2025屆新高考語文沖刺熱點復習：駁論文寫作指導

2025屆新高考語文沖刺熱點復習駁論文寫作指導一、駁論文寫作支架建構步驟一：抓住矛盾，呈現(xiàn)焦點，樹立靶子。

駁論文作文題所給材料多是涉及時政新聞、熱點話題的敘事型材料，且極具爭議性。寫作前，我們需要對材料進行必要的分析整理，抓住主要矛盾，凸顯焦點問題，樹立好批駁的靶子。分析整理的結果就是文章首段的具體呈現(xiàn)。其實，首段也可以理解為是材料與主體論證部分的有效過渡。根據(jù)以下材料，按照要求作文。

一位小女孩騎單車逆行，剮蹭了一輛奔馳車。司機讓她給家長打電話來處理問題。女孩緊張得哭了起來，路人紛紛過來圍觀。有人覺得司機不盡人情，勸他不要為難孩子。司機說，賠償事小，但要讓女孩知道必須為自己的行為負責。

要求：選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。樣文1

小女孩騎單車違規(guī)逆行，剮蹭了一輛奔馳車后，好事者圍了上來。他們聽到了女孩的哭聲，看到了奔馳司機的訓告，他們品頭論足，認為司機不近人情，他們服從于感性認知，為女孩打抱不平，卻忽視了女孩的違規(guī)逆行。

這起事故中，小女孩被群體判為“弱勢”，是因為她的年齡、體型、交通工具，都與另一方“強勢”的奔馳司機形成了鮮明的對比，于是這種強弱認知，影響了事情的判斷。

（摘自考場作文《反思烏合之眾》）樣文2

人生的悲哀常常在于，他憑借盲目的情感，強大的慣性以及由此形成的習焉不察的偏狹認知，早已把無理的現(xiàn)實合理化了。小女孩騎車違規(guī)逆行，剮蹭了一輛奔馳車，司機合理要求其父母來處理問題，可眾人竟指責司機不近人情，為難孩子，將情感凌駕于規(guī)則之上。這樣可笑的現(xiàn)象，著實令人悲哀。

（摘自考場作文《不要陷入情感的泥潭》）步驟二：定性分析，為批駁論證奠基。

很多時候，一個事件之所以會引發(fā)爭議，是因為持不同觀點的人對事件所牽涉的關鍵概念、關鍵行為的界定不同，因此，在樹靶之后，有必要對這些關鍵概念、關鍵行為的界定不同進行合理的界定，以便于駁斥的展開以及樹立自己的觀點。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

6月27日，在東方衛(wèi)視《歡樂喜劇人》的小品《木蘭從軍》中，賈玲塑造了一個貪吃、花癡、膽小怕事的花木蘭形象。7月7日，中國木蘭文化研究中心發(fā)出公開信，要求節(jié)目組道歉。7月18日，節(jié)目主角賈玲在微博上發(fā)文道歉：“花木蘭是受人尊敬的巾幗英雄，顯然拿她來演繹成一個喜劇作品是不合時宜的，也是有違公眾審美習慣的。感謝對我批評教育的熱心觀眾，接下來我會更好更多地學習演繹更多正能量悅人心的作品?！敝?，著名演員六小齡童在微博上為賈玲的道歉點贊，稱她開了好頭。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請結合材料內(nèi)容及含意，給賈玲、東方衛(wèi)視《歡樂喜劇人》欄目主持人、中國木蘭文化研究中心、六小齡童等其中一方寫信，表明你的意見和理性立場。自擬標題，不要套作，不得抄襲。

樣文：木蘭是一個虛構的傳奇形象，其形象寄托了中華民族對真善美的追求，這應是我們所共享的文化資源。既是文化資源，就當容許有不同的解構方式，只要這種文化再創(chuàng)作不扭曲歷史、不顛覆價值觀?！赌咎m從軍》從一個側面展現(xiàn)了“生活化的木蘭”，賦予她更多“人”的性格，是一種創(chuàng)新。退一步講，這種創(chuàng)新也許和不符合公眾固有的審美習慣，其本質(zhì)也不過一喜劇小品而已，若觀眾能會心一笑，其娛樂目的便已達到；若觀眾無法認同，也不會就此“抹黑”巾幗英雄的英姿。一言以蔽之，木蘭還是木蘭，絕非一部喜劇就能顛覆。步驟三：適度認可，以退為進。

