9-2《項(xiàng)脊軒志》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）-高二語(yǔ)文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)+同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）

9-2《項(xiàng)脊軒志》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）-高二語(yǔ)文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)+同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)的《項(xiàng)脊軒志》。文章是明代文學(xué)家歸有光的代表作之一，以作者青年時(shí)代讀書(shū)的項(xiàng)脊軒為線(xiàn)索，通過(guò)項(xiàng)脊軒的興廢變遷，表現(xiàn)了作者對(duì)家族衰亡的哀傷和對(duì)親人的懷念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握作者的抒發(fā)情感；分析課文中的藝術(shù)特色，如寓情于景、對(duì)比手法等；提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些古代文化知識(shí)，如“大門(mén)不出，二門(mén)不邁”等；欣賞課文中的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》，學(xué)生能夠運(yùn)用文本語(yǔ)言，理解并運(yùn)用文章中的表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；能夠運(yùn)用分析、綜合等思維方式，深入理解課文內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度；能夠欣賞并創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的藝術(shù)手法，提高審美鑒賞能力；能夠理解并傳承傳統(tǒng)文化中的家族觀(guān)念、親情情感等價(jià)值觀(guān)，提高文化素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。但在理解較為深刻的課文內(nèi)容、分析復(fù)雜的人物關(guān)系和把握作者的情感態(tài)度方面，仍存在一定的困難。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)古代的文化背景、詞匯釋義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面有一定的了解，但不夠系統(tǒng)深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能存在抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法為主，輔以討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法。講授法用于解析課文內(nèi)容、講解古代文化知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討作者的情感態(tài)度和藝術(shù)特色；案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文中的情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解；開(kāi)展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文中的細(xì)節(jié)，提高他們的批判性思維；布置項(xiàng)目任務(wù)，如編寫(xiě)課文解讀、設(shè)計(jì)文化傳承活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示課文圖片、古代文化知識(shí)等相關(guān)素材，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)學(xué)術(shù)論文、視頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文《項(xiàng)脊軒志》的電子版和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“作者為何要以項(xiàng)脊軒為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)這篇文章？”、“課文中哪些句子表現(xiàn)了作者的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文和相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和成果的提交。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的理解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與課文相關(guān)的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)詞匯和句式。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

-作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解和分析。

-通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生課后完成。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的古代文學(xué)作品，如歸有光的其它文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歸園田居·其一》歸有光

-《我與地壇》史鐵生

-《背影》朱自清

這些文章都與本節(jié)課的課文《項(xiàng)脊軒志》有相似之處，可以在課后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解作者的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究歸有光的其他作品，了解其文學(xué)地位和影響。

-探討古代文學(xué)中的家族觀(guān)念和親情表達(dá)，與現(xiàn)實(shí)生活中的家庭觀(guān)念進(jìn)行對(duì)比。

-分析課文中的對(duì)比手法，如作者在文中通過(guò)對(duì)比不同的家庭成員的性格和命運(yùn)，表達(dá)了自己的情感。嘗試找出其他文學(xué)作品中的對(duì)比手法，并分析其效果。七、課后作業(yè)1.解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：項(xiàng)脊軒、志、凄涼、嬉笑、斑駁。

答案：項(xiàng)脊軒是作者青年時(shí)代讀書(shū)的地方；志是指作者對(duì)過(guò)去事物的回憶和感慨；凄涼是形容課文中描寫(xiě)的景象和作者的情感；嬉笑是形容小孩子的歡笑聲；斑駁是形容陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉在地面上形成的影子。

2.分析課文中作者表達(dá)情感的手法：對(duì)比、寓情于景、直接抒發(fā)等。

答案：課文中作者運(yùn)用了對(duì)比手法，如通過(guò)項(xiàng)脊軒的興廢變遷來(lái)表現(xiàn)家族的衰亡；寓情于景，如通過(guò)描寫(xiě)項(xiàng)脊軒的景色來(lái)表達(dá)作者對(duì)親人的懷念；直接抒發(fā)，如直接表達(dá)了對(duì)祖母、母親等親人的思念之情。

