2024年小學(xué)生綠色環(huán)保演講稿范本（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年小學(xué)生綠色環(huán)保演講稿范本尊敬的教師，尊貴的同學(xué)們：大家好！我今日的演講主題為《環(huán)保，從心開(kāi)始》。綠色的樹(shù)木，紅色的葉子，蒼翠的山巒，蔚藍(lán)的天空，這些都是大自然賦予我們的無(wú)與倫比的美麗。然而，現(xiàn)在，樹(shù)木失去了生機(jī)，山川不再翠綠，天空也不再清澈，這些都是人類(lèi)自身行為的惡果。奔騰的河流如同大地母親的血脈，流淌的河水賦予生命活力，人類(lèi)依水而居，河流成為我們生存的基石。然而，如今，許多河流遭受污染，清澈的河水變得污濁，魚(yú)類(lèi)和蝦類(lèi)的棲息地已被破壞。我們無(wú)法忽視每年春季來(lái)自內(nèi)蒙古的沙塵侵襲，不能忘記那場(chǎng)歷史性的洪水災(zāi)害，更不能忘記優(yōu)質(zhì)空氣的城市日益稀少。面對(duì)日益惡化的地球生態(tài)環(huán)境，作為未來(lái)的接班人，我們不能袖手旁觀。我們需要深入理解人類(lèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，遵守環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，提升環(huán)保意識(shí)，積極履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。我們應(yīng)從自身做起，從小事做起。在我們學(xué)校的日常生活中，環(huán)保意識(shí)的淡漠和環(huán)境破壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。常有未關(guān)閉的水龍頭在滴水，未熄滅的電燈在浪費(fèi)電力，而果皮紙屑被隨意丟棄。為什么我們能輕易做到的事，卻沒(méi)有去做呢？讓我們?cè)诼?tīng)到流水聲時(shí)主動(dòng)關(guān)閉水龍頭，看到未熄滅的電燈時(shí)隨手關(guān)閉，見(jiàn)到地上的垃圾時(shí)主動(dòng)撿起。因此，我們____班向全體師生提出以下倡議：(1)自覺(jué)維護(hù)校園衛(wèi)生，不亂丟瓜果皮屑、廢舊紙張和電池等垃圾。(2)珍惜食物，避免在餐廳浪費(fèi)；在書(shū)寫(xiě)時(shí)，充分利用紙張的兩面，不浪費(fèi)紙張。(3)離開(kāi)教室或宿舍時(shí)記得關(guān)燈，用水后及時(shí)關(guān)閉水龍頭，嘗試將較干凈的水用于澆花、沖廁等。(4)正確分類(lèi)垃圾，回收可再利用的物品，如硬紙板、易拉罐、塑料瓶、廢舊書(shū)籍和電池，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。(5)拒絕使用一次性筷子和紙杯，防止森林覆蓋率的下降和生態(tài)環(huán)境的惡化。(6)購(gòu)物時(shí)攜帶環(huán)保購(gòu)物袋，減少“白色污染”的影響。(7)在家中節(jié)約能源，減少排放，實(shí)踐“節(jié)能減排”的生活方式，共建節(jié)約型校園和社會(huì)。天空的福祉在于它的蔚藍(lán)，光線的福祉在于它的璀璨，大地的福祉在于它的生機(jī)，人類(lèi)的福祉在于我們擁有一個(gè)和諧美麗的地球。期待大家共同努力，使我們的學(xué)校融入更大的社會(huì)環(huán)境，將我們的學(xué)校建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美的大家園。謝謝大家！2024年小學(xué)生綠色環(huán)保演講稿范本（二）尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我作為六年級(jí)三班的代表，非常榮幸能夠在此發(fā)表演講。首先，我想提出兩個(gè)引人深思的問(wèn)題：各位是否了解全球氣溫變暖的成因？以及我們賴以生存的地球未來(lái)的走向？接下來(lái)，我將就此展開(kāi)闡述。據(jù)國(guó)際權(quán)威研究機(jī)構(gòu)報(bào)道，包括中國(guó)、英國(guó)和澳洲在內(nèi)的多國(guó)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，隨著全球氣溫的逐漸升高，大約在未來(lái)某一時(shí)段，將有高達(dá)百分之十八至三十的動(dòng)物物種面臨滅絕的嚴(yán)重威脅。動(dòng)物，作為人類(lèi)的朋友，與人類(lèi)生活息息相關(guān)。我們所食用的肉類(lèi)資源，主要來(lái)源于動(dòng)物。若動(dòng)物種群大量減少，將如何保障我們的肉類(lèi)營(yíng)養(yǎng)供給？而長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，更是難以預(yù)測(cè)。另一方面，氣候變暖也對(duì)我們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。冬季，家中的蚊蟲(chóng)增多，各類(lèi)害蟲(chóng)泛濫，對(duì)植物造成巨大威脅。而植物的減少，將直接威脅到人類(lèi)的生存。此外，冰川的融化也是氣候變暖的嚴(yán)重后果之一。冰川的加速融化不僅導(dǎo)致冰體滑落，更可能引發(fā)冰川湖潰決，造成水災(zāi)。例如，尼泊爾因喜馬拉雅山冰川退縮而引發(fā)的冰川湖潰決，已造成大量土地被淹、橋梁房屋損毀、水電站建設(shè)受阻，以及人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失?；蛟S有人認(rèn)為這些現(xiàn)象距離我們過(guò)于遙遠(yuǎn)，但實(shí)則不然。氣候變暖的根源在于二氧化碳的增多，而這正是人類(lèi)活動(dòng)所造成的。