新時代對公共說理的呼喚越來越迫切，說理不再是封閉式的自圓其說，不再是一方壓倒另外一方的“二元對抗式說理”，而是對話與交流，即使是駁論文，也可以有“君子風度”。因此，寫作者應充分考慮待駁斥觀點的合理性，再在此基礎上看到它的漏洞和不足。這就是“以退為進”。

示例3：題目見“示例2”。

樣文：不可否認，小品創(chuàng)造本就有著詼諧的特點以及娛樂的性質(zhì)，它以諷刺意味讓人人們用別樣的視角看待事物。然而，這種解構主義的表演并非沒有限制，特別是當“娛樂”在現(xiàn)代技術的催化下具有更強的商業(yè)化傾向時，嘩眾取寵所帶來的炒作效應容易引導文藝創(chuàng)作者在擴大作品娛樂性時忽略了其啟示與正面的文化意義。步驟四：揭露錯誤實質(zhì)，剖析心理，分析原因，指明危害。

這個部分是駁論文的重心，最好分層展開?？梢跃唧w展示錯誤的做法、態(tài)度，可以深入剖析其心理，也可以從個人、社會、歷史、文化等多個維度分析原因，也可以指明錯誤做法、態(tài)度、觀念等的危害?？梢云屏⒔Y合，邊破邊立，以立代破，寫法靈活多樣。示例4：樣文1：（指明危害）

盲目追求另類，不僅無法成為獨一無二的“那一個”，反而會喪失自我，淪為庸人。

更有甚者，是沒了分辯是非的能力，忘記自己存在的價值及原本的人生目標，甚至令我們因思想偏執(zhí)而誤入歧途。

（以上為考場作文《切莫盲目追求“另類”》主體兩個層次的中心句）樣文2：（剖析心理）

墻角的花兒孤芳自賞，井中的青蛙自得自樂，沒有見識的人總愛高談闊論，沒有智慧的人總為一絲所得而洋洋自喜。之所以如此，皆由所見有限、所識有限、所思有限而致，總言之，缺乏廣闊的視野。

為什么會有這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？

有人說，是因為我命運不濟，沒有開闊視野的良機——我生于墻角，當然無法看盡滿園春色；我生于井底，當然無法眺望藍天碧海、雪山草原，將自然的雄奇壯美收入眼底?？墒?，我不禁要問，你不是無法移動的梅花，不是彈跳高度有限的青蛙，而是擁有自由并且可以享受自由的人類，那么為何不能走出墻角那一隅狹小的天地，跳出低洼潮濕的井底呢？可見“命運不濟”實乃無稽之談，缺乏廣闊的視野實際上是源于惰性心理。

（剖析心理一）

開闊視野以獲得豐富的見識，需要讀萬卷書，行萬里路的勤懇；開闊視野以獲得通達的智慧則不僅需要汲取知識、見聞和生活閱歷，更需要廣泛而深入的思索，這些，豈是懶漢所樂意為之？（以立代駁，邊立邊駁）

更何況，“看不見別人，自己便是最好的”。封閉起來，便有了自我肯定、自我欣賞的良機，何樂而不為呢？（剖析心理二）

（摘自考場作文《不做墻角孤芳自賞的花兒》）樣文3：（破立結合，邊破邊立，以立代破）

錢穆先生曾說：“中國的文明不應以與所有歷史遺產(chǎn)決裂的方式得到解放?！边@座教學樓，對貴校來說是一個文化的印記，有著特殊的意義。拆與不拆的分歧想必最后還是要回歸到“感情”二字上來。風雨蒼茫，裹挾著歷史的風塵一路走來，這座教學樓如同一位一直守候的老者，見證了學校的變遷發(fā)展。每一個從中走出的學子，不論成就的大小，誰能說自己的身上不浸潤著這座教學樓的風韻呢？錚錚風骨，唯“感情”二字，最放不下。

