全國“xx杯”物理類說課大賽說課教學(xué)設(shè)計模板

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目錄

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§2-3牛頓定律

-牛頓第三定律

授課對象：中職工程造價專業(yè)一年級學(xué)生

授課時間：1課時

牛頓第三定律

一、教學(xué)分析

【教材出處】：高等教育出版社物理（機械建筑類）第二章第三節(jié)第三課時

【學(xué)情分析】：處于理性發(fā)展階段，好奇心強，抽象思維能力、探索分析能

力處于初步發(fā)展階段，具有很好的觀察力和想象力，理論知識能力較弱

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識目標(biāo)：

1）通過實驗，理解牛頓第三定律的內(nèi)容，能夠應(yīng)用牛頓第三定律解釋生活現(xiàn)象；

2）能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。

2、能力目標(biāo)：

1）親歷實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力；

2）通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力.

3、德育目標(biāo)：

1）實踐第一，讓學(xué)生通過動手實驗體會到實踐出真知的道理；

2）提高學(xué)生的合作意識和團隊精神，以及培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】：理解作用力和反作用力，掌握并應(yīng)用牛頓第三定律

【教學(xué)難點】：正確區(qū)分作用力和反作用力與平衡力

學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)組織

時間分配教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計

行為或方法

【教學(xué)方法】:情景教學(xué)法、實驗探討法、啟發(fā)教學(xué)法

【學(xué)生學(xué)法】：自主探究、對比分析、歸納總結(jié)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師：布置學(xué)習(xí)任務(wù)；準(zhǔn)備教學(xué)材料、視頻、實驗器具；制作教學(xué)課件;

學(xué)生：做好分組，課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識并復(fù)習(xí)彈簧測力計的使用

【教學(xué)用具】：氣球、鐵架臺、橡皮筋、彈簧測力計

二、教學(xué)過程

00:00【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

1、與學(xué)生一起觀看關(guān)于天宮一號火箭發(fā)射升空的視

頻，讓學(xué)生注意仔細(xì)觀察火箭是如何從靜止開始往上

升的。觀看視頻，電化教學(xué)

2、接著利用氣球模擬火箭上升，與學(xué)生一起倒計時，

思考問題法

放開氣球吹氣口，氣球急速上升。

引導(dǎo)學(xué)生對火箭升空的運動狀態(tài)進(jìn)行分析，火箭從靜

止變?yōu)檫\動，運動狀態(tài)發(fā)生了改變，意味著有力作用

在火箭上。

提問：使火箭改變運動狀態(tài)的力是誰給的？

（對于學(xué)生的回答先不給予肯定或否定，而是告訴學(xué)

生，等學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容就會知道答案，這樣可以保

持學(xué)生的好奇心）

［實驗探究，總結(jié)規(guī)律】

一、物體間力的作用是相互的

1、力的相互作用

00:05學(xué)生動手

（1）讓學(xué)生用手拉橡皮筋，說說手有什么感覺？

（2）讓學(xué)生兩手合在一起互推，說說兩手有什么感拉橡皮筋，實驗法

覺兩手互推，

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：物體間力的作用總是相互的

然后說出

展示圖片，對生活中常見的力的相互作用進(jìn)行舉例說

明，如手推船、推墻壁、壓彈簧、鼓掌。（說明時注自己的感

意相互作用的同時性）受

2、用力和1y用力

兩物體間的作用總是相互的，也就是說一個物體對另

一個物體施加了力，后一物體一定同時對前一物體也

00:08

施加了力。

對這兩個力進(jìn)行下定義：物體間相互作用的這一對

力，把其中任何一個力叫做作用力，另外一個力叫做

講授法

反作用力

舉例說明：人的手拉彈簧，手給彈簧的力稱為作用力，

那么彈簧給手的力就是反作用力，反過來，如果說彈

簧給手的力是作用力，那么手給彈簧的力就是反作用

力了

提問：相互作用的兩個力之間有什么關(guān)系呢？

二、實驗得出牛頓第三定律

學(xué)生分組實驗，每四個同學(xué)共用兩個彈簧測力計，與學(xué)生領(lǐng)取

學(xué)生一起復(fù)習(xí)彈簧測力計的使用規(guī)則，并強調(diào)注意事

并開始調(diào)

