2017年-2018年新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(教案)

遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累和過程的體驗(yàn)，遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)因材施教、分類評(píng)價(jià)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體分?jǐn)?shù)乘法：突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的鋪墊。解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的實(shí)際問題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè)?！暗箶?shù)的位置與方向：把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移到五年級(jí)分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”增加求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍保罕緝?cè)只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用，而特殊應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六年級(jí)下冊(cè)。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，比和按3、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周3、理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A本冊(cè)教材在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面遵循課標(biāo)要求。另一方面又注從上學(xué)期了解的情況來看，由于學(xué)生存在著個(gè)體的差異，所以心理特征從學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。從整體來看，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上學(xué)習(xí)興趣濃厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作從上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)1.力爭(zhēng)在本學(xué)期常規(guī)方面得到全面落實(shí)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)2.全面提高所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，力爭(zhēng)在城區(qū)學(xué)校排名第一，及格2、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，運(yùn)用“遷3、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)4、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、5、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，認(rèn)真做6、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)7、借助線段示意圖等數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生分析數(shù)量8、注重分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)對(duì)學(xué)困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，講一講。習(xí)題的總量也要分層。可以愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)4、建立學(xué)困生聯(lián)系機(jī)制，積極通過有效家訪、談話等方式，從心理和學(xué)讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消除輟學(xué)開學(xué)報(bào)到注冊(cè)第一單元、分?jǐn)?shù)乘法第一單元、分?jǐn)?shù)乘法第一單元、分?jǐn)?shù)乘法單元檢測(cè)第二單元、位置與方向第三單元、分?jǐn)?shù)除法國慶、中秋放假第三單元、分?jǐn)?shù)除法第三單元、分?jǐn)?shù)除法+單元檢測(cè)第四單元、比第四單元、比單元檢測(cè)及階段復(fù)習(xí)期中檢測(cè)第五單元、圓第五單元、圓第五單元、圓第六單元、百分?jǐn)?shù)（一）第六單元、百分?jǐn)?shù)（一）第七單元、扇形統(tǒng)計(jì)圖第八單元、數(shù)學(xué)廣角第九單元、總復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)期末考試及閱卷工作期末總結(jié)2555654+155555555554555本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)本套教材的算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的單元重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和簡便計(jì)算單元難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的算理。授課時(shí)間：2017年月日教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分2？（9？（23292929？（EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(2),9)？（292929授課時(shí)間：2017年月日5821——。2241。44這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，皆在通過練習(xí)，培這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算知識(shí)解決實(shí)2EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)44授課時(shí)間：2017年月日（km）在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們?cè)谟?jì)算過程中先約分，可以使通過交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡便，可×==（km）授課時(shí)間：2017年月日這六題都是日常生活中常見的分?jǐn)?shù)乘法問題，授課時(shí)間：2017年月日2.經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程,體會(huì)算法的多樣化,--34334通過交流，啟發(fā)學(xué)生明白：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡便，4方法一2.歸納總結(jié):在應(yīng)用運(yùn)算定律計(jì)算時(shí),首先要認(rèn)真觀察算式中的數(shù)有什么特點(diǎn),判斷是【提升培優(yōu)】【提升培優(yōu)】【思維創(chuàng)新】授課時(shí)間：2017年月日2、在對(duì)具體問題的分析中,練習(xí)使用圖形來分析連乘問題,鍛煉數(shù)形結(jié)合的思1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。2、列式計(jì)算。(1)20的是多少？(2)6的【閱讀與理解】【分析與解答】12紅蘿卜地占蘿卜地的，也就是占大棚一半的，141418【回顧與反思】授課時(shí)間：2017年月日3.通過應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的572545【閱讀與理解】45【分析與解答】⑴找到單位“1”45教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書線段圖:【回顧與反思】518⑷讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知貝181=80－10＝70（分貝）811解法二：80×（180×=70（分貝）路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法授課時(shí)間：2017年月日教學(xué)目標(biāo)：1、掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。能分？（？（基礎(chǔ)上描述簡單的路線圖。位置與方向的知識(shí)在日常并且在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的情景中了解新知識(shí),探究新知識(shí),掌握新知識(shí)。教師要給予學(xué)要注意讓學(xué)生在開放的空間里,通過觀察、比較、畫圖等活動(dòng),體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系授課時(shí)間：2017年月日位長度,即圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少,還要注意方向改變的地方。)師:這節(jié)課的內(nèi)容有兩個(gè),請(qǐng)你說一說是哪兩個(gè)。繪制路線圖的步驟是什么?我們要注則混合運(yùn)算、解決實(shí)際問題。本單元的內(nèi)容法打下了基礎(chǔ),特別是分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于理解分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的關(guān)系,因此,教的學(xué)習(xí),學(xué)生一方面完成了分?jǐn)?shù)加、減、乘、1、通過探究活動(dòng),理解倒數(shù)的意義,掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,能熟練地寫出一個(gè)數(shù)授課時(shí)間：2017年月日3.親身參與探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成合作？（3、為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)和不直接說是倒數(shù)，而要說“互為”倒數(shù)呢？“互為”2，（？（求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子、分母調(diào)換位1、完成教材第28頁“做一做”的倒數(shù)是的倒數(shù)是(7（3）的倒數(shù)是4）3的倒數(shù)是();3的倒數(shù)是9的倒數(shù)是();噩=1小數(shù):0.5=2×2=1授課時(shí)間：2017年月日2.經(jīng)歷動(dòng)手操作,利用數(shù)形結(jié)合的思想理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，這節(jié)課開始我們要①把平均分成2份，就是把4個(gè)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(1),5)平均分成2份，每份就是2個(gè),就是。553授課時(shí)間：2017年月日指名列出算式，教師板書：2÷。3上一節(jié)課我們學(xué)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，但是這個(gè)3333332322請(qǐng)一位學(xué)生說一說他的做法，鞭其余學(xué)生判斷他做得對(duì)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(2),5)是轉(zhuǎn)化成被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。從而總結(jié)出一能夠口算的，要用口算。巡視時(shí)，要注意幫助有授課時(shí)間：2017年月日2.根據(jù)生活情景,使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算512在分?jǐn)?shù)連除或者分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算中，要先把除法轉(zhuǎn)像這樣的習(xí)題我們可以把它總結(jié)為