（以立代駁,原因分析一）

若說支持保留者只空有“懷舊”之名，未免刻薄且認識淺薄。進一步說，（兩個原因之間的過渡）老舊建筑的拆與不拆，終是要還原到歷史與現(xiàn)代化沖突的問題上。建筑的價值，當不單以實用與否為唯一標準?！昂浪孤媱潯彼鶎嵤┑膽?zhàn)略性美學，是可以讓貴校騰出更多的用地空間，節(jié)約修繕維護的費用。但是，一座樓的拆除，卻在無形中消解了幾代人的心靈空間。填充了現(xiàn)代化的建筑，卻留下一塊心靈的空白。

（邊立邊駁，原因分析二）（兩個原因分屬人情和文化兩個不同維度，意義上又呈遞進關系）步驟五：以點帶面，拓展延伸。

駁論文凸顯就事論事的重要性，這一點毋庸置疑。但是，如果僅停留于此，文章難免顯得境界逼仄。因此，要嘗試由此及彼，以點帶面，由材料中的事件延展到其他相同或相反的事例。

延展寫作時應該注意：1.結構上運用表示轉承的詞語標示；2.延展結束后應回扣作文試題材料或論題、論點；3.延展要“合理”，即延展的事例必須與原材料“同質(zhì)”。4.泛化要適度。

示例5：

樣文：我們也許曾經(jīng)嘗試參與各樣的勞動實踐。但我相信，大家的第一感受就是勞動的辛苦與艱難。于是，我們便慢慢有意無意地疏遠勞動，或者有一天，會變得輕視勞動。因為我們在生活中，總會有人認為，勞動就是下苦力，勞動者會被有的人視為底層。顯然，這是一種十分錯誤的觀念。我們應該看到，袁隆平院士八十多歲的高齡依舊奔波于田間地頭，為我國的糧食安全在辛勤研究；黃大年、南仁東們以與生命賽跑的姿態(tài)，為科技做貢獻；我們應該看到，高鐵的建設者們用辛勤的勞動給我們帶來出行的便利；我們還應該看到，大國重器的建造者們?yōu)槲覀儸F(xiàn)代化強國而勤勞奉獻。

通過他們，我們要相信，人生的絢麗和精彩都是在不斷勞動并勇于創(chuàng)造的過程中寫出來的。

（摘自考場作文《勞動，是財富和幸福的源泉》）舉例反擊，不僅駁倒對方歸納推理存在以偏概全的邏輯漏洞，而且聯(lián)系大量社會生活中的實例，擴展了文章的境界。步驟六：審辯讓步、自我校準。

科學永遠是一項糾錯的過程，能被證偽，才是其科學價值的體現(xiàn)。寫作過程中，為了保證說理的嚴密性，通常需要審視自己的觀點，找出其不足之處，或進一步厘析容易混淆的概念，或補充自己觀點成立的條件，從而進行自我校準。示例6：樣文：當然，反對盲目追求另類并不意味著甘愿平庸，失去自我，更不意味著凡事畏手畏腳，不敢作為，相反只有不盲目追求另類，才能沉淀心性，遠離虛妄淺薄，才可能重新發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在價值，并為了實現(xiàn)價值而敢作敢為。

（摘自考場作文《切莫盲目追求“另類”》）步驟七：正面立論，呈現(xiàn)措施。

此為駁論文結尾部分。文章寫作貴在一以貫之，善始善終，切忌空喊口號，簡單呼吁。

可以總結全文，呼應開頭，再次批駁反方觀點，將自己的觀點予以重申，同時不能滿足于簡單應付式的重復焦點問題，在措辭方面要體現(xiàn)出層次感。也可以立足于文章的焦點問題，啟動思維，提建議，想措施，但是措施要注重實效性和針對性，不能簡單用改變思想，振奮精神等套語敷衍了事。