00:10項：

1、要保持兩彈簧測力計在同一水平線上試實驗儀

2、拉伸彈簧測力計時不能超過量程器

學(xué)生開始實驗學(xué)生合作

1、將兩彈簧測力計A、B勾在一起對拉，對拉過程中動手做實實驗法

保持兩彈簧測力計在同一水平線上，且對拉時不要超

過兩彈簧測力計的量程。驗合作學(xué)習(xí)

法

---=tTOWl1-------

BA

學(xué)生思考

提問1：彈簧測力計A、B有示數(shù)嗎？

提問2：用手拉B的鉤秤，B上的示數(shù)反映的是哪個問題，回答

力的大?。咳绻怯檬掷瑼的鉤秤呢？問題

動手實驗，將以下表格填寫完整

條件A、B讀數(shù)是否相同？動手實驗

1、A彈簧不動，用B彈簧拉A并填寫表

2、B彈簧不動，用碑簧拉B

格

3,A、B對拉，同時緩慢拉動兩彈簧

4、A、B對拉，同時快速拉動兩彈簧

合作得出

結(jié)論1：兩物體之間的作用力和反作用力總是大小相

結(jié)論1歸納法

等的。

2、對拉兩彈簧，提問：彈簧測力計A受到B給它往

動手實驗，實驗法

哪個方向的力？那彈簧測力計B受到A給它往哪個方

向的力？觀察實驗

11ml現(xiàn)象

BA

結(jié)論2：兩物體之間的作用力和反作用力總是方向相得出結(jié)論2歸納法

反

3、改變方向拉動兩個彈簧測力計，觀察兩彈簧測力動手實驗，

計是否在同一直線上

觀察實驗實驗法

現(xiàn)象

___DUHITH----------

得出結(jié)論3

結(jié)論3：兩物體之間的作用力和反作用力作用在同一

直線上

引導(dǎo)學(xué)生分析想象，歸納總結(jié)得出

牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總在教師引

是大小相等，方向相反，作用在同一直線上導(dǎo)下總結(jié)歸納法

00:25

出牛頓第

[問題情境，頭腦風(fēng)暴】

二定律

探討作用力和反作用力與一對平衡力的區(qū)別

問題1:

在初中時我們已經(jīng)學(xué)過，如果兩個力的大小相等、方

向相反，這兩個力就會互相平衡，看不到作用的效果思考討論

問題探究

了。既然作用力和反作用力也是大小相等、方向相反問題，嘗試

的，那么它們也是互相平衡的嗎？分析回答法

問題2:

靜止懸掛著的小球，受到什么力？懸掛小球的繩子受

到什么力？哪些是相互作用力？哪些是平衡力？

探討問題的同時完成下表：

一對相互作用力一對平衡力

討論、記錄

共同點大小相等，方向相反,作用在同一直線上總結(jié)歸納

作用作用在兩個相互作用的并完成表

作用在同一個物體上

點物體上格法

變一定同時產(chǎn)生，同時消

不不一定同時產(chǎn)生、消失

同化失

點性

一定同性質(zhì)不一定同性質(zhì)

質(zhì)

00:35效

效果不能相互抵消效果相互抵消

果

【學(xué)以致用，擴展思維】

1、解密課前問題：火箭發(fā)射升空靠的是氣體給火箭

的向上的推力，同時火箭會給氣體一個向下的推力

2、以卵擊石，雙方受力一樣大，但是雞蛋破了，石

頭不破

3、馬拉車，馬和車受力一樣大，馬為什么還能拉動

00：42車？

4、拔河，雙方拉力一樣大，怎么還會有勝負(fù)之分？

[總結(jié)新知，加深理解】

讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，學(xué)生討論，

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己學(xué)到了什么？哪些知進(jìn)行自我

識能夠掌握？哪些知識理解不了？總結(jié)

