部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：故事新編》課件

大家好啊，你認(rèn)識(shí)我們嗎？我們就是《龜兔賽跑》里的主人公。不用說(shuō)，我就是那只兔子。唉，故事里，我因?yàn)檩p敵、驕傲自大，輸了。如果能再來(lái)一次……

再來(lái)一次？我猜結(jié)局肯定還一樣！

那可不一定，不信就讓同學(xué)們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！故事新編審題指導(dǎo)

重新編——想象一個(gè)和原來(lái)不同的故事。你一定知道《龜兔賽跑》的故事吧？如果讓你重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？可以先設(shè)定結(jié)局，再根據(jù)結(jié)局編寫(xiě)新的故事情節(jié)。新編故事是不是特別有趣？我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。新編《龜兔賽跑》或選熟悉的故事，創(chuàng)編新故事。習(xí)作內(nèi)容新編《龜兔賽跑》或選擇熟悉的故事創(chuàng)編一個(gè)新故事。編童話故事的記敘文想一想：什么是故事新編？

故事新編，是我們通過(guò)自己豐富的想象力，對(duì)已有的故事進(jìn)行重新編創(chuàng)。

故事新編決不等同于胡編亂造，缺少事實(shí)依據(jù)的想象，是不合理的。我們一起來(lái)看看如何新編《龜兔賽跑》的故事吧？故事本來(lái)是什么樣的？

從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔馳了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹(shù)下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹(shù)下坐下，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。等兔子一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)它輸了。先定結(jié)局情節(jié)不同結(jié)局不同會(huì)有哪些新的情節(jié)？根據(jù)新的結(jié)局編情節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該如何編寫(xiě)這個(gè)新故事呢？巨人外出巨人的花園巨人歸來(lái)四季如畫(huà)，溫暖樂(lè)園寒冬依舊，荒涼孤獨(dú)巨人醒悟拆除圍墻，溫暖樂(lè)園回顧課文故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等。

情節(jié)曲折：巨人外出時(shí)四季如畫(huà)，巨人歸來(lái)時(shí)寒冬依舊，巨人醒悟后又變成了溫暖的樂(lè)園。仿照課文，請(qǐng)你大概寫(xiě)一寫(xiě)《新編龜兔賽跑》中故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

時(shí)間：三年后

地點(diǎn)：賽場(chǎng)上

人物：兔子、烏龜、其他小動(dòng)物

起因：兔子想要和烏龜再次比賽

經(jīng)過(guò)：兔子路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜，沒(méi)有忍住誘惑，在路邊大吃特吃起來(lái)，耽誤了時(shí)間。結(jié)果：烏龜又贏了想一想：怎樣才能把這個(gè)故事寫(xiě)得生動(dòng)、形象呢？“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)到。孩子們嚇得跑開(kāi)了。“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，往著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)變好?！本奕饲那牡刈叩剿竺?，輕輕抱起他，放在樹(shù)枝上。語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)回顧課文《巨人的花園》是怎樣把故事寫(xiě)得生動(dòng)形象的呢？

“小人魚(yú)親吻著王子的手，她覺(jué)得自己的心在破碎?！眲?dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

《海的女兒》是怎樣把故事寫(xiě)得生動(dòng)形象的呢？

小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……到落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)、比喻比喻擬人心理描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)把故事寫(xiě)得生動(dòng)形象語(yǔ)言描寫(xiě)……

除了《龜兔賽跑》，還有很多故事可以重新編一編，比如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》等。一起來(lái)試試吧！故事本來(lái)是什么樣的？故事還可能是怎樣的？狐假虎威如果青蛙從井底出來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事？坐井觀天烏鴉如果不聽(tīng)信狐貍的贊美，會(huì)發(fā)生什么故事呢？烏鴉和狐貍寫(xiě)作提綱你想對(duì)哪個(gè)故事進(jìn)行新編呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.要對(duì)哪個(gè)故事進(jìn)行新編？2.故事的起因是什么?3.故事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？4.故事的結(jié)局是怎樣的？習(xí)作提綱要求《

》新編故事的起因?yàn)觚斢众A了故事的經(jīng)過(guò)故事的結(jié)局兔子不服，送挑戰(zhàn)書(shū)烏龜想辦法，一招致勝烏龜又贏了兔子下決心要贏烏龜故事的起因新坐井觀天故事的經(jīng)過(guò)故事的結(jié)局一只往東一只往西一只來(lái)到環(huán)境污染的城市另一只來(lái)到美麗的鄉(xiāng)村兩只青蛙跳出井口兩只青蛙選擇在鄉(xiāng)村定居故事的起因?yàn)貘f喝水故事新編故事的經(jīng)過(guò)故事的結(jié)局老方法沒(méi)喝到水小猴子幫忙喝到了水烏鴉與小猴子對(duì)話明白道理烏鴉再次找水喝

烏龜又贏了

三年前，烏龜和兔子賽跑，兔子輸?shù)煤軕K，所以名聲大敗。三年后，兔子決心比賽時(shí)不再睡覺(jué)了，兔子認(rèn)為如果這樣，烏龜就會(huì)必輸無(wú)疑了。

