西師版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

安全教育

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；

3、掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)；

4、珍惜生命，健康成長。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎不存在什么危險(xiǎn)。但是，家

庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)勎覀円?/p>

注意什么安全問題。

二、討論（主要是引導(dǎo)學(xué)生討論出在生活當(dāng)中，我們應(yīng)該注意的問題）

（一）交通安全

1.行走時(shí)怎樣注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2）集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3）在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭道搶行。

4）穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2.交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起，死亡257人，受傷1147人，直接經(jīng)濟(jì)損失

731萬。真是令人痛心。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要提

高警惕，注意來往的車輛。及時(shí)消除交通隱患。

（二）校園內(nèi)應(yīng)注意的安全

1.防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，

1）禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。

2）上實(shí)驗(yàn)課要注意老師的要求，不要隨意亂動(dòng)藥品。

3）定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。

4）發(fā)生火災(zāi)怎么辦？

①要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢怎么

樣。

②一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

③逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

2.防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。不在教室上課時(shí)或下課期間要鎖好門窗。堅(jiān)決杜絕外來陌生人員進(jìn)入校園。

在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財(cái)，對可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)

警。

3.防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要

心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。

（三）體育運(yùn)動(dòng)安全：

在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)

作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查

好器械是否存有安全隱患問題。

（四）家居安全

用電安全：隨著生活水平的提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電

常識(shí)。

1）認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手

直接救人。

1

三、安全知識(shí)小結(jié)

發(fā)生火災(zāi)不要慌，斷電呼救第一樁。

放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。

發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

安全隱患時(shí)時(shí)有，注意安全處處提。

安全常識(shí)牢牢記，快樂常伴我和你！

四、課堂總結(jié)

,只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理

遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長。

2

第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1~3頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì)計(jì)

數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)”。

2直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)數(shù)而方式幫學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”直觀印象，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，了解數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)單元主題圖

教師：小朋友們，前面我們學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？

教師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運(yùn)得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以內(nèi)的

數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。

出示單元主題圖。

教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師：這些

信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？

教師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠了，這一單元我們就來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)數(shù)

數(shù)、數(shù)的組成。（板書課題）

二、探索新知

1.教學(xué)例1

教師：小朋友們在前面已經(jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說一說是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生說出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)……

教師：對，我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學(xué)習(xí)中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)

和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù)，（板書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。）今天這節(jié)課我們重

點(diǎn)這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。

教師：這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11,

再添1就是12……10根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10,2個(gè)十是20。

教師：現(xiàn)在請同桌的兩個(gè)同學(xué)把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一

共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個(gè)問題，20以后怎么數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21,22……

教師：你是怎么知道20后面是21呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和1個(gè)一合起來就是21了。

教師繼續(xù)追問：10根10根地?cái)?shù)呢？

要求學(xué)生回答：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30了。

教師：你又是怎么知道的？

要求學(xué)生回答：2個(gè)十是20,3個(gè)十就是30了。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒一共有多少根？

學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有40根）

教師：剛才同學(xué)們你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個(gè)問題想問你們，29后面

是多少？39后面呢？

要求學(xué)生回答：29后面是30,39后面是40。

教師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和9個(gè)一合起來是29,9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起來就

是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。

教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？

3

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們四人一組把你們四個(gè)人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。

學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有80根）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。

學(xué)生小組合作數(shù)小棒。

教師：一共有多少根小棒呢？

教師：剛才同學(xué)們有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們

來比賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！

學(xué)生分組數(shù)小棒。

教師：發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。

教師：對了，10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28,36,47這些數(shù)嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。

教師：那么你覺得怎樣又快又對地?cái)?shù)出28,36,47這些數(shù)呢？

學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使，先一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再一根一根地

數(shù)數(shù)出幾個(gè)一O

教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一

根地?cái)?shù)，下面請同學(xué)們最快的方法數(shù)出47根小棒。

學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。

教師：說明47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓學(xué)生說出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓學(xué)生這種方法

數(shù)出28,36,并分別說出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

2.教學(xué)例2

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來解

決一個(gè)簡單的問題。（出示例2圖）

教師：你看，這些小動(dòng)物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？（生數(shù)后抽生回答，并說自己怎樣數(shù)）

要求學(xué)生說出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，

一共就有28只小灰兔。

教師：你看我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生回答：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。教師：小灰兔和小白兔