【布置作業(yè)】

與身邊的同學(xué)一起討論探究：鳥靠扇動翅膀在天空中

翱翔，是什么力可以使它在天空不落下來呢？這個力

是怎么來的？我們小時候玩過的竹蜻蜓，又是什么力

使得它往上飛呢？（利用本節(jié)課所學(xué)的知識）

本節(jié)課以“牛頓第三定律的理解和應(yīng)用”為中心，將“以學(xué)生為主體”的理

念運用到課堂教學(xué)中，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自制教具和親手實驗?zāi)軌蚋玫奈龑W(xué)生的

注意力，因此認(rèn)為，以后的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多增加實驗環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地加入到學(xué)習(xí)中來，由于客觀條件的限制，教學(xué)器具比

較簡陋，沒法更好的描述出定量關(guān)系，加上學(xué)生基礎(chǔ)不一，在教學(xué)過程中應(yīng)該注

意處理細(xì)節(jié)，更好的兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

§5.4磁場對電流的作用

【授課班級】12數(shù)控（2）班35人

【授課時間】2013.3.28第3、4節(jié)課

【授課教材】高等教育出版社物理（通用類）

【教學(xué)內(nèi)容】第五章第四節(jié)磁場對電流的作用

【授課類型】綜合課

【設(shè)計理念】

本次課的設(shè)計理念是理論與實踐相結(jié)合，通過綜合實踐活動實現(xiàn)教、學(xué)、思、做、悟

一體化，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終

身發(fā)展服務(wù)，展現(xiàn)文化基礎(chǔ)課魅力。

【教材分析】

本次課取材于張明明主編的《物理》（通用類）高教版，選自教材第五章第四節(jié)的內(nèi)容，

前面一節(jié)內(nèi)容是磁場磁感強度，后面一節(jié)內(nèi)容是電磁感應(yīng)。磁場對電流的作用是電磁學(xué)的

基礎(chǔ)知識，在學(xué)生生活、職業(yè)專業(yè)中有廣泛的應(yīng)用。

本節(jié)內(nèi)容教材設(shè)置為1課時，而我把它設(shè)置為2課時，增加的這1課時，主要用來讓學(xué)

生制作直流電動機，并用自己制作的直流電動機來驗證左手定則和安培定律。其目的是讓學(xué)

生真正有效地通過自己的實踐掌握重點，突破難點。

【學(xué)情分析】

本次課的教學(xué)對象是中專一年級數(shù)控專業(yè)學(xué)生?！段锢怼肥菙?shù)控類專業(yè)的一門重要的文

化基礎(chǔ)課，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在設(shè)計課堂教學(xué)時，要了解我們的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁場、磁感

強度、運動和力的關(guān)系、全電路歐姆定律等相關(guān)內(nèi)容；有較好的模仿能力；動手操作的欲望

相對比較強,喜歡自我表現(xiàn)。利用他們的這些特點,我增設(shè)學(xué)生制作直流電動機環(huán)節(jié)與內(nèi)容，

加強課堂的實踐環(huán)節(jié)和討論分析環(huán)節(jié)，大大調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

由于要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成制作，而學(xué)生的動手能力又存在差異，這就對教師

課堂的掌控力提出了更高的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）通過實驗認(rèn)識安培力，理解影響安培力大小和方向的因素。