李漁曾說：“篇際之終當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別?！贝苏Z對于一般文章尚且適用，對于考場駁論文更是如此。同學們應力爭于結尾充分展現(xiàn)自己的文化底蘊和深厚積淀，盡顯自己的睿智和本人獨特的風格。可以反詰設問，警句哲思，可以精妙設喻，適度聯(lián)想，也可以幽默反諷，收束有力。示例7：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，廣州中山大學關于“草坪禁入”的規(guī)定招來部分師生的反對，同時引起社會熱議。上周五，該校社會學教授王進帶著學生到草坪上課，遭到學校保安的“驅(qū)趕”。12月11日，中山大學保衛(wèi)處通過微博回應此事稱：“校園不能成為隨意嬉鬧的公園和樂園，校園應該高雅有品位?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。樣文A：校園一草一木皆應愛護，美化守衛(wèi)校園人人有責。隨意踩踏草坪當屬不文明行為，完全禁止亦屬因噎廢食，但是學校制定有效管理措施，為師生提供可以坐擁綠色的空間，讓保護與利用結合起來，豈不更好？青青草坪上，有三五學子讀書與討論，有老師帶領學生上課，不也是校園最美麗的剪影，不也是一件高雅之事？

（《在草坪上上課未嘗不是高雅》）樣文B：草坪之爭能否順利解決，既取決于管理者有沒有容納不同意見、改善管理方式的耐心與智慧，也取決于把草坪當成公共空間的倡議者和使用者，有沒有尊重管理方式的恒心。適度開放草坪，勢必增加管理成本；適度限制草坪，要求草坪使用者堅守規(guī)則底線。建立和維持這種雙方認可的文明狀態(tài)很困難，需要走鋼絲一樣的平衡能力。然而，既然大學是文明的試驗場，就理應承擔起培養(yǎng)文明習慣的責任。

（《“禁入草坪”規(guī)定引爭議：到底什么是文明》）閱讀下面的材料,按要求作文。

安徽90后青年小王，大學畢業(yè)后找到一份公職。一年后，小王毅然辭職，到市場去賣菜。對小王的這一決定，家人一致反對，女友也因賣菜不體面而離開了他。

小王誠信經(jīng)營，創(chuàng)新營銷策略，他的攤位銷量大、回頭客多，收入頗豐。四年過去了，如今小王已建立了幸福的家庭。最近，小王又開始在網(wǎng)上直播賣菜。

小王的事跡被媒體報道后，引發(fā)熱議。

對于以上的事情，你怎么看？棄凋敝之風當泛駕之馬

小王放棄公職賣菜的舉動不被人理解，而他卻終憑努力獲得了成功，貫徹了理想。由此，我看到了小王對夢想的執(zhí)著和開拓創(chuàng)新的勇氣。（定性分析，由果溯因，提出正面觀點）

人們可能會覺得，舍棄眾人艷羨的公職毅然賣菜，簡直天方夜談；放棄穩(wěn)定的工作，投身風險大的職業(yè)可謂瘋狂傻氣。（樹立批駁的靶子）而在我看來，之所以會有這樣的想法，根源之一，正是大眾對擇業(yè)觀的不正確認識。人們被功利主義的大潮席卷浸淫，對人生價值的追求讓位于利益的權衡和錙銖必較。（剖析心理，分析出原因一）同時，熱衷于舒適享樂并將其奉為人生終極追求的糟朽之風，更使得人們對“卑微”的體力勞動偏見日深，而對體制內(nèi)工作追逐熱捧，進而喪失了對于職業(yè)價值的正確認識。（剖析心理，分析出原因二）

此外，對個體自由選擇的不寬容、不理解也讓本已岌岌可危的擇業(yè)之風雪上加霜。（剖析心理，指明危害）正如小王家人的一致反對，誠然有著對小王的憂慮，但更多的是對小王的妄加干涉。（定性分析，揭露行為實質(zhì)）而之所以干涉，是因為作為利益共同體的家人只希望小王能為家庭利益考量，選擇沒有風險的職業(yè)道路。（進一步剖析心理，將駁斥推向深入）

