Unit1Topic1SectionA 教學設計2023-2024學年仁愛版八年級英語上冊

Unit1Topic1SectionA教學設計2023-2024學年仁愛版八年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Topic1SectionA《Goodmorning!》

2.教學年級和班級：八年級（8年級）英語班級

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞《Goodmorning!》這一主題，通過仁愛版英語教材的學習，幫助學生掌握日常問候語、介紹自己及詢問他人姓名的基本句型。課程設計注重聽說訓練，鼓勵學生進行實際交際，提高英語口語表達能力。教學內容與課本緊密相關，確保學生在掌握知識的同時，能夠將所學應用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識和思維品質。通過學習《Goodmorning!》這一主題，學生將能夠：1.運用所學日常問候語進行真實情境下的交流，提升語言表達流暢性和準確性；2.了解并尊重不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識；3.發(fā)展批判性思維，能夠分析并運用不同的語言功能進行有效溝通。教學活動將緊密結合課本內容，引導學生將知識內化為自身的核心素養(yǎng)，為今后的英語學習打下堅實基礎。學情分析八年級學生在英語學習方面已具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，他們熟悉基本的問候語，但對于不同場景下的語言運用仍需加強。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。此外，學生在思維品質方面表現(xiàn)出一定的批判性思維，但在實際應用中仍需引導和鍛煉。

在素質方面，學生普遍具有較好的合作意識和課堂參與度，有利于開展小組活動和課堂互動。然而，部分學生在自主學習能力和習慣方面存在不足，對課程學習產生影響。他們對新知識的接受程度較高，但復習鞏固方面需加強。

結合課本內容，本節(jié)課將針對學生的知識、能力和素質方面進行有針對性的教學設計，關注學生個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高英語學科核心素養(yǎng)。同時，注重引導學生將所學知識應用于實際生活，提高英語綜合運用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、教師用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：仁愛版英語教材、教學課件、音頻播放軟件、單詞卡片。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學視頻、在線詞匯游戲、語音識別軟件。

5.教學手段：講授、小組合作、角色扮演、課堂游戲、互動問答、課后在線作業(yè)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同場景的早晨問候圖片，提問學生：“Howdoyougreetothersinthemorning?”，引導學生思考并回答。

-播放教材中的聽力材料，讓學生聽并模仿，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示，講解本節(jié)課的重點句型和詞匯，如：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Howareyou?I'mfine,thankyou.等。

-教師示范對話，并邀請學生進行角色扮演，互動交流，確保學生理解和掌握新知識。

互動環(huán)節(jié)：

-分組活動：學生分成小組，根據(jù)所學內容創(chuàng)編新的對話，并進行展示。

-教師評價：對每組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.鞏固練習（15分鐘）

-利用白板展示不同場景的圖片，引導學生運用所學句型進行描述和交流。

-設計“猜詞游戲”，讓學生通過描述詞匯，讓其他同學猜測，鞏固詞匯記憶。

課堂提問：

-教師提問學生：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”，要求學生用所學句型進行自我介紹。

-教師提問：“Howcanyouaskforsomeone'sname?”，引導學生運用所學知識進行提問。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設計“情景劇”活動，讓學生自由組合，創(chuàng)作一個以早晨問候為主題的短劇，并表演出來。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，加入自己的元素，提高語言實際運用能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考如何在不同的文化背景下進行問候，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-引導學生討論日常生活中的禮貌用語，提高他們的思維品質。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點知識，強調學生在實際生活中運用英語的重要性。

-鼓勵學生在課后與家人、朋友用英語進行交流，鞏固所學。

整個教學過程注重師生互動，凸顯教學重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。在45分鐘的教學時數(shù)內，確保學生充分參與，提高英語綜合運用能力。知識點梳理1.詞匯：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

2.句型：

-日常問候句型：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.

-自我介紹句型：Mynameis...

-詢問他人姓名句型：What'syourname?

-見面禮貌用語：Nicetomeetyou.

-告別句型：Goodbye.

3.語法：

-疑問句的構成：What'syourname?Howareyou?

-一般現(xiàn)在時的使用：I'mfine,thankyou.Mynameis...

