七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注教案。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言特色和思想內(nèi)涵進(jìn)行深入的分析和解讀。通過(guò)圈點(diǎn)與批注的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解主人公祥子的性格特點(diǎn)及其與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突，體會(huì)作者老舍的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本細(xì)讀能力：通過(guò)圈點(diǎn)與批注的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考的能力。

2.分析與評(píng)價(jià)能力：使學(xué)生能夠分析小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言特色等，理解主人公祥子的性格特點(diǎn)及其與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突，體會(huì)作者老舍的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖。

3.文化傳承能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《駱駝祥子》，使學(xué)生了解中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，感受不同時(shí)期的文學(xué)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：七年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等基本要素有一定的了解。他們掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析小說(shuō)中的關(guān)鍵信息。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品感興趣，尤其是經(jīng)典名著。他們具備一定的自主閱讀和思考能力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)深化理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)性和參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如對(duì)老北京方言的理解，對(duì)時(shí)代背景的把握，以及對(duì)復(fù)雜人物關(guān)系的分析。此外，如何深入挖掘小說(shuō)中的象征意義和深層主題，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：《駱駝祥子》電子書(shū)、相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章、視頻資料（如電影版《駱駝祥子》片段）、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、圈點(diǎn)與批注、小組分享、問(wèn)答環(huán)節(jié)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放電影版《駱駝祥子》片段，讓學(xué)生初步了解主人公祥子的形象。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么祥子被稱為“駱駝祥子”？這個(gè)問(wèn)題將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：分析小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言特色和思想內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：祥子的性格特點(diǎn)及其與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突。

教學(xué)過(guò)程：

a.簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的背景和作者老舍的情況。

b.分析祥子的形象特點(diǎn)，如他的勤勞、善良、堅(jiān)韌等。

c.討論祥子與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突，如貧困、剝削、壓迫等。

d.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的語(yǔ)言特色，如北京方言、俚語(yǔ)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

a.祥子的主要性格特點(diǎn)有哪些？

b.祥子與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突表現(xiàn)在哪些方面？

c.請(qǐng)舉例說(shuō)明小說(shuō)中的語(yǔ)言特色。

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提出幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如：

a.你認(rèn)為祥子的悲劇是誰(shuí)造成的？

b.祥子的命運(yùn)對(duì)你有什么啟示？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的文化傳承能力。

教學(xué)過(guò)程：

a.引導(dǎo)學(xué)生思考，老舍的作品反映了哪個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活？

b.討論老舍作品在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

c.學(xué)生分享自己了解的老舍其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)祥子的形象特點(diǎn)及其與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突。提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

注意事項(xiàng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的思維能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他反映社會(huì)底層人物命運(yùn)的小說(shuō)，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便學(xué)生了解不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代背景。

-電影作品：觀看不同版本的《駱駝祥子》電影，對(duì)比分析電影與小說(shuō)的差異，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影視作品對(duì)文學(xué)作品的改編和藝術(shù)處理。

-文學(xué)評(píng)論文章：閱讀一些關(guān)于《駱駝祥子》的文學(xué)評(píng)論，了解不同學(xué)者對(duì)小說(shuō)主題、人物形象、語(yǔ)言特色等方面的解讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀一些反映北京城市歷史和文化的景點(diǎn)，如胡同、四合院等，讓學(xué)生親身感受老北京的風(fēng)貌，加深對(duì)小說(shuō)背景的理解。

2.拓展建議

-開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀其他反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)，并在課堂上分享自己的閱讀體會(huì)和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：要求學(xué)生就《駱駝祥子》一書(shū)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，從不同角度分析和解讀作品，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和文學(xué)鑒賞水平。

-進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作：邀請(qǐng)學(xué)生以“祥子的生活”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，可以是故事、劇本、散文等形式，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-開(kāi)展主題討論：組織學(xué)生就“社會(huì)底層人物的命運(yùn)”這一主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析祥子的性格特點(diǎn)及其與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突。

答案：祥子的性格特點(diǎn)包括勤勞、善良、堅(jiān)韌等。他與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突主要表現(xiàn)在他的理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，以及他所受到的壓迫和剝削。

2.故事情節(jié)梳理題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《駱駝祥子》的故事情節(jié)。

答案：《駱駝祥子》講述了主人公祥子在北京城市生活中的艱辛奮斗。他是一個(gè)貧窮的拉車(chē)夫，通過(guò)自己的努力想擁有一輛自己的車(chē)。然而，他在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中遭遇了種種困難和挫折，最終走向了悲劇的結(jié)局。

3.語(yǔ)言特色分析題

題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明小說(shuō)中的語(yǔ)言特色。

答案：小說(shuō)中的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在北京方言、俚語(yǔ)的運(yùn)用上。例如，祥子常說(shuō)的“我可是個(gè)要強(qiáng)的人”、“硬漢子”等，這些語(yǔ)言特色使人物形象更加鮮明，也增加了作品的生活氣息和地域特色。