阿莫西夫有言：“人類總會選擇最安全，最中庸的道路前進。”而如果人人都如此作為，那么就會使“群星變成遙不可及的幻夢”，在自以為是的練達和精明中消磨了追求夢想的勇氣，在舒適自得的安樂窩里蠶食了靈感和創(chuàng)意，而離自己最初的志向越來越遠。（由因求果，指明危害）

可對小王而言，敢于走出職場舒適區(qū)而接受生活挑戰(zhàn)，或許只是因為自己不愿困于他人悠悠之口，不愿為了外界毀譽而扼殺了理想，委屈了心志。（正面立論第一層次，由果溯因，剖析心理）

而其將菜賣得如火如荼，則與他別出機杼、努力創(chuàng)新不無關系。（正面立論第二層次，由果溯因）小王的創(chuàng)新之舉，不僅使自己在生活的困頓中得到磨礪，得到了價值實現(xiàn)和人生成長，同時也使自己及家人的物質(zhì)生活得到改善，還收獲了幸福生活。更為重要的是，小王亦以自己之特立獨行，踐行了對擇業(yè)的自我追求，從而在媒體的宣傳之下讓正確的擇業(yè)觀念深入人心，引發(fā)了社會的廣泛關注及輿論探討。（由因求果，闡述創(chuàng)新的積極意義）

其實，功利與價值實現(xiàn)并非不共戴天。（自我校準）因而，為了不讓唏噓喟嘆再現(xiàn)于社會之中，于己，我們應重拾正確的擇業(yè)觀念，對每一份工作都心懷尊重，并根據(jù)心靈的呼聲選擇自己熱愛和擅長的職業(yè)；而于社會，一方面需要媒體合理引導，用切實報道塑造良好的社會氛圍，不讓噱頭扭曲了人們的認識，另一方面，則要普羅大眾摒棄個人偏見，尊重他人的自由選擇，不以一己之見來干涉他人對理想的追求。只有更多的人行動起來，才能構建起寬容、友善、各逞其才、各盡所能的和諧社會。（總述全文，呈現(xiàn)措施）

愿人人都能斷鰲立極，不再為凋敝之風所困。堅守自己的目標，愿人人都能成為拉動社會前行的泛駕之馬。（提出希望，收束全篇）不做別人思想的“跑馬場”

轉發(fā)的熱門文章，原來是炒作；欣賞的名人名言，居然是代筆；分享的養(yǎng)生知識，竟是偽科學；各種心靈雞湯、勵志美文，其實似是而非……你是否有過這樣的體驗。（點評：開頭羅列現(xiàn)象，對比式羅列，先聲奪人）如今，面對海量信息，該給自己提個醒：不要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場”。（點評：首段最后一句出觀點，符合議論文日常規(guī)范。用新奇比喻“跑馬場”，妥帖生動?。?/p>

信息爆炸的時代，一種相反的體驗卻是“信息收縮”。面對海量資訊、多元觀點，一些人仿佛置身迷宮之中，因為通道太多而束手無策，不知道該如何篩選甄別。所以，“轉發(fā)”“跟帖”的熱度，成了信息選擇的風向標；“點擊”“點贊”的數(shù)量，成了觀點參考的指示牌。于是，分享同一個段子，閱讀同一篇網(wǎng)文，轉發(fā)自同一個大V……在信息的狂涌中，難免失去了獨立思考的寧靜。

思考是一種能力，需要不斷練習才能提升。然而，走捷徑總是更簡單。喜歡大而化之，喜歡立竿見影，喜歡流于表面的現(xiàn)象，喜歡一看可知的結論，這樣的“認知取向”之下，對思辨性、專業(yè)性強的內(nèi)容，對復雜的哲理、深刻的思考，反而不再感興趣。長此以往，思考力就在簡化中退化，自己的頭腦變得空空如也，沒了沉潛深流，徒剩一地雞毛。

技術的演進對人類思維的影響，是一個引人思考的哲學命