（2）會根據(jù)安培力公式計算安培力的大小，知道公式中各量的物理意義。

（安培力的計算限于直線導(dǎo)線跟磁感強度B平行或垂直兩種情況）

（3）會用左手定則判斷安培力的方向。

（4）會制作簡單的單線圈直流電動機，認(rèn)識直流電動機的工作原理。

2.過程與方法

（1）經(jīng)歷制作簡易的單線圈直流電動機的實踐過程，體驗在實踐中探究、在操作中感悟，

發(fā)展動手解決問題的策略。

（2）體會控制變量的科學(xué)方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生自己制作直流電動機，激發(fā)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的興趣；培養(yǎng)學(xué)生善于

動手、勇于實踐、尊重客觀規(guī)律、實事求是的職業(yè)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、勇于修正錯誤

的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點】

1.會用左手定則判斷安培力方向

2.理解安培定律，及其簡單應(yīng)用

【教學(xué)難點】直流電動機原理

【教學(xué)方法】實驗法、范例分析法、對比鑒賞法

【教具準(zhǔn)備】多媒體、蹄形磁鐵、線圈、電源、導(dǎo)線、滑動變阻器、開關(guān)、直流電動機的成

品和半成品。

【課時安排】2課時

【教學(xué)時間分配】

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

2、左手定則（17分鐘）

3、安培定律（20分鐘）

4、制作直流電動機（44分鐘）

5、總結(jié)提高（6分鐘）

【板書設(shè)計】

§5.4磁場對電流的作用

安培力：磁場對電流的作用力

一、安培力方向----左手定則

二、安培力大小一一安培定律

F=BIL（適用條件：1勻強磁場2導(dǎo)線垂直磁場）

三、制作單線圈直流電動機

【教學(xué)過程】

力的合成與分解

階段目標(biāo)設(shè)計

學(xué)習(xí)師生互動

教學(xué)內(nèi)容思想與效果測

環(huán)節(jié)

教師活動學(xué)生活動評

課題引入【播放視頻】【觀看】通過視頻，調(diào)

【提出問題】【思考】動學(xué)生的情

導(dǎo)

入數(shù)控機床的動力主要來自電動緒；點明本節(jié)

新機，電動機通電后會轉(zhuǎn)動起來，課的主題。

課你知道電動機為什么會轉(zhuǎn)動

嗎？

一、左手定則【演示實驗】磁場對通電導(dǎo)線【觀察實驗現(xiàn)掌握左手定

伸開左手，使大拇的作用象】則，會用左手

指跟其余四指垂【引導(dǎo)啟發(fā)】【分析歸納】定則判斷安培

直，并且都跟手掌控制變量法：如果磁場方向不磁場對電流的力方向。

在同一-平面內(nèi)，把變，改變電流方向，觀察到什作用力的方向

左手放入磁場中，么現(xiàn)象；如果電與電流方向、

讓磁感應(yīng)線垂直穿流方向不變，改磁場方向有

入手心，并是伸開變磁場方向，觀關(guān)。用左手和

察到什么現(xiàn)象？電嘉?

的四指指向電流方兩只筆來確定

向，那么，大拇指【示范】用左手B、I、F方向的

所指向的方向就是定則判斷安培力空間位置關(guān)系

通電導(dǎo)線在磁場中的方向。【鞏固練習(xí)】

所受安培力的方【課堂練習(xí)】P1341

新向。

課二、安培定律【提出問題】通電直導(dǎo)線所受【猜想】通過問題設(shè)置

教1.表述：處在勻強到安培力的方向與電流方向、根據(jù)教師提出一學(xué)生猜想一

學(xué)磁場中并與磁場方磁場方向之間的垂直空間關(guān)的問題猜想，實驗驗證一歸

向垂直的通電直導(dǎo)系，可以用左手定則來判定，安培力大小可納結(jié)論，落實

線所受到的安培力那么它的大小關(guān)系由誰來決能與哪些因素教學(xué)目標(biāo)，突

的大小等于磁感強定？有關(guān)？出重點。

度B、電流I、導(dǎo)線【實驗演示、驗證猜想】【觀察實驗現(xiàn)

