《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案

日暮藏深意，余暉伴晚霞——《野望》、《黃鶴樓》、《使至塞上》群文閱讀導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，吟詠詩(shī)韻，領(lǐng)略律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的格律之妙。2、置身詩(shī)境，品味詩(shī)句，欣賞日暮之美，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力。3、知人論世，感悟詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀，吟詠詩(shī)韻，領(lǐng)略律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的格律之妙。2、置身詩(shī)境，品味詩(shī)句，欣賞日暮之美，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】知人論世，感悟詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。一、情境創(chuàng)設(shè)，布置任務(wù)落日藏深意，余暉伴晚霞，情思涌心頭。暮色蒼茫、倦鳥(niǎo)歸巢，無(wú)數(shù)詩(shī)人于日暮時(shí)分抒發(fā)萬(wàn)千感慨，使日暮成為承載詩(shī)詞美學(xué)的常用意象。我校文學(xué)社為探尋日暮的意象內(nèi)涵與審美意義，特在詩(shī)詞研習(xí)專欄增設(shè)日暮專題，邀請(qǐng)同學(xué)們一起探究研習(xí)其中三首代表詩(shī)作。情境任務(wù)：任務(wù)一：吟詠詩(shī)韻，領(lǐng)略格律之妙任務(wù)二：置身詩(shī)境，欣賞日暮之美任務(wù)三：知人論世，感悟詩(shī)人之情二、任務(wù)一：吟詠詩(shī)韻，領(lǐng)略格律之妙請(qǐng)同學(xué)們掌握律詩(shī)文學(xué)常識(shí)，劃分節(jié)奏，吟誦詩(shī)文，領(lǐng)略格律之妙。文體知識(shí)：學(xué)生搜集相關(guān)資料，完成填空。律詩(shī)是形成于________（朝代）的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁，屬于_______詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。①具體要求：律——聲韻格律；限句——每首_____句_____聯(lián)，長(zhǎng)律不受此限制；限字——_____言或_____言；限韻——_____句押韻，限_____韻，一韻到底；對(duì)仗——中間_____聯(lián)、_____聯(lián)兩聯(lián)是對(duì)偶句；平仄——每句中字平仄音相間，上下句中的平仄音相對(duì)。②律詩(shī)的結(jié)構(gòu)——________________：一首律詩(shī)一般由四聯(lián)構(gòu)成，分別稱為_(kāi)____聯(lián)、_____聯(lián)、_____聯(lián)、_____聯(lián)，往往遵循起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。_____聯(lián)：____________________________________。_____聯(lián)：____________________________________。_____聯(lián)：____________________________________。_____聯(lián)：____________________________________。2、吟誦詩(shī)韻：請(qǐng)各位同學(xué)分組放聲吟誦，讀準(zhǔn)字音，在書(shū)上劃分節(jié)奏，領(lǐng)略格律之妙。任務(wù)二：置身詩(shī)境，欣賞日暮之美李商隱說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好”，請(qǐng)理解詩(shī)意，賞析三首詩(shī)中的日暮畫(huà)面，合作探究：假如大家是繪畫(huà)或攝影愛(ài)好者，你會(huì)選擇到哪里去寫(xiě)生或攝影?賞析提示：我會(huì)到______（詩(shī)人）筆下______（地點(diǎn)）寫(xiě)生/攝影，因?yàn)開(kāi)___聯(lián)運(yùn)用了______（寫(xiě)作手法），___________（闡述理由）。①理解詩(shī)意——《野望》：首聯(lián)：________________________________________________________________。頷聯(lián)：________________________________________________________________。頸聯(lián)：________________________________________________________________。尾聯(lián)：________________________________________________________________。我會(huì)到王績(jī)筆下的_____________________。闡述理由：②理解詩(shī)意——《黃鶴樓》：首聯(lián)：________________________________________________________________。頷聯(lián)：________________________________________________________________。頸聯(lián)：________________________________________________________________。尾聯(lián)：________________________________________________________________。我會(huì)到崔顥筆下的_____________________。闡述理由：③理解詩(shī)意——《使至塞上》：首聯(lián)：________________________________________________________________。頷聯(lián)：________________________________________________________________。頸聯(lián)：________________________________________________________________。尾聯(lián)：________________________________________________________________。我會(huì)到王維筆下的_____________________。闡述理由：任務(wù)三：知人論世，感悟詩(shī)人之情1、請(qǐng)大家分組搜集相關(guān)資料，走近三位詩(shī)人，了解寫(xiě)作背景，猜猜此時(shí)的詩(shī)人處在一種怎樣的境遇之中，感悟詩(shī)人的不同情感。賞析提示：“_______”（詩(shī)歌抒情句）中運(yùn)用了_______的手法，讀出了詩(shī)人_________的情感。①知人論世——王績(jī)：賞析：②知人論世——崔顥賞析：③知人論世——王維：賞析：2、體悟詩(shī)境，撰寫(xiě)標(biāo)題：欣賞日暮之美、感悟詩(shī)人之情后，請(qǐng)大家給這三首詩(shī)擬定一個(gè)富有詩(shī)意的小標(biāo)題，并說(shuō)明理由。五、比讀思辨，課堂小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，三首詩(shī)