上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 兩極下的競(jìng)爭(zhēng) 第13課 挑戰(zhàn)兩極教案 北師大版

上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元兩極下的競(jìng)爭(zhēng)第13課挑戰(zhàn)兩極教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版《歷史》九年級(jí)下冊(cè)第三單元“兩極下的競(jìng)爭(zhēng)”的第13課“挑戰(zhàn)兩極”。本課主要圍繞美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技競(jìng)爭(zhēng)展開(kāi)，具體內(nèi)容包括：冷戰(zhàn)政策的出臺(tái)、北約和華約的建立、美蘇爭(zhēng)霸、兩極格局的瓦解等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美國(guó)、蘇聯(lián)這兩個(gè)國(guó)家的歷史和文化有一定了解。在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生從更宏觀的視角看待美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，分析兩極格局下的國(guó)際政治斗爭(zhēng)，以及這種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。同時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的分析、綜合、比較等歷史研究方法，深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋和時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)美蘇兩極格局下的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行深入理解；在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋?zhuān)纬勺约旱臍v史解釋能力；同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念，把握冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和事件發(fā)展脈絡(luò)，提高他們的歷史思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技競(jìng)爭(zhēng)；兩極格局的形成及其影響。

難點(diǎn)：冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件之間的聯(lián)系；兩極格局下的國(guó)際政治斗爭(zhēng)；冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)展示相關(guān)歷史圖片、地圖、視頻等資料，生動(dòng)形象地展現(xiàn)美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)狀況，幫助學(xué)生直觀理解兩極格局的形成及其影響。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件之間的聯(lián)系，以及兩極格局下的國(guó)際政治斗爭(zhēng)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行歷史時(shí)空觀念的訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和事件發(fā)展脈絡(luò)。

3.針對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和分析，從而使學(xué)生能夠更好地理解冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響。

4.在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)美蘇兩極格局下的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行深入理解，提高他們的歷史解釋能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、歷史教材、教案、試卷、歷史圖片、地圖、視頻等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：歷史教學(xué)軟件、在線歷史課程、電子圖書(shū)、歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、案例分析、小組合作、問(wèn)答、歷史時(shí)空觀念訓(xùn)練、史料實(shí)證方法訓(xùn)練等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的緊張氛圍。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考美蘇冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治格局產(chǎn)生的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技競(jìng)爭(zhēng)，以及兩極格局的形成。

教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合歷史案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問(wèn)題討論：分組討論冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件之間的聯(lián)系，以及兩極格局下的國(guó)際政治斗爭(zhēng)。

解答疑問(wèn)：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證方法，對(duì)美蘇兩極格局下的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行深入理解，解答學(xué)生在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)有關(guān)美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史題目，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

成果展示：選取部分學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行展示，分析討論其對(duì)美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的理解。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件及其對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

教學(xué)手段：教師總結(jié)講解，學(xué)生跟隨思路回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的小論文。

作業(yè)要求：論文需涵蓋冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技競(jìng)爭(zhēng)，以及兩極格局的形成及其影響。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用小組討論、案例分析等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的歷史解釋能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)《冷戰(zhàn)史》系列圖書(shū)：為學(xué)生提供關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的全面歷史資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技競(jìng)爭(zhēng)等方面的內(nèi)容。

(2)《美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片》：推薦學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，通過(guò)視頻資料更全面地了解美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和事件發(fā)展。

(3)《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系》：為學(xué)生提供關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的研究論文和著作，幫助學(xué)生深入理解兩極格局下的國(guó)際政治斗爭(zhēng)。

(4)《冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史地圖集》：為學(xué)生提供冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史地圖，幫助學(xué)生在時(shí)空觀念上把握冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行《冷戰(zhàn)史》系列圖書(shū)的閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好筆記，結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行深入思考。

(2)安排學(xué)生在課余時(shí)間觀看《美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片》，并要求學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系》的相關(guān)論文和著作，組織課堂討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析探討。

(4)在課堂教學(xué)中，運(yùn)用《冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史地圖集》進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖中的重要?dú)v史事件和地理空間分布，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

(5)開(kāi)展冷戰(zhàn)時(shí)期歷史題材的寫(xiě)作活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史小說(shuō)、劇本或評(píng)論文章，提高學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系》、《冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治格局的演變》、《美蘇冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響》等論文和著作。

(2)視頻資源：《冷戰(zhàn)時(shí)期的珍貴歷史片段》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系》紀(jì)錄片等。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入閱讀和研究，要求做好閱讀筆記，并結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行思考。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生觀看拓展視頻資源，要求撰寫(xiě)觀后感，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

(3)學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，開(kāi)展冷戰(zhàn)時(shí)期歷史題材的寫(xiě)作活動(dòng)，如撰寫(xiě)歷史小說(shuō)、劇本或評(píng)論文章。

(4)教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

(5)學(xué)生可通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，分享拓展學(xué)習(xí)的心得和成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

注意事項(xiàng)：

(1)課后拓展活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，確保質(zhì)量和效果。

(2)在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難。

(3)課后拓展活動(dòng)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生應(yīng)能夠在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高歷史核心素養(yǎng)。

(4)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供差異化的學(xué)習(xí)資源和建議，讓每個(gè)學(xué)生都能在拓展學(xué)習(xí)中得到提升。教學(xué)反思與改進(jìn)在課后，我會(huì)進(jìn)行一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)回顧課堂的互動(dòng)情況。我會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。此外，我還會(huì)審視自己的教學(xué)方法，看看是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史。

其次，我會(huì)分析課堂的教學(xué)資源和手段。我會(huì)考慮是否提供了足夠的學(xué)習(xí)資源，以及這些資源是否能夠幫助學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史。我也會(huì)思考是否使用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以及這些手段是否能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

然后，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)檢查學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，以了解他們是否已經(jīng)掌握了課堂