Module 4 The natural worldUnit 11 Trees第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊

Module4ThenaturalworldUnit11Trees第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《牛津上海版（三起）英語六年級上冊》Module4ThenaturalworldUnit11Trees第2課時，主要圍繞樹木展開學習。本課時旨在讓學生進一步了解樹木的種類、特點以及與人類生活的關系，提高學生對自然環(huán)境的保護意識。教材通過豐富的圖片、文本和任務型活動，引導學生學習和運用相關詞匯和句型，如描述樹木的形容詞、詢問和回答樹木特點的疑問句等。同時，本課時還注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等多項語言技能，提升學生的綜合語言運用能力。在教學設計中，我將結合學生的年齡特點和興趣，設計有趣且具有教育意義的活動，確保課堂教學的實用性和互動性。核心素養(yǎng)目標本課時通過學習Module4ThenaturalworldUnit11Trees，旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與樹木相關的詞匯和句型，如描述樹木的形容詞、詢問和回答樹木特點的疑問句等，提升學生的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習樹木的知識，使學生了解樹木在自然界和人類生活中的重要性，增強對生態(tài)環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和文化認同。

3.思維品質：通過分析樹木的特點和與人類生活的關系，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度觀察和思考問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，鼓勵學生在課堂活動中積極思考、主動參與，養(yǎng)成良好的學習習慣和策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習Module4ThenaturalworldUnit11Trees之前，學生已經學習了關于自然界的相關詞匯和句型，如描述動物、植物的詞匯和句型。同時，學生對樹木有一定的了解，如樹木的生長過程、種類等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對自然界的事物充滿好奇，尤其是與動植物相關的內容。在學習過程中，部分學生喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息，而另一部分學生則更善于通過聽、說、讀、寫等方式表達自己的想法。學生的學習能力、思維能力和合作能力各有差異，需要在教學過程中給予不同程度的支持和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能對一些描述樹木的形容詞和疑問句型的使用感到困難。此外，學生在表達自己觀點時可能存在語言組織能力和思維邏輯性的不足。針對這些困難，教師需要提供豐富的教學資源，設計生動有趣的活動，引導學生積極參與，鼓勵學生表達自己的想法，并及時給予反饋和指導。同時，教師還需關注學生的個體差異，調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Module4ThenaturalworldUnit11Trees的學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與樹木種類、特點以及與人類生活關系相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果條件允許，準備簡單的植物學實驗器材，如放大鏡、樹葉標本等，讓學生親自觀察和體驗樹木的特點。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于學生進行合作學習和實驗操作。同時，確保教室環(huán)境的安全性，避免實驗過程中可能出現(xiàn)的意外傷害。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供樹木種類、特點的相關資料，要求學生了解不同種類的樹木及其與人類生活的關系。

-設計預習問題：引導學生思考樹木對環(huán)境的影響，以及人類如何保護樹木。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解樹木的基本知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和理解新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示城市和鄉(xiāng)村的圖片，引出樹木與人類生活的關系。

-講解知識點：詳細講解樹木的生態(tài)功能，如凈化空氣、調節(jié)氣候等。

-組織課堂活動：小組討論如何在生活中保護樹木，并進行角色扮演模擬環(huán)境保護活動。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對樹木的生態(tài)功能進行思考。

-參與課堂活動：學生分組討論并扮演不同角色，實際操作模擬環(huán)境保護。

-提問與討論：學生提出問題，并與組內同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生掌握樹木的生態(tài)知識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-加深學生對樹木生態(tài)功能的理解。

-培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計課后作業(yè)，如寫一篇關于保護樹木的小短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀有關環(huán)境保護的書籍，觀看相關視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入閱讀和觀看，擴大知識面。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習內容，思考如何更好地保護樹木。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，通過寫作作業(yè)加深對保護樹木知識的理解。

-通過拓展閱讀和觀看，進一步激發(fā)學生的環(huán)境保護意識。

-通過反思總結，幫助學生建立長期的學習習慣和自我提升的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Treetales:storiesandfactsabouttheworld'smostamazingtrees》：這本書收錄了世界上最具特色的樹木的故事和事實，讓學生通過閱讀了解樹木的奇妙世界。

-《Thehiddenlifeoftrees》：作者彼得·沃爾班用深入淺出的語言，講述了樹木之間的聯(lián)系以及樹木如何與人類相互影響，幫助學生從新的角度認識樹木。

-《Treesaretheanswer》：這本書強調了樹木在環(huán)境保護中的重要作用，引導學生思考如何在生活中保護樹木。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，如國家地理、科普中國等，了解更多關于樹木的科普知識。

-邀請當?shù)丨h(huán)保專家或植物學教授，進行線上或線下講座，讓學生更深入地了解樹木的保護意義。

-組織學生參加校園或社區(qū)的植樹活動，讓學生親身體驗植樹的過程，提高環(huán)保意識。

-學生可以進行家庭作業(yè)設計，如制作關于樹木的手工藝品、繪畫或攝影作品，展示樹木的美麗與重要性。

-鼓勵學生撰寫關于樹木的短文或研究報告，分享自己的學習心得和感悟。教學反思與改進在Module4ThenaturalworldUnit11Trees的教學中，我嘗試了多種教學方法和活動，總體上取得了不錯的效果，但也有需要改進的地方。

首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生對樹木的基本知識有了很好的掌握。大多數(shù)學生能夠通過預習資料，了解不同種類的樹木及其與人類生活的關系。然而，也有部分學生在預習過程中遇到了困難，特別是對于一些描述樹木的形容詞和疑問句型的使用。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提供更多的預習指導，幫助學生更好地理解和學習相關詞匯和句型。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、小組討論和角色扮演等多種教學方法，讓學生在實踐中掌握樹木的生態(tài)功能。大多數(shù)學生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對樹木保護的重視。但也有部分學生在討論和操作環(huán)節(jié)中顯得有些被動，未來我將更加關注這部分學生的參與度，嘗試采用更多元化的教學手段，激發(fā)他們的學習興趣。

最后，課后的拓展應用環(huán)節(jié)，學生通過寫作、閱讀和參與植樹活動等方式，進一步鞏固了課堂所學。大多數(shù)學生能夠完成作業(yè)并提交，但也有部分學生的作業(yè)質量有待提高。為了進一步提升學生的學習效果，我計劃在未來教學中，加強對學生的個別輔導，提供更多樣化的作業(yè)評價方式，鼓勵學生展示自己的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，大多數(shù)能夠認真聽講并參與討論。部分學生在提問和回答問題時表現(xiàn)出較強的思考能力，能夠深入理解樹木的生態(tài)功能及其與人類生活的關系。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，與組內同學進行有效溝通。小組討論成果展示時，多數(shù)小組能夠清晰表達討論內容，提出保護樹木的具體建議。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確回答關于樹木的生態(tài)功能和保護措施的問題。部分學生在回答問題時能夠結合自己的生活實際，提出有創(chuàng)意的保護樹木的方法。

4.作業(yè)完成情況：