這天，烏龜收到了兔子送來(lái)的挑戰(zhàn)書(shū)，就慌了神：我上一次贏了它也知識(shí)僥幸勝了一場(chǎng)比賽，這次兔子還動(dòng)真格了，我可怎么辦那？為此，烏龜急得像熱鍋上的螞蟻，每天都在家里苦思冥想，突然，它靈機(jī)一動(dòng)，想：兔子雖然跑得快，體力充沛，但開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)出兔子的決心，也交代了前面的故事。

心理描寫(xiě)，為后文故事的發(fā)展做鋪墊。

例文賞析是，它卻是個(gè)十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道啊！于是，烏龜就到高科技市場(chǎng)買(mǎi)了一雙溜冰鞋，在家里靜靜地等待著比賽的到來(lái)。比賽的日子到了，兔子和烏龜都早早地來(lái)到了比賽場(chǎng)地，做好了比賽的準(zhǔn)備，站在起跑線上嚴(yán)陣以待。在觀眾席上的觀眾更是呼聲如潮，特別是兔子家族，因?yàn)樯洗瓮米拥膽K敗對(duì)它們打擊很大，所以它們一定要為兔子加油，讓兔子為家族爭(zhēng)光。發(fā)揮想象力。

側(cè)面描寫(xiě)，突出龜兔賽跑的影響力。增加情節(jié)的趣味。

這時(shí)，裁判獅子大王“砰”地一聲槍響，比賽開(kāi)始了，兔子鼓足了勁往前跑，而烏龜則利用溜冰鞋，在跑道上飛快地劃。漸漸，烏龜開(kāi)始領(lǐng)先兔子……終于，烏龜沖過(guò)了終點(diǎn)，而兔子卻昏倒了，當(dāng)它醒來(lái)時(shí)，哭著說(shuō)：“為什么烏龜又贏了……”動(dòng)詞的使用很恰當(dāng)，結(jié)尾點(diǎn)題，生動(dòng)有趣。

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)有趣，想象豐富大膽，情節(jié)的發(fā)展符合小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。此外，文中鋪墊的手法以及文末點(diǎn)題的小技巧，凸顯了作者的寫(xiě)作功底，是篇完整的佳作。

更多例文一更多例文二快快寫(xiě)起來(lái)吧！組內(nèi)分享?修改完善小組內(nèi)分享，共同修改、完善，要故事要編寫(xiě)得生動(dòng)、形象。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油內(nèi)容是童話故事新編故事要完整情節(jié)要曲折故事要生動(dòng)、形象書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議：課下，我們把全班同學(xué)的作品匯集在一起，編成一本童話故事集吧！

贈(zèng)送以下課件

滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是白樺，這就是詩(shī)人葉賽寧筆下的白樺。今天，讓我們跟隨詩(shī)人的吟誦，來(lái)學(xué)習(xí)今天的這首現(xiàn)代詩(shī)。第一課時(shí)第二課時(shí)11白樺

葉賽寧（1895-1925），蘇聯(lián)田園派詩(shī)人，他五歲開(kāi)始閱讀，八九歲就能寫(xiě)詩(shī)。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》。

代表作品：《夜》《狗之歌》《我記得》等。第一課時(shí)

白樺：樹(shù)干可達(dá)25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹(shù)皮，白樺喜歡陽(yáng)光，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹(shù)種之一。

白樺樹(shù)是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。

xiāo

朗讀課文掃清障礙瀟灑zhàn綻放我會(huì)認(rèn)xiù刺繡ménglóng

chángyáng徜徉huī金暉朦朧樺涂茸繡朧寂霞穗huàtúróngxiùsuìlóngjìxiá瀟xiāo朦méng我會(huì)寫(xiě)抹mǒ左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)樺繡穗寂朦茸涂瀟霞朧抹識(shí)字方法加一加：木+華=樺月+蒙=朦月+龍=朧瀟xiāo

巧記：魯肅水邊戴草帽。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)注意是左右結(jié)構(gòu)，“氵”在“艸”左側(cè)。穗suì稻穗第十三筆是一點(diǎn)。谷穗小鳥(niǎo)飛上白樺樹(shù)識(shí)字游戲白樺毛茸茸綻放金暉朦朧徜徉毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。文中指白樺樹(shù)尖細(xì)細(xì)白白的樣子。

造句：小兔子毛茸茸的,十分可愛(ài)。詞語(yǔ)解釋造句：秋雨像一位害羞的小姑娘,總是邁著緩慢的腳步,姍姍來(lái)遲。姍姍來(lái)遲：形容走得緩慢從容。慢騰騰地來(lái)晚了。文中指太陽(yáng)升起來(lái)，照在白樺樹(shù)上。造句：海棠花花姿瀟灑，花開(kāi)似錦，自古以來(lái)雅俗共賞。瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束;不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o(wú)拘束的。文中指白樺樹(shù)的樹(shù)枝落了一層雪的美景。造句：我很喜歡在鄉(xiāng)間油菜花地里獨(dú)自徜徉。徜徉：徘徊,盤(pán)旋;自由自在來(lái)回地走。文中指朝霞照耀在樹(shù)枝上的美景。請(qǐng)大家根據(jù)朗讀要求，朗讀課文。朗讀要求：