一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。

教師：那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？

要求學(xué)生回答：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。

教師：再請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。（生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的）

要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。

教師板書：10個(gè)十是一百。

三、鞏固深化

1.完成課堂活動(dòng)第1,2題。

2.完成練習(xí)一第2,3題。

四、實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)……

五、總結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）

一■根一■根地?cái)?shù)

10<10根地?cái)?shù)

10個(gè)十是一百

七、課后反思

4

二數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁例3以及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作。

2進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，提高學(xué)生對數(shù)概念的掌握水平。

3感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

教師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地?cái)?shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出2根小棒，合

起來就是32根。（學(xué)生演示10根10根地?cái)?shù)時(shí)，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。）

教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？

要求學(xué)生回答：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

教師：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)閯偛艛?shù)的是3個(gè)10根和2個(gè)1根。

教師：我們在數(shù)數(shù)時(shí)到了10根10根地?cái)?shù)，也到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆@兩種方法數(shù)數(shù)呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出10根10根地?cái)?shù)比較快，不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來。

教師：剛才同學(xué)們說10根10根地?cái)?shù)比較快，生活中很多地方也需數(shù)數(shù)。今天這節(jié)課，我們就去了解

生活中的數(shù)？（板書課題）

二、探索新知，感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值

出示例3圖。

教師：圖中有哪些生活中的數(shù)？

指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)。

教師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？

教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？

教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？

讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。

出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。

教師：你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎？

直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。

教師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎？

教師：你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢？

教師：同學(xué)們到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？

讓學(xué)生明白這里是到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一，

合起來就知道有多少個(gè)乒乓球了。

教師：能類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)

好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？

教師：為什么？

教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說數(shù)出了幾個(gè)

十和幾個(gè)一，然后問學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教師：在數(shù)月餅的時(shí)候了幾種數(shù)數(shù)的方法？

讓學(xué)生意識(shí)到只到10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法。

教師：為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀？

教師：生活中很多地方都盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們

還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？

5

讓學(xué)生盡可能地說生活中每10個(gè)裝一盒的例子.

教師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常到，下面我們應(yīng)所學(xué)的知識(shí)來

解決一些簡單的問題。

出示練習(xí)一第1題。

教師：小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來嗎？

教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？

生討論后回答。要求學(xué)生說出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。

教師：同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。

學(xué)生圈后，讓學(xué)生說一說圈了多少個(gè)十，然后再說一說這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、鞏固練習(xí)

1.教科書練習(xí)一第4題

學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一

組成的。

2.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲

先抽一個(gè)小組的學(xué)生來做示范，再全班進(jìn)行游戲。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

要求學(xué)生完成第4頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）

一根一根地?cái)?shù)

10根10根地?cái)?shù)

10個(gè)十是一百

七、課后反思

三寫數(shù)讀數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5-6頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步建立位置值的概念。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。

教師：這里有多少根小棒？

教師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。

學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊

的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對這個(gè)算珠圖的理解是：十位

上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示

一個(gè)一。

6

教師：能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。

學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個(gè)數(shù)字表示什么。

教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就這些知識(shí)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀

寫。（板書課題）

二、探索新知

1.教學(xué)例1

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

教師：這是多少根小棒？

教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。

（引導(dǎo)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)

位上的3顆算珠表示3個(gè)一）

教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，

自己撥一撥。

學(xué)生自己撥。

老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆

算珠又表示什么。

教師：你能寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？

學(xué)生自己寫，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表

示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，

“3”又表示什么，加深學(xué)生對位置值的理解。

教師：那又該怎么來讀這個(gè)數(shù)？

按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23o

教師：請同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23,你

有什么發(fā)現(xiàn)？

同桌相互討論。

引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師：對，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這

節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來

學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？

讓學(xué)生讀寫33,43,53,63,73,83,93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。

2.教學(xué)例2

（教師出示例2的算珠圖）。

教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？（引導(dǎo)生回答）

教師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？

（生說，師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)）。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？

教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利讀寫的經(jīng)驗(yàn)來分析34和43中“3”和“4”位置不一

樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”

在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的

數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？

引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54,67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。

教師：從中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0除外”，

教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？

引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上

撥1顆算珠。

教師：現(xiàn)在請你們在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。

7

（師在黑板上出現(xiàn)算珠圖）教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個(gè)數(shù)？

抽一名學(xué)生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個(gè)數(shù)字所表示的意思。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？