4.思想內(nèi)涵解讀題

題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《駱駝祥子》中對(duì)社會(huì)底層人物命運(yùn)的思考。

答案：《駱駝祥子》通過(guò)對(duì)祥子命運(yùn)的描繪，反映了社會(huì)底層人物的艱辛生活和無(wú)奈命運(yùn)。作品揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和剝削現(xiàn)象，對(duì)底層人物的奮斗和希望進(jìn)行了深刻的思考。

5.主題探討題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的理解。

答案：小說(shuō)的主題是反映社會(huì)底層人物的命運(yùn)和奮斗。通過(guò)祥子的故事，作者揭示了社會(huì)的不公和剝削現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)底層人物的艱辛生活和無(wú)奈命運(yùn)進(jìn)行了深刻的思考。同時(shí)，作品也表達(dá)了對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)之間差距的無(wú)奈和對(duì)命運(yùn)的掙扎。

注意事項(xiàng)：在回答以上題型時(shí)，要注意結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析和回答，準(zhǔn)確抓住作品中的關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购退伎?。板?shū)設(shè)計(jì)1.祥子的人物形象

-勤勞、善良、堅(jiān)韌

-與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突

2.故事情節(jié)概括

-祥子的夢(mèng)想：擁有一輛自己的車(chē)

-遭遇困難：貧困、剝削、壓迫

-悲劇結(jié)局：夢(mèng)想破滅，生活陷入困境

3.語(yǔ)言特色

-北京方言、俚語(yǔ)的運(yùn)用

-生動(dòng)形象的人物對(duì)話

4.思想內(nèi)涵

-反映社會(huì)底層人物的命運(yùn)

-揭示社會(huì)不公和剝削現(xiàn)象

-對(duì)奮斗和希望進(jìn)行思考

5.主題理解

-社會(huì)底層人物的命運(yùn)和奮斗

-理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距

-對(duì)命運(yùn)的掙扎和無(wú)奈

注意事項(xiàng)：板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢允褂脠D標(biāo)、顏色、符號(hào)等元素，使板書(shū)更具吸引力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)《駱駝祥子》的過(guò)程中，我設(shè)置了多個(gè)反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。例如，我讓學(xué)生在閱讀后填寫(xiě)一份閱讀反饋表，其中包括他們對(duì)祥子性格特點(diǎn)、故事情節(jié)、語(yǔ)言特色等方面的看法。此外，我還組織了一次課堂討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)小說(shuō)主題的理解和感悟。通過(guò)這些反思活動(dòng)，我可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂討論，我制定了一些改進(jìn)措施，以提高futureteaching.例如，我意識(shí)到部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的北京方言和俚語(yǔ)理解不夠，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)這些語(yǔ)言特點(diǎn)的講解和示范，以便學(xué)生更好地理解小說(shuō)內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解存在偏差，我將通過(guò)引入更多相關(guān)文學(xué)作品和評(píng)論文章，幫助學(xué)生拓寬視野，深化對(duì)小說(shuō)主題的思考。

同時(shí)，我還計(jì)劃增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，我還想嘗試使用多媒體資源，如電影版《駱駝祥子》片段，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)情節(jié)和人物形象。

3.實(shí)施改進(jìn)措施

在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據(jù)制定的改進(jìn)措施進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和課堂表現(xiàn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《駱駝祥子》這部經(jīng)典名著。同時(shí)，我也希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

1.祥子的性格特點(diǎn)：勤勞、善良、堅(jiān)韌。

2.祥子與社會(huì)環(huán)境的矛盾沖突：理想與現(xiàn)實(shí)的差距，受到的壓迫和剝削。

3.小說(shuō)中的語(yǔ)言特色：北京方言、俚語(yǔ)的運(yùn)用。

4.小說(shuō)主題：反映社會(huì)底層人物的命運(yùn)和奮斗。

5.對(duì)小說(shuō)主題的理解：理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，對(duì)命運(yùn)的掙扎和無(wú)奈。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述祥子的性格特點(diǎn)。

答案：祥子的性格特點(diǎn)包括勤勞、善良、堅(jiān)韌。

2.請(qǐng)概括《駱駝祥子》的故事情節(jié)。

答案：《駱駝祥子》講述了主人公祥子在北京城市生活中的艱辛奮斗。他是一個(gè)貧窮的拉車(chē)夫，通過(guò)自己的努力想擁有一輛自己的車(chē)。然而，他在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中遭遇了種種困難和挫折，最終走向了悲劇的結(jié)局。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明小說(shuō)中的語(yǔ)言特色。

答案：小說(shuō)中的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在北京方言、俚語(yǔ)的運(yùn)用上。例如，祥子常說(shuō)的“我可是個(gè)要強(qiáng)的人”、“硬漢子”等，這些語(yǔ)言特色使人物形象更加鮮明，也增加了作品的生活氣息和地域特色。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《駱駝祥