4.對話理解：

-能夠理解并參與簡單的日常問候對話。

-能夠根據(jù)聽力材料，回答相關問題。

5.口語表達：

-能夠在不同的場景中運用所學問候語進行交流。

-能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人姓名。

6.文化意識：

-了解并尊重不同文化背景下的問候方式和禮儀。

-能夠在跨文化交際中運用合適的問候語。

7.思維品質：

-分析不同情境下的語言功能，選擇合適的問候語進行交流。

-在創(chuàng)編對話和情景劇中，發(fā)揮創(chuàng)意，提高語言運用能力。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、對話理解、口語表達、文化意識和思維品質等方面，與教材內容緊密相關。通過對知識點的全面掌握，學生能夠更好地理解和運用所學知識，提高英語綜合運用能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了日常問候語、自我介紹和詢問他人姓名的句型，包括Goodmorning/afternoon/evening、Hello、Howareyou?、I'mfine,thankyou.、What'syourname?、Mynameis...、Nicetomeetyou.和Goodbye等。

-我們了解了在不同場景下如何運用這些問候語，并練習了聽力理解、口語表達和角色扮演。

-同時，我們還強調了跨文化交際意識，了解不同文化背景下的問候禮儀。

2.當堂檢測：

(1)詞匯檢測：

-教師隨機提問學生，要求學生快速回答所學問候語和自我介紹詞匯。

-學生互相提問，檢測對方對詞匯的掌握程度。

(2)句型檢測：

-教師給出不同場景圖片，學生需運用所學句型進行描述和交流。

-教師選取幾組學生進行角色扮演，檢測句型的實際應用能力。

(3)語法檢測：

-教師設計一些簡單的填空題或改錯題，檢測學生對疑問句和一般現(xiàn)在時的掌握。

-學生互相交換試卷，進行批改和討論。

(4)口語表達檢測：

-教師設置一個虛擬場景，要求學生用所學知識進行對話表演。

-學生以小組為單位，進行口語表達展示，其他同學評價其表達準確性。板書設計1.標題：Unit1Topic1SectionA-Goodmorning!

2.中心區(qū)域：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

3.右側區(qū)域：

-句型結構：

-Greeting:Hello!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-Self-introduction:Mynameis...

-Askingforname:What'syourname?

-Farewell:Goodbye!

4.左側區(qū)域：

-語法點：

-PresentSimpleTense

-QuestionWords:What,How

5.底部區(qū)域：

-文化提示：Differentgreetingsindifferentcultures

6.藝術設計：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型。

-在問候語和告別語旁邊繪制簡單的笑臉或揮手圖標，增加趣味性。

-在文化提示部分，添加小圖標代表不同國家的問候方式，激發(fā)學生的好奇心。

板書設計簡潔明了，條理清晰，重點突出，同時融入藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：與本節(jié)課相關的英語小故事，如《不同國家的問候方式》、《早晨的問候》等，幫助學生了解世界各地文化差異和日常問候習俗。

-視頻資源：選取與本節(jié)課內容相關的英語教學視頻，如問候語歌曲、日常交流情景劇等，讓學生在視覺和聽覺上更好地感受英語語境。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看教學視頻，提高英語聽說能力。

-學生需記錄閱讀和觀看過程中的疑問，以便在課堂上與老師和同學討論。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦合適的閱讀和視頻資源等。

-學生完成拓展學習后，可以嘗試在下一節(jié)課前進行簡短的分享，展示自己的學習成果。

-教師對學生的拓展學習成果給予肯定和鼓勵，提高學生的自主學習興趣和動力。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、角色扮演、小組合作等，旨在提高學生的英語聽說能力和實際運用能力?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學策略方面：在導入環(huán)節(jié)，通過展示不同場景的問候圖片和播放教材聽力材料，成功激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在講授新課環(huán)節(jié)，我意識到對重點詞匯和句型的講解還需更加細致，以確保學生充分理解。

2.課堂管理方面：在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，課堂氛圍活躍。但我注意到，部分學生在小組討論中過于依賴同伴，獨立思考能力有待提高。今后，我將加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考和表達。

3.教學方法方面：創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的“情景劇”活動，受到了學生的熱烈歡迎。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對劇本創(chuàng)作和表演技巧還不夠熟練。為此，我計劃在今后的教學中，多提供一些劇本創(chuàng)作和表演的指導。

教學總結：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了日常問候語、自我介紹和詢問他人姓名的句型，詞匯量得到了拓展。

2.技能方面的進步：學生在聽力、口語表達和角色扮演等方面表現(xiàn)出了明顯的進步，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

3.