學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計(jì)數(shù)器

比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，

第2位是十位，第3位是百位。（師隨學(xué)生的回答板書）

教師：在我們目前學(xué)過的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？

教師：隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來越大，認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來越多。

三、鞏固練習(xí)

教科書第6頁課堂活動(dòng)。

先由教師做示范，教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫；或教師寫一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

寫數(shù)、讀數(shù)

寫作：

1位,位個(gè)位

讀作:

六、課后反思

四數(shù)的順序大小比較（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握10：以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52?（抽學(xué)生數(shù)數(shù)）

師：同桌的一個(gè)同學(xué)從49數(shù)到68,另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數(shù)。

（同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)）

師：同學(xué)們數(shù)對了嗎？其實(shí)你們剛才在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來

研究數(shù)的順序。（板書課題）

二、探索新知

1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

出示例1數(shù)字圖片。

教師：下面我們進(jìn)行一個(gè)比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰填得又對又快，開始。

8

（學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到全班展示，進(jìn)行集體訂正）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（生分小組進(jìn)行討論。）

教師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？

教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：

（1）橫著看。

從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,反之多1。

從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。

（2）豎著看。

從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10,反之減少。

每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

（3）斜著看。

有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。

每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。

教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來解決一個(gè)簡單的問題。

教師在黑板上寫出39。

教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？

要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

教師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛才我們在按

順序從1數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？

根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越大。

教師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

教師：這是一個(gè)很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來比較兩個(gè)數(shù)的大小。比如37和59誰大誰??？

教師：你們是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律,

37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上17頁第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說自己的想法。讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排

在50后面的數(shù)都比50大。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

教師：剛才同堂們“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個(gè)問題想問同學(xué)們，

48,27……這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎?

教師：那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？

教師：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。

教師：對了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小

一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

教師板書：小一些、小得多。

教師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？

教師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？

教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多

的數(shù)？你是怎樣想的？

教師板書：多一些、多得多。

學(xué)生回答略，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。

教師：下面我們來做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。

完成書上15~16頁課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

教科書上11頁練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

9

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)的順序大小比較（一）

1009080

182224

3702237Q5957Q58

六、課后反思

五數(shù)的順序大小比較（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù),

能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中

培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)比較大小的方法，并且運(yùn)用起來解決簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、直尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會(huì)應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、

后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比

較。（板書課題）

二、導(dǎo)入新課

1.教學(xué)例2

出示例2的情景圖。

教師：圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數(shù)的多少。

教師：對，比較兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數(shù)的大小。（板書：3841）

教師：那么我們可以怎樣來比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫

到100,哪個(gè)數(shù)先寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小

呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些

材料中選擇一種材料來比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。（生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小）

師：哪個(gè)小組派一個(gè)代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學(xué)生先說到小

棒來比較為例。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小棒比。

教師：請你把小棒拿上來給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。

（學(xué)生演示擺小棒：要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3

捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根）

教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？

10

引導(dǎo)生說出：38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3

捆比4捆少1捆，所以38比41小。

教師：同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38

里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。

教師：剛才老師還給同學(xué)們提供了一種工具，有直尺比的小組嗎？（板書：直尺比）

學(xué)生可能會(huì)說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列

規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41,因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。

教師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這

樣看，從0到38的這段線比從0到41這段線短，所以38比41小。

教師：其他直尺比較的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)該

在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？

教師：在38和41之間打上小于號(hào)。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻到書14頁，你喜歡的比較方法完成“試一試”。

出示：2303265056（生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說自己的是什么方法來比較的）

教師：我們來看這里其中的一道：23<32,老師有一個(gè)問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎？

要求學(xué)生回答:23和32都是由2和3這兩個(gè)數(shù)字組成的。

教師繼續(xù)追問：既然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀?/p>

要求學(xué)生說出：雖然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成，但是兩個(gè)數(shù)字中同一個(gè)數(shù)字一個(gè)在十位上，一個(gè)在

個(gè)位上，所以它們的大小不同。

教師：對，同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？

要求學(xué)生回答：也是同樣的情況?