我們大量燃燒礦物燃料，破壞綠色植被，削弱了地球?qū)Χ趸嫉奈漳芰Γ瑥亩觿×藲夂蜃兣?。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從自身做起，減少一次性紙杯、紙碗、筷子等物品的使用，重復(fù)利用草稿紙，以減少對(duì)植被的破壞。在此，我呼吁大家，讓我們共同關(guān)注環(huán)境保護(hù)，從身邊的小事做起，共同播下一顆環(huán)保的種子，為創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空貢獻(xiàn)自己的力量。我的演講完畢，謝謝大家！2024年小學(xué)生綠色環(huán)保演講稿范本（三）地球作為我們生存的搖籃，無(wú)私地提供各種必要的資源，然而人類(lèi)并未給予應(yīng)有的珍視，反而肆意破壞自然資源，如過(guò)度伐木，排放廢氣，導(dǎo)致土壤侵蝕，森林被沙漠侵襲，風(fēng)暴的破壞性加劇，生物多樣性的喪失，這些困境皆由人類(lèi)自身造成?？茖W(xué)研究揭示，存在至少____種有害的大氣污染物，對(duì)環(huán)境構(gòu)成威脅，其中包括二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳和氟氫烴等，這些物質(zhì)對(duì)人類(lèi)健康產(chǎn)生顯著影響。工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸排放的廢氣和塵埃是大氣污染的主要來(lái)源。塵埃顆粒還會(huì)吸附有毒有害物質(zhì)，這些污染物在大氣中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成更多污染物，形成二次污染?？諝赓|(zhì)量的下降直接威脅人類(lèi)健康，同時(shí)加速了臭氧層的破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球氣候變暖。環(huán)境問(wèn)題已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)全人類(lèi)的生存和發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)。有研究表明，尼德蘭人的滅絕就是氣候突變的后果。氣候變暖引發(fā)的災(zāi)難性影響并非空穴來(lái)風(fēng)。二氧化碳排放的問(wèn)題不容忽視，盡管人類(lèi)呼吸是其排放的一部分，但主要責(zé)任在于化石燃料的過(guò)度使用，其排放的二氧化碳是氣候變暖的主要元兇。然而，我們與那些排放大量二氧化碳的能源企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)并非無(wú)關(guān)。這些企業(yè)生產(chǎn)的能源最終供應(yīng)何處？我們每個(gè)人在日常生活中，電腦、手機(jī)、熱水器、空調(diào)、電燈等，哪一樣不消耗能源？在升騰的二氧化碳中，我們又“貢獻(xiàn)”了多少？每個(gè)公民都有責(zé)任選擇“低碳生活”，減少二氧化碳排放。例如，不使用電器時(shí)應(yīng)立即關(guān)閉；手機(jī)充滿電后，應(yīng)拔掉充電器；使用節(jié)能燈泡，11W節(jié)能燈的亮度相當(dāng)于60W普通燈泡，且能節(jié)省____%的電力。如果全國(guó)____億戶家庭使用節(jié)能燈，節(jié)省的電量將相當(dāng)于一座大型水電站一年的發(fā)電量。選擇能效高的空調(diào)，保持適宜的溫度，既節(jié)能又有利于人體自我調(diào)節(jié)體溫；多采用步行、自行車(chē)、公共交通工具；將電視屏幕調(diào)至適中的亮度，既能節(jié)省能源，又能保護(hù)視力。____億臺(tái)電視機(jī)，僅調(diào)低亮度就能每年節(jié)省____億度電。我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是環(huán)境的持續(xù)惡化，化石燃料的日益枯竭，生活成本的不斷攀升。其實(shí)，只需簡(jiǎn)單的行動(dòng)，我們就能創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源是我國(guó)的基本國(guó)策。我們必須實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，確保人與自然和諧共處，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、人口和資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，確保子孫后代的永續(xù)發(fā)展。每個(gè)人的童年都是獨(dú)一無(wú)二的，充滿色彩的，《飛翔的教室》描繪了五個(gè)住校男孩的童年故事。書(shū)中鮮活地刻畫(huà)了他們：聰明且受人尊敬的馬丁，缺乏父母關(guān)愛(ài)但文筆出眾的約尼，喜歡用拳頭解決問(wèn)題但重情重義的馬蒂亞斯，膽小但勇敢的烏利，以及機(jī)智且好學(xué)的塞巴斯蒂安，以及伯克博士和不抽煙的人等角色，他們的形象引人深思，令人回味無(wú)窮。在這些角色中，馬丁尤其受到我的喜愛(ài)。他在學(xué)習(xí)和繪畫(huà)方面表現(xiàn)出色，且非常懂事。在圣誕節(jié)前，當(dāng)其他人都興高采烈地準(zhǔn)備回家過(guò)節(jié)時(shí)，馬丁卻因經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法回家，他強(qiáng)忍淚水告訴自己：“不能哭，不能哭……”多虧了善良的伯克博士的幫助，他才得以回家與家人共度圣誕，并立即寄出明信片，向伯克博士表達(dá)深深的感激之情。每當(dāng)我讀到馬丁和約尼對(duì)家的渴望，我都會(huì)忍不住流淚。對(duì)比我們?nèi)缃竦纳?，與父母