長度L三者的乘積?？刂谱兞糠ǎ?.改變磁感強度象】

2.公式:F=BIL（如利用強磁鐵）；2.改變電流【鞏固練習(xí)】

3.適用條件：a.勻大??；3.改變在磁場中的導(dǎo)線

強磁場；b.直導(dǎo)線長度（如改變線圈的匝數(shù)）

與磁場方向垂直?！練w納總結(jié)】

4.當(dāng)導(dǎo)線方向與磁安培定律

場方向平行時，通【課堂練習(xí)】P1342

電直導(dǎo)線受到的安

培力為零。

學(xué)教學(xué)內(nèi)容師生互動階段目標(biāo)設(shè)計

10

力的合成與分解

習(xí)思想與效果測

環(huán)教師活動學(xué)生活動評

節(jié)

三、制作直流電動機1.演示上一屆學(xué)生制作的直1.觀察、認(rèn)識單1.創(chuàng)設(shè)本節(jié)

1.觀察直流單線圈電流單線圈電動機，并介紹各線圈直流電動課學(xué)習(xí)成果

動機。部件的構(gòu)造與作用。機的外形、結(jié)的情境，激發(fā)

2.提出學(xué)習(xí)活動目標(biāo)2.分發(fā)制作材料和工具。構(gòu)。興趣。

與要求。3.簡單介紹每個主要的工具2.察看、驗收、2.初步認(rèn)識

和材料的用途、用法。認(rèn)識單線圈直制作的材料

i電池夾：'舞」【制作目標(biāo)與要求】流電動機的制和工具。

4.完成的直流單線圈電動機作材料和工具。3.初步明確

要結(jié)構(gòu)安排合理、美觀大方，3.由學(xué)習(xí)目標(biāo)制作總要求

有自己的創(chuàng)新成分。粗略設(shè)計制定與目標(biāo)。

里巴」［磁鐵：L.攤架J5.制作品至少能連續(xù)轉(zhuǎn)動5s制作的程序。

圖單線圈直流電動機時間，能在班里參與比賽。

6.采取各種辦法使自己制作

的電機轉(zhuǎn)動的更快。

7.能用自己的制作品進(jìn)行實

驗探究。

新

課

3.制作及探討【邊示范邊引導(dǎo)】1.將另【制作步驟】會制作線圈，

教

制作轉(zhuǎn)動的線圈（轉(zhuǎn)一根長約為50cm漆包線密繞繞線圈時注意并知道它在

學(xué)

子）和換向器在直徑約為2.5cm的硬質(zhì)紙要領(lǐng)，這里有一電機中起到

筒（用薄書或作業(yè)本卷成）定的技巧。的技術(shù)方面

上，大于10圈，然后把繞成【相互觀察、檢的作用。

1的線圈取下將兩個端線分別查】

C3留出小于4cm長，以線圈面

線圈為對稱將兩端線沿各自線圈

繞3圈扎緊，固定線圈不散

開，最后把圓形線圈用手捏

成長約3cm、寬約1.5cm的長

方形或橢圓形，如圖1所示。

2.用鋼尺或小刀把線圈兩端

線頭刮去約一半的油漆，刮

去漆的面要與線圈面垂直，

以作換向器用。

【巡視與問題點撥】

學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容師生互動階段目標(biāo)設(shè)計

11

力的合成與分解

環(huán)節(jié)思想與效果測

教師活動學(xué)生活動

評

【邊啟發(fā)引導(dǎo)邊示范】怎樣做電池【制作步驟】1.學(xué)會根據(jù)

夾和軸架（有電刷作用）呢?使得先觀察、思考電池目標(biāo)制定制

既能達(dá)到夾緊、接觸良好，又能充夾和軸架的結(jié)構(gòu)作方案與方

分發(fā)揮手邊的材料、工具等的特與功能特點，體會法。

點。認(rèn)可后動手制作。2.增強、強化

用長約16cm直徑約0.8mm的銅導(dǎo)制作的目標(biāo)

