第5課《秋天的懷念》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊-1

第5課《秋天的懷念》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊《秋天的懷念》教學設計

知識與技能

1、熟記“癱，侍，豌"等字的讀音，掌握“暴，雁，訣”等字的字形。識記作家作品。

過程與方法

2、理解課文內容，學習描寫人物形象的方法和運用景物描寫烘托情感的寫作手法。

情感態(tài)度價值觀

3、感恩母愛，體會磨難對于人生的意義。

重點：理解課文內容，把握母親的形象，感悟作者的寫作意圖。

難點：學習作者細節(jié)刻畫人物形象和運用景物描寫烘托情感的寫作手法。教學法：合作探究法，朗讀法，五步教學法。

第一課時

1.訓練學生概括課文主要內容的能力。2.理解課文內容，把握母親的形象。

3.感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的懷念、懺悔、自責。訓練學生概括課文主要內容的能力。

一、導入

秋天是一個收獲的季節(jié)，碩果累累掛枝頭，秋天是一個迷人的季節(jié)，天高云淡，楓葉似火，秋天更是一個多情的季節(jié)，自古逢秋悲寂寥，愁字心上既是秋。今天我們來走進作家史鐵生的故事，秋天的懷念，懷念的是誰呢

過渡：昨天，大家進行了課下預習，下面請位同學給大家讀一下，讀讀寫寫。

二、檢查預習

(1)生字詞檢查(出示幻燈片2)

癱瘓(tānhuàn)侍弄(shìnòng)暴怒(bàonù)無常沉寂(chénjì)

捶打(chuídǎ)憔悴(qiáocuì)訣別(juébié)

絮絮叨叨(xùxùdāodāo)淡雅(dànyǎ)高潔(gāojié)

爛漫(lànmàn)

翻來覆去(fānláifùqù)

喜出望外(xǐchūwàngwài)強調幾個字，字音：侍、癱瘓

字形：訣注意這個成語的含義：

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

2、作家作品(出示幻燈片3)

史鐵生(1951-2010),原籍河北涿縣，生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。21歲因雙腿癱瘓回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作"。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦溢血逝世。作品：散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》小說：《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》、《務虛筆記》。

要求同學們必須掌握作家的有關信息。

過渡語：好，同學們，讓我們大家將目光重新聚焦到題目上，《秋天的懷念》這篇文章懷念的是誰呢

明確：母親

三、聚焦文本重點研讀(一)

聽音頻文件范讀課文，大家注意讀音和停頓(音頻文件播放大約五分鐘)

1、自由朗讀課文，文章圍繞我和母親看北海菊花寫了幾件事(邊梳理事件邊板書)

明確：三件事

母親

1.提議看花2.央求看花3.成功看花

我拒絕，同意懷念

小結過渡加追問：大家概括得十分全面，通過這三件事，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中的我在對看花件事上態(tài)度有所不同，由一開始的拒絕到同意，到成功看花，而且能夠賞花，使我態(tài)度發(fā)生轉變的人是誰呢

明確：母親

2、可見母親對“我”產(chǎn)生了很大的影響，母親是個怎樣的人呢請大家先保留這個疑問。(出示幻燈片4)

老師先來介紹一下一般人物描寫的方法有哪些。(出示幻燈片5)

人物描寫方法有五種，語言描寫，動作描寫、外貌描寫，心理描寫，神態(tài)描寫。老師先來舉例，比如文章開頭，“抓"、“摔”等動作描寫出了我的暴躁；我說的話，屬于語言描寫，表現(xiàn)了我極度悲觀失望的心情。

提示：Xx是運用了xx的描寫方法，生動形象的寫出了xx的xx(特點)。

3、請同學們前后結成小組，圈劃出文中描寫母親的語句有哪些明確：舉例：

1.悄悄地躲，偷偷地聽，屬于動作描寫，表現(xiàn)了母親對我的包容和呵護；抓、撲、擋，屬于動作描寫，表現(xiàn)了母親非常細心，擋住了秋景，也擋住了我胡思亂想的思緒。

2.忍住哭，央求般的神色，憔悴，都屬于神態(tài)描寫。3.(文中對話全部都是語言描寫)

(操作提示：在學生查找回答過程當中，讓學生有感情的讀一讀有關語句)

4、通過這些語句，你認為母親是一個什么樣的人呢從哪些語句可以看出來明確：(根據(jù)學生的回答，查找相關語句，總結歸納母親形象特點)

舉例：

(出示幻燈片6、7)

下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結合上下文作具體分析。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩"一類的字眼兒。她比我還敏感。

6.別人告訴我，她昏迷前最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成

年的女兒...”

