2024年春八年級語文下冊 第三單元 11核舟記教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第三單元11核舟記教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024年春八年級語文下冊第三單元11《核舟記》教案，新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.了解魏學洢的生平及其作品《核舟記》的背景；

2.研讀《核舟記》文本，理解文章的主題思想和藝術(shù)特色；

3.分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握說明文的寫作方法；

4.學習文中出現(xiàn)的重點詞匯、成語和典故，提高詞匯積累；

5.通過對文中人物、景物的描繪，體會作者對美好事物的贊美和向往；

6.培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣與熱愛；

2.增強學生對文言文的理解與運用能力，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學生從文本中提取信息、分析問題和解決問題的能力；

4.激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美情趣；

5.培養(yǎng)學生的合作意識與表達交流能力，學會傾聽與尊重他人觀點。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀技巧，了解了一定的文言文詞匯和語法知識，能夠獨立閱讀和理解簡單的文言文篇章。

2.學生對古典文化和藝術(shù)有一定的興趣，具備一定的審美能力和文學鑒賞水平。他們的學習能力較強，但學習風格各異，有的善于獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生在閱讀《核舟記》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文章中的一些生僻詞匯和典故難以理解；把握文章的主題思想和藝術(shù)特色有難度；對說明文的篇章結(jié)構(gòu)分析不夠熟練，難以運用到實際寫作中。此外，部分學生可能在文言文翻譯和句子結(jié)構(gòu)分析方面存在困難。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：對《核舟記》的背景、作者及作品特點進行講解，幫助學生建立知識框架；

(2)討論法：組織學生分組討論，共同探討文章的主題思想和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的合作意識和思辨能力；

(3)互動提問法：通過問答方式引導學生深入理解文本，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

2.教學手段：

(1)多媒體展示：運用多媒體設(shè)備展示與《核舟記》相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強學生的直觀感受和理解；

(2)教學軟件應用：利用教學軟件開展文言文閱讀、翻譯練習，提高學生的實際操作能力；

(3)網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查找與文章相關(guān)的拓展資料，拓寬知識視野。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《核舟記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是說明文嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于說明文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受說明文的魅力和特點。

簡短介紹說明文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《核舟記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《核舟記》的基本概念、篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

過程：

講解《核舟記》的定義，包括其篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

詳細介紹文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對文中重點詞匯、成語和典故的講解，讓學生更好地理解文言文的語言特點。

3.《核舟記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《核舟記》的主題思想和藝術(shù)特色。

過程：

選擇《核舟記》中的典型段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、描繪手法和藝術(shù)特色，讓學生全面了解文章的內(nèi)涵。

引導學生思考這些段落對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用說明文寫作方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《核舟記》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《核舟記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《核舟記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《核舟記》的基本概念、篇章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)《核舟記》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用說明文寫作方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《核舟記》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魏學洢的其他作品，如《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等；

-其他古代說明文作品，如《廬山謠》、《觀書有感》等；

-關(guān)于說明文寫作技巧的文章和書籍，如《文言文寫作技巧》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究說明文的不同類型和特點，如人物說明文、景物說明文、事理說明文等；

-分析說明文中常用的修辭手法和表達方式，如比喻、擬人、排比等；

-深入了解古代文人墨客的生平事跡及其作品背后的故事，體會古代文化的韻味；

-探索說明文在現(xiàn)代社會中的應用，如科普文章、旅游景點介紹、產(chǎn)品說明書等；

-嘗試創(chuàng)作一篇說明文，選取一個熟悉的主題，運用所學的寫作方法進行創(chuàng)作。教學反思在本次《核舟記》的教學過程中，我注意到了以下幾點值得反思的地方：

1.教學方法的選擇與運用：在教學過程中，我嘗試采用了講授法、討論法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從學生的反饋來看，這些方法在一定程度上取得了較好的效果。但在實際操作中，我意識到還需要進一步關(guān)注學生的個體差異，適當調(diào)整教學節(jié)奏和難度，以確保每位學生都能跟上課程進度。

2.課堂互動與討論：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的觀點。但在提問和點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生還存在一定的緊張和焦慮情緒，導致表達不夠流暢。為此，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和自信心。

3.教學內(nèi)容的拓展與延伸：在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課相關(guān)的閱讀材料，并鼓勵學生進行課后自主學習和探究。但從學生的實際完成情況來看，部分學生對這些拓展內(nèi)容的興趣和積極性并不高。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中嘗試引入更多有趣、貼近生活的案例，以提高學生的興趣。

4.學生學習效果的評估：在教學過程中，我通過提問、小組討論和課后作業(yè)等方式對學生的學習效果進行了評估。但評估方式較為單一，未能全面反映學生的實際水平。在今后的教學中，我將嘗試采用更多元化的評估方法，如課堂小測驗、小組合作項目等，以更準確地了解學生的學習情況。

5.教學資源的利用：在本節(jié)課中，我利用多媒體設(shè)備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些教學資源的依賴程度較高，可能導致他們在沒有這些資源的情況下難以自主學習。因此，在今后的教學中，我將有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，減少對教學資源的依賴。重點題型整理1.簡述《核舟記》的主題思想是什么？

答案：《核舟記》通過描繪核舟的精巧工藝，展現(xiàn)了民間工匠的智慧和創(chuàng)造力，同時寓意了人生的哲理，表達了作者對美好事物的追求和對人生境界的思考。

舉例：文章中通過對核舟上人物的描繪，反映了作者對忠誠、堅韌、清高等品質(zhì)的贊美。

2.請分析《核舟記》中運用的修辭手法。

答案：《核舟記》中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

舉例：

-比喻：如“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”；

-擬人：如“中軒敞者為艙，箬篷覆之”；

-排比：如“舟之首尾，刻有龍頭、龍尾，舟之中部，刻有神像、仙童、玉女、賓客、仕女等”。

3.請簡述《核舟記》的篇章結(jié)構(gòu)。

答案：《核舟記》采用了總分總的篇章結(jié)構(gòu)。文章開頭總述核舟的特點，接著分別從舟首、舟中和舟尾三個方面進行詳細描繪，最后再總結(jié)核舟的精巧工藝。

舉例：文章開頭提到“核舟，小物也”，結(jié)尾處又強調(diào)“技至此乎！”

4.請解釋以下詞語在文中的含義：①奇；②許；③刻。

答案：

①奇：在文中表示“特別、獨特”的意思，如“舟首尾長約八分有奇”；

②許：在文中表示“大約、大概”的意思，如“高可二黍許”；

③刻：在文中表示“雕刻、刻畫”的意思，如“刻有龍頭、龍尾”。

5.請談談你對《核舟記》中“核舟”這個事物的認識。

答案：核舟是一種具有很高藝術(shù)價值的民間工藝品，它以核桃殼為材料，通過雕刻、刻畫等手法表現(xiàn)出各種生動的形象，寓意豐富，體現(xiàn)了民間工匠的智慧和創(chuàng)造力。

舉例：核舟上的人物、景物、神話故事等元素，反映了我國古代社會的風俗習慣、宗教信仰和審美觀念。課堂小結(jié)，當堂檢測通過本節(jié)課的學習，我們了解了《核舟記》的主題思想、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識點，欣賞了核舟這一民間工藝品的獨特魅力，體會了古代文人墨客的審美情趣。

2.當堂檢測：

（1）簡答題：請簡要概括《核舟記》的主題思想。

（2）分析題：請分析《核舟記》中運用的修辭手法。

（3）填空題：請根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下句子。

《核舟記》中，舟首尾長約__________，高可__________。

核舟的舟首刻有__________，舟的中部刻有__________。

（4）問答題：請談談你