線制作成起電池夾和軸架功能的性，增加自己

制作起電池構(gòu)架裝置。用尖嘴鉗將銅導(dǎo)線彎折理解的、創(chuàng)新

夾和軸架作成如圖3所示形狀，軸架上端彎成的成份，減少

用的構(gòu)架圓圈狀，以作為電動機線圈（轉(zhuǎn)子）盲目性，減少

的軸承，對稱性的做兩副。然后，依葫蘆畫瓢

把該構(gòu)架放在小木板上，將電池和式的制作成

線圈放入其中，調(diào)節(jié)兩軸架間和兩份。

電池夾之間的距離，使電池被夾

緊，兩軸架間距約為3.5cm左右。

也可按自己合理的想法去做。

【巡回指導(dǎo)】主要針對制作的目的

新

性和方法性的引導(dǎo)

課

教1.要求安裝的各元件布局合理、美1.安裝：（注意）1.會安裝。

學(xué)觀。把小磁鐵極性朝2.能看出安

【原理探討】上（作為定子）用裝、調(diào)試中出

（1）直流電動機為什么能夠連續(xù)膠帶固定在兩軸現(xiàn)的問題（包

轉(zhuǎn)動？架中央，調(diào)節(jié)軸架括優(yōu)缺點），

（2）我們制作的直流電動機線圈水平和高度，使其并會進(jìn)行解

（也叫轉(zhuǎn)子）旋轉(zhuǎn)一周的過程中：線圈下邊緣距小決。

通電時間大約多少個周期？起始磁鐵上表面盡量3.培養(yǎng)善于

位置在何處？?。槭裁匆@樣區(qū)分本質(zhì)與

安裝調(diào)試與

（3）沒有換向器線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動做？）.非本質(zhì)，主要

原理探討

嗎？2.小組討論問題。因素與次要

2.根據(jù)各部件的作用和原理進(jìn)行3.調(diào)整、調(diào)試單線因素的物理

合理調(diào)整、調(diào)試。圈直流電動機，并學(xué)習(xí)技能。

【巡視與指導(dǎo)】試驗其運轉(zhuǎn)。4.培養(yǎng)認(rèn)真、

4.觀察電動機運細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

轉(zhuǎn)時的一些規(guī)律科學(xué)態(tài)度和

性的現(xiàn)象，并作解精神。

釋。

學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容師生互動階段目標(biāo)設(shè)計思想

12

力的合成與分解

環(huán)節(jié)與效果測評

教師活動學(xué)生活動

1.你的直流電動機是否總是【實驗】用兩種方會從現(xiàn)象中歸納

沿一個方向轉(zhuǎn)動？能否按要法來改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動規(guī)律。

求來改變電動機轉(zhuǎn)動的方

方向。1.體會改變輸入

向？

【嘗試與實證】電壓、電流、線圈

2.怎樣才能改變增強通電線

圈的安培力，使得轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動的1.使磁鐵上邊緣離匝數(shù)和磁場在線

速度更快呢？線圈下邊緣距離接圈中的強度等，與

需說明你實施的方法與技巧、近2mm。這樣做的電機轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

主要的依據(jù)和原理等。目的是增強通電線2.嘗試假設(shè)與現(xiàn)