(設題意圖是結合課文的具體語境，體會描寫母親的精彩語句，感受母親對“我"的深沉母愛。)

明確：1.面對“我”的“暴怒無常",母親逆來順受，表現(xiàn)出極大地理解、忍耐和寬容?！扒那牡亍薄巴低档?等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛、包容。

2.面對厭世自棄的“我”,母親盡其所能地勸撫、安慰“我"?！皳洹薄白?等詞語，表現(xiàn)了母親反應的強烈，對我的呵護；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。

3.“憔悴的臉"表明母親積勞成疾，卻很堅強，“央求般的神色”可見母親很耐心、慈祥。即使是“暴怒無常"的“我”,也不由得為之感動。

4.僅僅因為“我"勉強同意出游，母親就“喜出望外”,展開話題，提起“我"兒時的趣聞逸事，她有些“忘情”,忘乎所以，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了“禁忌",才從“夢”中驚醒。

5.母親“忽然不說了",她意識到她說多了，因為現(xiàn)在的“我”,完全喪失了“跑"和“踩”的能力，母親怕又勾起“我"的煩惱?！八任疫€敏感”,說明她的內心比“我"還沉重。表現(xiàn)了母親的細心。

6.母親彌留之際最惦記的還是“我”和“妹妹",表現(xiàn)了母親的無私。(出示幻燈片8,也可以不用，直接板書，詳見板書設計)

母親：慈愛、細心、包容、呵護、無私、堅強、睿智(點撥：母親一提再提看花，體現(xiàn)了母親的睿智)

過渡語：母親總是提議去看花，是為了通過花這種積極美好的事物來喚起我對生活的希望和信心，可見母親很聰明睿智。

總結：通過初步感知課文，不難看出在我人生遭受重創(chuàng)的時候，是母親用她的慈愛、細心、包容、睿智，用她全身心的愛來陪伴我鼓勵我呵護我。而我卻全然不知母親的病情和付出，直到母親過世后才如夢初醒。人生最大的痛苦莫過于子欲養(yǎng)而親不待，希望你們此刻就要學會珍惜和母親在一起的每一天。感恩當下，感恩母親。

第二課時

1.理解課文內容，重點研讀文本，把握文章主旨。

2.感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的懷念、懺悔、自責。

前情回顧：上節(jié)課我們學習了史鐵生的《秋天的懷念》,哪位同學能用自己的話復述一下課文。

【第八張幻燈片開始是第二課時內容】

明確：圍繞著北海看菊花寫了三件事。(出示幻燈片9)

母

1.提議看花2.央求看花3.成功看花

我拒絕，同意懷念

重點突出我對看花這件事的態(tài)度轉變上。

(通過回顧上節(jié)課重點知識，過渡到本節(jié)課內容)

重點研讀(二)

5、這種轉變不僅僅體現(xiàn)在看花這件事的態(tài)度上，還體現(xiàn)在哪兒找出文中具體語句來。

明確：“好好兒活?！?/p>

過渡語：大家找的非常準確，我們一起來讀一讀文章最后一段。

6、結尾重復母親“好好活兒"這句話，有什么深意(出示幻燈片10)

明確：表現(xiàn)了作者懂得了母親的良苦用心，決心照顧好自己，堅強活下去?？椿?/p>

也由最初母親想讓我調節(jié)心情的方式，變成了遺愿，又變成我懷念母親的方式。(齊讀文章最后一段)(出示幻燈片11)

7、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”(出示幻燈片12)

(本題意在提醒學生仔細閱讀課文最后一段，體會景物描寫的象征意義，以及母親“好好活兒"這句話的含意和分量。)

明確：課文最后一段詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我"和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結尾重復母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們"現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。

花開得五顏六色，各有千秋，其實也隱含了“我”理解各個花有各個花的美，每個人都應找到適合自己的生活方式。

8、菊花已經(jīng)不是普通的花，請問文章末段把菊花寫得如此之美，使用了什么修辭

明確：(排比)

9、文中多次提到菊花，有何用意(出示幻燈片13)

菊花既寄托對逝去母親的哀思，菊花還是高潔頑強的象征，隱含作者走出人生的陰影，把菊花寫得美是對母親在天之靈的告慰。

10、(分角色朗讀課文)第一段和第三段兩次寫到我和母親的對話，理解感受人物內心。

明確：第一段對話中，我的情緒極端痛苦，絕望，暴躁，母親則是強忍悲痛，好語相慰。

第三段對話，母親是喜出望外，激動難耐，以至于“絮絮叨叨",“我”則是勉強應付。

11、品味下列語句，體會加點詞蘊含的感情。(出示幻燈片14)

1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

2.她出去了，就再也沒回來。

3.看著三輪車遠去，也絕沒想到那竟是永遠的訣別。

明確：1.表達了我當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。

2.我對母親永遠離去的無比痛苦和遺憾的心情。

3.說明我當時對母親病情嚴重，對母親永遠的離去毫無思想準備，如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。

四、回歸題目

(出示幻燈片15)

我們再來看看題目，秋天的懷念僅僅是懷念母親嗎更多的是懷念跟母親同在的歲月，被母愛包圍的時光，甚至是母親細心的照顧包容呵護時，在母親生命最后的歲月里沒能和她好好相處的愧疚感，同學們，許多東西只有在我們失去以后才知道擁有時的珍貴。

五、探究提升對話作者。

通過朗讀課文，文中充斥了我對母親的深深地愧疚和懷念，而這種情感不止一次出現(xiàn)在作者的作品里，現(xiàn)在我給大家節(jié)選幾個簡單的片段，大家一起來感受下。(出示幻燈片16、17、18)

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，迷迷糊糊地我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。"睜開眼，看見風正從樹林里穿過。

—《合歡樹》

我有一個凄苦的夢，在夢里，我絕望的哭喊，心里怨他：“我理解你的失望，我理解你地離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪，這個夢一再的走進我的黑夜，驅之不去。

—《有關廟的回憶》

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

-------《我與地壇》

過渡語：此時此刻我得心情很激動，久久難以平靜，相信你們也一樣。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示(出示幻燈片19)

六、總結評價，對話自己

秋風蕭瑟，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎能不傷懷無盡的懷念，懷