3.請(qǐng)用自己的話(huà)總結(jié)課文的主旨和作者的觀(guān)點(diǎn)。

答案：課文通過(guò)描寫(xiě)作者在項(xiàng)脊軒的讀書(shū)經(jīng)歷和家庭變遷，表達(dá)了作者對(duì)家族衰亡的哀傷和對(duì)親人的懷念之情。作者通過(guò)項(xiàng)脊軒這個(gè)載體，展現(xiàn)了自己對(duì)家庭、親情和傳統(tǒng)文化的珍視。

4.請(qǐng)列舉出課文中你認(rèn)為重要的句子，并解釋為什么。

答案：例如，“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”，“余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：‘吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，甚不耐也！’”“及爾偕行，仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也?！边@些句子分別反映了項(xiàng)脊軒的歷史變遷、作者在項(xiàng)脊軒的學(xué)習(xí)生活以及與親人的互動(dòng)，對(duì)于理解課文內(nèi)容具有重要意義。

5.如果你是歸有光，你會(huì)如何寫(xiě)一篇關(guān)于自己讀書(shū)經(jīng)歷的文章？請(qǐng)模仿課文的風(fēng)格和手法，寫(xiě)一段話(huà)。

答案：余自束發(fā)讀書(shū)于南閣子，歲月如梭，書(shū)卷泛黃。每晨曦初照，夕陽(yáng)未褪，即可聞樓梯之上，大母之聲音：“兒啊，早餐已備，何故遲遲不起？”余聞聲而出，一堂親人大團(tuán)圓，歡聲笑語(yǔ)，溫暖如春。午后時(shí)光，獨(dú)自靜坐于軒中，手捧詩(shī)書(shū)，陶醉其中。傍晚之際，夕陽(yáng)斜射，余之光影映于窗前，猶如一幅畫(huà)卷。此情此景，余心甚樂(lè)之，信可樂(lè)也。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《項(xiàng)脊軒志》

②課文作者：歸有光

③課文背景：明代，作者青年時(shí)代讀書(shū)的項(xiàng)脊軒

④課文主旨：通過(guò)項(xiàng)脊軒的興廢變遷，表現(xiàn)作者對(duì)家族衰亡的哀傷和對(duì)親人的懷念

⑤課文結(jié)構(gòu)：序—憶—感—志

⑥課文中的重要句子：

-“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”

-“大母過(guò)余曰：‘吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，甚不耐也！’”

-“祖母、母親皆不能忘情于軒”

-“余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸”

⑦課文中的情感表達(dá)手法：對(duì)比、寓情于景、直接抒發(fā)

⑧課文中的文化內(nèi)涵：對(duì)家族的懷念、對(duì)親情的珍視、對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重

⑨課后作業(yè)：

-解釋詞語(yǔ)：項(xiàng)脊軒、志、凄涼、嬉笑、斑駁

-分析課文中的情感表達(dá)手法

-總結(jié)課文的主旨和作者的觀(guān)點(diǎn)

-列舉課文中重要的句子，并解釋為什么

-模仿課文風(fēng)格和手法，寫(xiě)一段關(guān)于自己讀書(shū)經(jīng)歷的話(huà)教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在這次教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過(guò)這些方法，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論和活動(dòng)中不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析課文內(nèi)容和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x和理解文言文方面還存在一些問(wèn)題，或者是因?yàn)樗麄兊乃季S能力和批判性思維能力有待提高。因此，我需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)更多的討論和思考練習(xí)，提高他們的思維能力和批判性思維能力。

2.教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的內(nèi)容有了初步的理解，能夠通過(guò)課文內(nèi)容感受到作者對(duì)家族衰亡的哀傷和對(duì)親人的懷念。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，積極參與課堂，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生在分析課文內(nèi)容和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們的閱讀和理解能力的培養(yǎng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

-更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)更多的討論和思考練習(xí)，提高他們的思維能力和批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些相關(guān)的古代文學(xué)作品，以拓寬他們的知識(shí)視野，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解問(wèn)題。

2.觀(guān)察評(píng)價(jià)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生