【方法與技術(shù)提示】

新實驗探究圈處的磁感應(yīng)強象和結(jié)果間的一

比如，依據(jù)安培定律F=BIL,

課度。致性和差異性。

增加到兩塊磁鐵;改變增加線

教2.據(jù)安培定律，改3.感受學(xué)習(xí)成果

圈的匝數(shù)；將兩電池并聯(lián)（或

學(xué)串聯(lián)）接入電路（電池并聯(lián)接變增大8、/、/等所帶來的樂趣和

入電動機轉(zhuǎn)速快還是串聯(lián)接辦法。成就感。

入時快？說明理由）；將另一【自主探究】

磁鐵放在線圈周圍不同的角

度（位置），找到線圈轉(zhuǎn)速最

快的位置，等等。

結(jié)合圖片、視頻介紹“磁場對【觀看】讓學(xué)生了解“磁場

電流的作用”在學(xué)生生活、職【舉例】對電流的作用”在

知識拓展

業(yè)專業(yè)中的應(yīng)用生活、職業(yè)專業(yè)中

的廣泛應(yīng)用。

【引導(dǎo)總結(jié)】【學(xué)習(xí)小結(jié)】回憶總結(jié)，鞏固知

師生共同

課引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的知識、學(xué)習(xí)識.

堂總結(jié)的方法、學(xué)習(xí)的體會等方面談

小收獲。

結(jié)

1.練習(xí)冊練習(xí)5—4【練習(xí)鞏固】學(xué)生通過課后練

2.在本節(jié)課制作、技術(shù)和實驗【合作學(xué)習(xí)】習(xí)，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步

的探究中，用到了哪些你以前同學(xué)之間相互借換得到拓展，激發(fā)學(xué)

學(xué)過的物理知識，簡明扼要的電動機來進(jìn)行觀生潛力，鞏固知

用物理詞或詞組分別寫出（例

布賞、觀察、探討有識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目

如，安培力、人造磁鐵等，至

置哪些值得借鑒。的。

少寫出8個）；同學(xué)之間相互

作

借換電動機來進(jìn)行玩賞、觀

業(yè)察、探討和實驗，收集值得借

鑒的技術(shù)和心得。

3.在網(wǎng)上收集電動機的其他

制作方法。

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.教學(xué)理念：本次課增設(shè)了學(xué)生制作直流電動機的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把理論與實踐相結(jié)合,

通過綜合實踐活動實現(xiàn)了教、學(xué)、思、做、悟一體化，展現(xiàn)了文化基礎(chǔ)課的魅力。

13

力的合成與分解

2.教學(xué)效果：教學(xué)實踐證明90%以上的學(xué)生都能完成制作任務(wù)，并利用自己制作的直

流電動機進(jìn)行實驗驗證。激發(fā)了學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于動手、

勇于實踐、尊重客觀規(guī)律、實事求是的職業(yè)態(tài)度。

改進(jìn)方向：

本節(jié)課實施過程中由于要學(xué)生自主完成制作，而學(xué)生的動手能力存在差異，個別學(xué)生制

作時間較長，影響后面的實驗探究，在制作過程中要注意培養(yǎng)小幫手，協(xié)助老師、幫助同學(xué)

解決一些簡單的具體問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步成長。

2013年全國中等職業(yè)學(xué)校

物理課程“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計

電磁感應(yīng)現(xiàn)象

14

力的合成與分解

2013年10月19日無錫

15

力的合成與分解

教學(xué)設(shè)計方案

教案設(shè)計思想：通過創(chuàng)設(shè)物理情境，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，隨后進(jìn)行自

主探究，交流討論，在知識上獲得提升。課堂由傳統(tǒng)的教室搬到機房，采用網(wǎng)絡(luò)

授課和現(xiàn)場實驗操作相結(jié)合的方式，能有效的提高教學(xué)效率。在教學(xué)評價上，能

利用網(wǎng)絡(luò)提交的方式，快捷，方便，能現(xiàn)場迅速得到結(jié)果。知識拓展，把物理學(xué)

習(xí)與專業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

課題電磁感應(yīng)現(xiàn)象

張明明主編《物理》（通用類）（書號：978-7-04-027768-5）

教材

高等教育出版社

1105汽車電器維修（高技）

授課班級班級人數(shù)18人

一年級

2012年3月25日周三下午

授課時間上課地點語音室（第十七機房）

第二節(jié)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

（2）理解和歸納產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件。

（3）學(xué)會使用線圈以及條形磁鐵完成簡單的實驗。

2.過程與方法

動手操作、觀察實驗，小組討論，分析論證，歸納總結(jié)