1.放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。整體感知偶句押韻，韻腳：a讀一讀課文的第一小節(jié)，你對(duì)白樺樹(shù)有怎樣的了解？這么美麗的白樺代表了什么形象？作者表達(dá)了怎樣的思想感情？下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！在我的窗邊,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。位置潔白高潔、挺拔

《白樺》是蘇聯(lián)詩(shī)人（

）。

A.葉賽寧寫(xiě)的一首古典詩(shī)

B.葉賽寧寫(xiě)的一首抒情詩(shī)

C.普希金寫(xiě)的一首抒情詩(shī)B一、選擇題。課堂演練二、好朋友，手拉手。白雪皚皚的姍姍來(lái)遲的熱情似火的詩(shī)人樹(shù)枝朝霞

上節(jié)課，我們初步了解了詩(shī)人葉賽寧，也知道了詩(shī)中白樺的位置和潔白之美，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，來(lái)看看白樺代表了什么形象，來(lái)感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)互動(dòng)課堂讀一讀，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。（課后第2題）潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝提示：先讀一讀短語(yǔ)，再找出短語(yǔ)所在的位置，結(jié)合文意去感受白樺的形象。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)。掛在樹(shù)上的冰凌樹(shù)枝邊上細(xì)細(xì)的雪白樺：傲寒挺立對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美串串花穗潔白的流蘇白樺被（）覆蓋，一串串（）的花穗紛紛（），仿佛潔白的流蘇，優(yōu)雅又（）。

你來(lái)用“潔白的流蘇”說(shuō)說(shuō)這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！白雪白色綻放高潔朗讀指導(dǎo)(課后第1題）毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)。朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“毛茸茸”“瀟灑”“如畫(huà)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺樹(shù)高潔、挺拔的美?！ぁぁぁぁぁぁぴ陔鼥V的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。絢麗輝煌晶瑩潔白在燦燦的金暉里，白樺在寂靜中（），金暉的映照下，它閃著晶亮的雪花，這是多么（）（）的白樺啊！

你來(lái)用“燦燦的金暉、晶亮的雪花”說(shuō)說(shuō)這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！亭亭玉立妖嬈絢麗朗讀指導(dǎo)(課后第1題）語(yǔ)速舒緩，“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺樹(shù)朦朧、挺拔之美。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花?！ぁぁぁぁぁぐ讟逅闹茚溽嘀鴬檴檨?lái)遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。雍容華貴寂靜安靜沒(méi)有人，也沒(méi)有聲音。如寂靜的凌晨。本來(lái)有聲音，現(xiàn)在沒(méi)有聲音。如：安靜的教室。詞語(yǔ)辨析幽靜清幽，寂靜。指環(huán)境的優(yōu)雅寧?kù)o。如“幽靜的小路”。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。有感情地再讀一讀，思考詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法。形容走得緩慢從容。慢騰騰地來(lái)晚了。安閑、自在地步行涂抹人擬人對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美姍姍來(lái)遲

依依不舍亭亭玉立息息相關(guān)默默無(wú)聞欣欣向榮詞語(yǔ)積累（AABC結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)）白雪皚皚

可憐巴巴波光粼粼想入非非得意洋洋白發(fā)蒼蒼詞語(yǔ)積累（ABCC結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)）白樺沐浴在姍姍來(lái)遲的朝霞的映照下，它那白雪皚皚的樹(shù)枝又展現(xiàn)出銀色的光華，（），（）極了！

你來(lái)用“姍姍來(lái)遲的朝霞、白雪皚皚的樹(shù)枝、銀色的光華”說(shuō)說(shuō)這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！銀光閃閃漂亮朗讀指導(dǎo)(課后第1題）語(yǔ)速舒緩，“姍姍來(lái)遲”“白雪皚皚”“銀色”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺樹(shù)在朝霞中的美。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぴ俅巫x一讀全詩(shī)，找一找作者運(yùn)用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)。在我的窗邊,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。充滿(mǎn)色彩美你能用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)形容事物嗎？

紅艷艷的花朵蔚藍(lán)的大海詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。（選做題）竹石清·鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)借寫(xiě)扎根在石縫中的竹子的堅(jiān)韌勁拔，表現(xiàn)了詩(shī)人那種堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。

這段時(shí)間，我們閱讀、收集了許多詩(shī)歌，還做了自己的詩(shī)歌摘抄本，大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意分行。寫(xiě)完后，和同學(xué)交流。（課后“活動(dòng)提示”）活動(dòng)指導(dǎo)：1.交流感受。表達(dá)完整，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。2.寫(xiě)下感受。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真實(shí)。3.適當(dāng)修改。語(yǔ)言、形象、押韻、立意等。學(xué)習(xí)整理資料的方法一身雪花高潔、挺拔，對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)白樺雪花中的美寂靜中朦朧美朝霞中的美總寫(xiě)分寫(xiě)結(jié)構(gòu)梳理

《白樺》以

為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具

的變化，又有

的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流