復中有變化、變化中有重復的章法,無形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感;并在回旋反復中,使文章感情得到強化,主題更加突出。請借鑒這一手法,將“思君如百草,撩亂逐春生”改寫為一段話。第二十九頁，編輯于星期六：一點五分。問題導思多維探究文脈圖解技法賞鑒示例1.思君的情懷如同涓涓的流水,綿延悠長,永無窮盡;思君的情懷如同叢叢的雜草,繚亂如麻,滋生不絕;思君的情懷如同煢煢的燈燭,熬油煎芯,淚落千行。2.對你的思念像流動的河水一樣,潺潺地永不止息;對你的思念像燃燒的蠟燭一樣,煎熬著卻毫無悔意;對你的思念像叢生的野草一樣,蓬亂又恣肆蔓延。3.思念如涓涓的流水,等待你旋開苦盡甘來的閥門;思念如熒熒的燭火,期盼你捧接垂泣到明的紅淚;思念如寂寂的百草,渴望你普降催醒新葉的雨露。第三十頁，編輯于星期六：一點五分。美文品讀素材開發(fā)《漢樂府》里的煙火人間讀詩是需要心情的。比如唐詩,需要在靜幽的夜晚去讀,深深的巷子里有更鼓和犬吠,窗外一地碎銀般的月光,挑一盞青燈,隨口吟一首邊塞詩,如同拈起一段年輕時候的夢想,壯志飛揚,豪情滿懷。比如宋詞,則要在飄雨的黃昏,或秋風繾綣的午后去讀,有細雨敲叩窗欞,落葉繽紛如蝶,捧一冊泛黃的線裝書,在氤氳的茶香里,默念“記當日,門掩梨花,剪燈深夜語”,想象著那場纏綿悱惻欲語還休的千古情事。第三十一頁，編輯于星期六：一點五分。美文品讀素材開發(fā)近日翻讀《漢樂府》的詩,忽然發(fā)現(xiàn)一切心情都變得多余了。詩集中淺近直白的句子,平鋪直敘的方式,娓娓道來,不徐不速,恰如陽光淺淡的正午,在回廊里映著日影,織素白的絹子,偶爾抬頭和不太相熟的鄰人拉家常,幾句下來,才發(fā)現(xiàn)情趣契合,如此投緣。原來《漢樂府》就是一直住在你心里想說未說的話,想唱未唱的歌,想寫未寫的詩?！吧闲?我欲與君相知,長命無絕衰。山無陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!”讀《漢樂府》,直擊人心的依然是《上邪》。這首小時候已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑?質(zhì)樸的語言,熾烈的表白,決絕的女子,驚心動魄的情感,洗盡鉛華的文字所凸現(xiàn)出的生命質(zhì)感,千載之下,無以超越。第三十二頁，編輯于星期六：一點五分。美文品讀素材開發(fā)“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘?！睗h樂府里的男子同樣深情脈脈。即使擁有萬頃江山、高坐朝堂之上的漢武帝面對秋風落葉,想起他最心愛的女人,那種刻骨的思念依然難以自抑。傾城與傾國,佳人難再得,一曲《佳人曲》,幾許斷腸淚!男兒多情,女子癡情。漢詩里的情愛,脫去了繞指柔的纏綿,卻多了幾許百煉鋼的純粹。“枕前發(fā)盡千般愿,要休且待青山爛?！边B誓言都要這般驚世駭俗,相愛起來更是卓絕千古?！霸傅靡恍娜?白首不相離……生當復來歸,死當長相思……”看過你眉眼,觸過你指尖,怎還會有人讓我癡醉在人間。這愛,純得讓人流淚;這情,美得讓人心醉。第三十三頁，編輯于星期六：一點五分。美文品讀素材開發(fā)除了愛情詩,《漢樂府》的詩里又加入了大量敘事詩?！犊兹笘|南飛》以大量鮮活的人物對話,塑造出栩栩如生的人物形象,焦仲卿的忍辱負重,劉蘭芝的勤勞勇敢,焦母的獨斷專行,劉兄的趨炎附勢等,都在極富特色的對白里,得以淋漓盡致的彰顯。比興手法的運用和浪漫主義的結(jié)尾更讓全詩閃現(xiàn)出無比燦爛的理想光輝。相比而言,如果《孔雀東南飛》是一幕精彩的舞臺話劇,那么《陌上?！穭t更像一棵枝繁葉茂的大樹,層層疊疊的綠葉極盡所能渲染著的是詩中最嬌艷的女人。全詩中沒有直接描寫女子如何美麗的句子,卻通過其裝束、服飾,以及行者、少年等人的行為舉止,濃墨重彩渲染,讓這個女子以奪人心魄的美麗和豐盈的智慧化身永久的藝術形象長駐人心。第三十四頁，編輯于星期六：一點五分。美文品讀素材開發(fā)《羽林郎》和《陌上?！酚挟惽ぶ?卻更像一條蜿蜒的小溪,時而風光旖旎,時而洄流曲折,尤其是它戲劇性的結(jié)尾令人回味無窮。詩化的語言,故事化的敘事風格,張弛有度的節(jié)奏,娓娓動聽的講述,珠串般連綴起一個個精彩細膩的藝術形象:劉蘭芝,秦羅敷,胡姬,花木蘭……她們是漢詩里有名有姓的女子,她們也是滾滾紅塵里寂寂無聞的她或她,愛著,恨著,希望或失望著,滿足或不滿足,任時光漫漶,永不褪