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，發(fā)散思維；實事求是、理論聯(lián)系實際。

（2）通過探究活動，增強學(xué)生的成就感，提高學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的信心，培

養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組討論、交流與協(xié)作探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，體驗探究成功后的喜悅。

【教學(xué)重、難點】

1.教學(xué)重點;理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件

2.教學(xué)難點：產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的得出

【教法寫序法】

1.教法：實驗探究法，任務(wù)驅(qū)動法，分層教學(xué)法等；

2.學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備機房，演示實驗裝置，多媒體課件等；

學(xué)生：1.復(fù)習(xí)回顧已學(xué)相關(guān)知識；

2.按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成A、B、C三組。

【課時安排】

1課時

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力的合成與分解

【教學(xué)過程】

設(shè)計意圖

實施環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)活動設(shè)計學(xué)生主體活動設(shè)計

【短片放映】三峽大壩發(fā)電機組的安裝短觀看短片創(chuàng)設(shè)情境，激

片。發(fā)興趣。體現(xiàn)

提問：三峽大壩水輪發(fā)電機，是利用什討論交流、回答從生活走向

么原來來發(fā)電的呢？物理

讓學(xué)生體會

創(chuàng)設(shè)情境【課件展示】

物理學(xué)逆向

導(dǎo)入新課1.知識梳理

思維的對稱

（3分鐘）磁通量的概念（D=BS,改變磁通量

學(xué)生回答莢。

的方法

2.回顧奧斯特實驗，并回答：

奧斯特實驗說明了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：磁能否生電？

學(xué)生討論猜測

1.介紹法拉第的實驗探索歷史領(lǐng)悟法拉第探索的艱讓學(xué)生學(xué)習(xí)

（學(xué)生課前預(yù)習(xí)一部分）辛法拉第堅忍

猜想假設(shè)2.鼓勵學(xué)生猜想假設(shè)不拔的精神

提出任務(wù)3.明確任務(wù)：如何利用磁場產(chǎn)生感應(yīng)電觀察、發(fā)現(xiàn)問題

（5分鐘）流？激發(fā)學(xué)生的

4.猜想并在教師的指導(dǎo)下完成實驗的設(shè)猜想設(shè)計實驗方案求知欲和探

計索欲

教師引導(dǎo)，估計學(xué)生做好三個探究性驗證

實驗讓每個同學(xué)

小組成員合理都參與到活

1.組織分組實驗分工合作動中來，讓不

多媒體展示實驗要求同層次的同

巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)，適時學(xué)都能體驗

評價成功的快樂

分組實驗2.分組任務(wù)

收集證據(jù)探究任務(wù)一（A組完成）學(xué)生根據(jù)任務(wù)書進(jìn)行

（15分鐘）實驗過程：導(dǎo)體和磁場有相對運動探究實驗，收集證據(jù)在探究中學(xué)

填表記錄會合作，學(xué)會

探究任務(wù)二（B組完成）（見任務(wù)書）學(xué)習(xí)，學(xué)會討

實驗過程：線圈與磁鐵有相對運動論交流，培養(yǎng)

學(xué)生的動手

探究任務(wù)三（C組完成）操作能力。

當(dāng)電流發(fā)生變化時，線圈B中是否會有

電流產(chǎn)生

17

力的合成與分解

3.對學(xué)生的探究過程，收集和處理信息的鼓勵學(xué)生創(chuàng)

能力進(jìn)行過程性評價新

積極思考，回答問題

4.實驗結(jié)論：提出電磁感應(yīng)概念培養(yǎng)學(xué)生的

【多媒體展示】體會記錄，分析歸納能

力

多媒體輔助教學(xué)，分組討論得出產(chǎn)生感應(yīng)讓學(xué)生懂得

電流的條件。