教師：從38小于41,23小于32,65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)生歸納：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個(gè)數(shù)就大（小）。

教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個(gè)數(shù)就大（小）。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)我們剛才的這個(gè)發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

2.教學(xué)例3

教師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個(gè)數(shù)

就大（小）。你能根據(jù)這個(gè)比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？（出示例3）

教師：為什么？

師：十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這

個(gè)數(shù)就大。）

教師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個(gè)數(shù)都有2個(gè)十所以這兩個(gè)數(shù)的十位

上是一樣大的，我們再比個(gè)位，因?yàn)閭€(gè)位上2比3小，所以22比23小。（板書22V23）

教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？

教師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？

（比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比，十位大的那個(gè)數(shù)比較大；十位的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)）

三、鞏固練習(xí)

完成書上11-18頁練習(xí)三第3,4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)的順序大小比較（二）

38/41

32—65

2356

22O23」

六、課后反思

11

六整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第14-17頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

2、溝通知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、回顧本單元知識(shí)

師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些

知識(shí)？（引導(dǎo)生說出學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較）。

師：今天，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。（生獨(dú)立數(shù)小棒）

教師：你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。

教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。

教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師：對了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)

是由幾個(gè)一組成。

教師：請同學(xué)們完成書上14頁第1題。（生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)）

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。

教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（在黑板上貼上算珠圖）

教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

教師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說你是怎么讀的。

（抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。）

教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個(gè)位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這

樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。（同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)）

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師：請同學(xué)們完成書上16頁第7題。（學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)）

教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的

這個(gè)排列規(guī)律非常重要。）

教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排

列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。

教師：請同學(xué)們按第17頁第10題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位

數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。

12

下面以學(xué)生寫的25,35,45和52,55,59為例:

教師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最?。浚ㄒ髮W(xué)生說出：45最大，25最小）

教師：你是怎樣比較的？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

教師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？（要求學(xué)生回答：59最大，52最?。?/p>

教師：你又是怎么比較的？

師引導(dǎo)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,

個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的

數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就?。蝗绻簧系臄?shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，

這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí)

寫作：

■位孑住個(gè)位

________________________________讀作：

六、課后反思

第二單元：位置

一認(rèn)識(shí)上和下

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁例1及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會(huì)

上、下方向的相對性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用上下方向詞來描述物體的相對位置，體會(huì)上、下方向的相對性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

出示圖片。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

教師：小朋友們會(huì)前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。

教師把例1的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你準(zhǔn)備什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢？

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出“上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。

教師：為什么要上、下來介紹？

要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。

教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)上和下。（板書課題）

二、教學(xué)例1

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要上、下這些方向詞來介紹？

13

學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房

嗎？你能不能“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導(dǎo)學(xué)生“我家的樓上住著XXX,樓下住著XXX”來介紹自己鄰居家的位置。

教師：同學(xué)們都會(huì)上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的

圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

教師：那么你會(huì)上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往

上和往下的箭頭（圖），箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你們指

的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。

學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄ⅰ昂镒拥南旅?/p>

有斑馬和獅子”等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”

嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓?jiān)?/p>

大象的上面”。

教師：請同學(xué)們像這樣兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。

指導(dǎo)學(xué)生“梅花鹿的上面是小兔"、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置。

三、鞏固練習(xí)

出示第24頁第1題中的圖。

教師：剛才同學(xué)們會(huì)上和下來介紹小動(dòng)物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹桌子上的書嗎？

指導(dǎo)學(xué)生上和下來介紹書桌上的書。

教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書

的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本.

學(xué)生按老師的要求放。

教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？

教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？

教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再上和下說一說各種書和各種本子所

在的位置。（生相互說后，抽學(xué)生匯報(bào)）

四、拓展練習(xí)

在黑板上貼出拓展練習(xí)的樓房圖.

教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號(hào)（教師在2樓2號(hào)寫上自己的名字），王大爺買的房

子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔

的房子，并說一說你是怎樣找的。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

-認(rèn)識(shí)上和下

上

T

六、課后反思：

14

-認(rèn)識(shí)前和后

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2廣24頁的內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對位置，體會(huì)前、后方向的相對性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用前、后方向詞來描述物體的相對位置。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)單元主題圖

教師：請小朋友們來看這樣一幅圖。（出示第21頁單元主題圖）

教師：熟悉這樣的情景嗎？對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？

學(xué)生說自己看到的一些情景，教師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問，有意地引進(jìn)這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如學(xué)生說看到了街上有汽車，教師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽

車的后面嗎？”學(xué)生說看到了圖上的牌子后，教師追問：“牌子上寫了些什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？你知道東大

街在哪個(gè)方向，北門港又在哪個(gè)方